小学三年级英语上册 Unit 1 We Have New Friends (Lesson 3) 教案

小学三年级英语上册Unit1WeHaveNewFriends(Lesson3)教案一、教学内容分析（一）【基础】教材版本与单元定位Hello...林版《义务教育教科书·英语》三年级上册第一单元“WeHaveNewFriends”设计，适用于小学三年级第一学期。本单元是学生正式接触英语学习的起始单元，具有“奠基”与“开场”的双重作用。Unit1以“结交新朋友”为核心主题，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际关系”的主题群。通过前两课时的学习，学生已初步掌握了打招呼（Hello...我介绍（I‘m...）以及告别（Goodbye！）等基本社交礼仪。第三课时作为单元的“收官”之课，不仅要整合前序知识，更要实现语言的综合运用与主题意义的深度升华，完成从“会说”到“会用”，从“课堂交际”到“生活交际”的跨越。（二）【重要】课时文本（WrapuptimeAssessmenttime）深度解析本课时教学内容主要涵盖教材D板块“Wrapuptime”和E板块“Assessmenttime”，并有机融合拓展性绘本阅读或项目化学习活动。1.Wrap......e：此版块并非简单的习题操练，而是设计了综合性语言实践活动，例如“Makeanewfriendpassport”（制作新朋友护照）或“Introduceyourfriendtotheclass”（向全班介绍你的朋友）。该活动要求学生运用核心句型“Thisismynewfriend，...”“He/Sheis...”“Wearefriends.”进行真实语用输出。活动设计体现了“做中学”的理念，将语言知识转化为交际工具，是检验学生单元学习成效的“试金石”。2.Assessmenttime：该板块是本课时的亮点，旨在引导学生进行自我反思与评价。通常以“我能用英语介绍新朋友”、“我能听懂别人的介绍”等条目呈现，配以星级评价。它标志着教学评价从单一的教师评价转向“教学评”一体化的多元模式，培养学生的元认知能力，让他们成为自己学习的主人。3.拓展融合素材（建议整合）：为丰盈课堂内涵，本设计建议引入与“友谊”主题高度匹配的英文绘本，如“MyFriendandI”或“AColorofHisOwn”的简化版。通过绘本阅读，将语言学习置于更广阔的文化与情感背景中，使学生理解“朋友”的深层含义——陪伴、分享与独特性。（三）【热点】单元大观念与大任务的呼应本单元的BigQuestion（大问题）是：“Howdowemakenewfriends？”（我们如何结交新朋友？）。前两课时分别从“主动问候”和“介绍自己”两个维度回应了这个问题。第三课时则是对整个大问题的最终回应与实践：我们不仅要问候、要介绍，更要“真诚地介绍彼此”、“友好地相处”，从而将“朋友”的关系稳固下来。本课时承载着将碎片化知识整合为结构化认知、将语言技能升华为社交智慧的核心任务。二、学情分析（一）【基础】已有知识储备授课对象为三年级学生，平均年龄89岁。经过前两个课时的学习及幼儿园阶段的可能接触，学生已具备以下基础：......言知识：能听懂、会说、认读核心词汇“friend，I，you，he，she”；能熟练运用问候语“Hello/Hi”进行问候；能用“I‘m...”介绍自己；部分学有余力的学生可能已掌握“Thisis...”的初步用法。2.情感态度：对新事物充满好奇，乐于模仿，敢于开口，对英语学习有浓厚的兴趣和表现欲。3.学习习惯：初步建立了英语课堂常规，如听指令、跟读、小组合作的基本意识正在形成。（二）【难点】待突破的能力瓶颈1.语用准确性混淆：尽管接触了“He/She”，但学生在真实语境中常出现性别混淆，如将“Heismyfriend.”说成“Sheismyfriend.”。2.交际深度不足：学生的交流停留在表面的、孤立的句型操练，缺乏连续两轮以上的深度对话能力，难以围绕“朋友”话题展开有意义的交流。3.文化意识萌芽：对中外姓名差异、称呼习惯等文化现象仅有模糊感知，需要引导形成初步的文化理解与尊重。4.自我评价能力弱：作为初学乍练者，学生尚不擅长客观评价自己的学习表现，需要借助具体的、可视化的工具进行引导。（三）发展潜能通过本课时的综合性活动，学生完全有能力在教师的支架帮助下，从简单的“模仿者”转变为“创造者”，从“学英语”过渡到“用英语做事”，其思维品质、文化意识和学习能力均能得到显著提升。三、教学目标基于核心素养导向，本课时制定如下教学目标：（一）【基础】语言能力目标1.学生能够准确理解、认读并尝试拼写核心词汇：friend，he，she，we。......生能够在创设的真实或模拟情境中，综合运用“Thisismynewfriend，...”“He/Sheis...”“Wearefriends.”等句型连贯、有条理地介绍自己的朋友，语音语调基本正确，语气自然、得体。3.学生能够理解并表演简单的关于朋友介绍的对话，表达较为流畅。（二）【重要】文化意识目标1.学生能够了解在英语国家，介绍他人时通常遵循“将年轻人介绍给年长者，将男性介绍给女性”的潜在礼仪（以适合三年级理解的方式简单渗透，如“Ladyfirst”的温馨小提示）。2.学生能够通过绘本阅读，感悟“朋友是人生宝贵的财富”，理解友谊无国界、友谊需要用心经营的文化内涵。3.学生能够用英语简单地介绍自己朋友的一个特点（如个子高矮、爱好的颜色等），初步学会欣赏和赞美朋友。（三）【重要】思维品质目标1.观察与比较能力：通过对比中英文姓名卡，观察并发现中英文名字书写顺序（姓在前/名在前）的差异，培养跨文化敏感性。2.归纳与建构能力：在“制作朋友护照”的活动中，能够梳理介绍朋友所需的基本信息维度（姓名、性别、特征），构建个性化的语言表达框架。3.评价与反思能力：能够依据评价量表，对自己和同伴在本课活动中的表现进行初步的、客观的评价，并提出简单的改进建议。（四）【高频考点】学习能力目标1.学生能够在小组合作中积极承担角色，主动与他人沟通、协作，共同完成“介绍朋友”的任务。2.学生能够借助教师提供的语言支架（如句式模板、关键词卡片），自主尝试创编新的对话，发展自主学习能力。3.学生能够认真倾听他人的介绍，并从中获取关键信息（如朋友的名字），养成良好的听力习惯。四、教学重难点（一）【重点】1.综合运用本单元核心句型，连贯、有条理地介绍自己的新朋友。2.理解并初步运用描述性语言（如tall，short，nice等简单形容词）丰富介绍内容。3.完成“朋友护照”的制作与展示，在实践中巩固所学。（二）【难点】1.在真实交际中，准确区分并使用人称代词“he”和“she”。2.能够根据交际对象的反馈，进行自然、得体的回应，形成至少两轮的有效交流。3.将对“友谊”的情感理解融入到语言表达之中，使介绍听起来真诚、友好，而非机械背诵。五、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（PPT）、与教材配套的电子白板资源、单词句型卡片、示范用的“朋友护照”模板、英文绘本PPT或视频、评价小贴纸、节奏感适宜的背景音乐。（二）学生准备：课前画出自己最好朋友的肖像画（A4纸大小）、彩色画笔、剪刀、胶棒。六、教学实施过程【课时主题】：ShowOurFriendship！（秀出我们的友谊！）【核心任务】：制作并展示“友谊护照”，向全班介绍自己的好朋友。（一）【基础】Preclass：热身与激活（WarmupRevision）（约5分钟）1.GreetingFreeTalk：教师以热情洋溢的笑容和肢体语言与学生互致问候。T：Goodmorning，boysandgirls！Howareyoutoday？Ss：I‘mfine，thankyou.Andyou？T：I’mgreat，becauseIseesomanyfriendshere！Areyouhappy？Ss：Yes！2.【热点】SingaSong：播放并共同演唱本单元配套的英文歌曲“TheMoreWeGetTogether”。教师带领学生边唱边做动作，如挥手、指朋友、拥抱自己等，营造轻松愉快的“友谊”氛围，激活学生关于“朋友”的已有认知和情感储备。......【基础】QuickResponse——闪卡复习：教师快速闪现本单元学过的单词卡片（friend，I，you，he，she，Mike，SuHai等）和句型卡片（Hello，I’m.../Thisis...）。学生须迅速大声读出单词或句子。这个环节旨在以高强度、快节奏的方式复现核心语言，为后续综合运用扫清词汇障碍。对于人称代词“he”和“she”，教师可故意用男孩/女孩的图片进行对照闪现，强化性别区分意识。（二）【重要】Whileclass：呈现与操练（PresentationPractice）（约15分钟）1.【难点突破】情境导入，聚焦人称：教师利用课件展示一张自己与一位男性朋友和一位女性朋友的合影，照片中的人物被问号遮挡。T：Look！Ihavemanyfriends.Whoarethey？Guess！教师先指向男性朋友的剪影，引导学生发问：S1：He？/Mike？T：（揭示照片）Bingo！HeisMr.Wang.Heismygoodfriend....师重读“He”，并板书句型：Heis...Heismyfriend....样方式呈现女性朋友，引导学生说出“SheisMs.Zhang.Sheismyfriend.”板书：Sheis...Sheismyfriend.最后指向合照中的自己和朋友们，深情地说：“Wearefriends.”板书：Wearefriends.此环节通过真实照片，将抽象的“he/she/we”与具体的人物对应起来，在语境中清晰建构了人称代词的概念，有效突破了难点。2.【重要】文本学习——Wrapuptime：制作“友谊护照”（1）任务呈现：教师出示一本制作精美的“友谊护照”样例。T：Today，wearegoingtomakea“FriendshipPassport”.Wecanputourfriends‘photosandinformationinit.Then，wecanshowittoeveryone！（2）示范引领：教师以自己为例，示范如何完成护照内容。T：MyfriendisMs.Zhang.（Ms.Zhang的照片或画像）Sheismyfriend.Sheistall.（同时在护照的“特点”一栏画一个高个子简笔画）Sheisnice.（3）学生实践：学生拿出课前准备的自己的朋友画像，开始制作“友谊护照”。教师播放轻柔的背景音乐，巡视指导，鼓励学生用简单的英语词汇（如tall，short，bigeyes，smallnose，nice，cool）描述朋友的特征，并尝试写在或画在护照上。对于能力较弱的学生，教师提供关键词卡片作为“脚手架”。（4）同伴分享：制作完成后，同桌两人一组，手持自己的“护照”，互相介绍自己的朋友。S1：Look！Thisismyfriend.HeisLiuYang.Heistall.S2：（倾听并给予回应）Cool！Heistall.3.【高频考点】Assessmenttime：听力与评价（1）听力练习：打开教材E板块，播放录音。录音内容为几个孩子分别介绍自己的朋友。学生需根据录音，将人物与对应的图片或名字连线。这一环节旨在考查学生在语流中抓取关键信息（人名、性别）的听力理解能力。（2）核对答案与自我评价：师生共同核对听力答案。随后，教师引导学生翻开评价表格，用彩笔为自己在本课时的表现涂星星。T：Canyouintroduceyourfriend？（你能介绍你的朋友吗？）S：根据自己的掌握情况，涂13颗星。T：Canyouuse“he”and“she”correctly？（你能正确使用“他”和“她”吗？）S：再次进行自我评价。自我评价环节将学习的主动权交还给学生，使其清晰地认识到自己的优势与不足，为后续学习指明方向。（三）【核心】Postclass：综合语用与拓展（ProductionExtension）（约18分钟）1.【热点】情境创设——班级“交友大会”：教师将教室布置成“交友大会”现场。宣布活动规则：请同学们带着自己的“友谊护照”，在教室里自由走动，向至少三位新朋友介绍自己的好朋友，同时也要认真倾听别人的介绍，并可以礼貌地提问。T：Boysandgirls，let‘shavea“FriendshipFair”！Takeyourpassportandintroduceyourfriendtomorefriends.Youcanaskquestionstoo！2.【难点】语言支架升级——引导深度交际：为了使学生交流更有深度，教师提供拓展句型，并板书作为支架：......ello，...Look！Thisismyfriend，...B：Hi，...（对着A的朋友打招呼）He/Sheis...（描述特征）.A：Thankyou！（指向B的朋友）Andwhoisyourfriend？B：Thisismyfriend，...He/Sheis...教师邀请一位英语能力较强的学生进行示范对话，确保全体学生明确活动要求。3.【非常重要】学生自主交际与教师巡回指导：学生离开座位，自由寻找交流伙伴。课堂瞬间变成一个活跃的社交场。教师此时扮演“观察者”、“参与者”和“助推者”的角色。（1）观察者：观察学生是否能准确使用he/she，是否能进行多轮对话，是否表现出积极的交际情感（如微笑、眼神交流）。（2）参与者：主动加入到一些小组中，扮演“新朋友”的角色，与学生自然对话，例如：“Nicetomeetyou，...”，“Whatalovelyfriend！”（3）助推者：对于交流困难或冷场的小组，教师及时介入，用提示语引导，如“Askhim，what‘shisname？”，“Canyousaysomethingabouthereyes？”，或给予一个赞许的眼神和竖起的大拇指。4.【素养提升】绘本融合——情感升华：在学生交际活动结束后，教师示意大家回到座位。利用多媒体呈现经典绘本“AColorofHisOwn”的简版图片或一段关于变色龙找朋友的无声动画。T：Youallhavefriends.Butlookatthislittlechameleon.Hechangescoloreverywhere.Hehasnocolorofhisown.Doeshehaveafriend？教师用英语讲述变色龙的孤独，以及遇到另一只变色龙后，他们决定“Ifwestaytogether，wewillbethesamecolor.”从此，他们再也不孤独了。T：Friendsmakeushappy.Friendsmakeusstrong.Wehavenewfriends，wearenotalone.通过这个简短而深刻的故事，将语言学习提升至情感与价值观的高度。学生不仅学习了语言，更感悟到了友谊的真谛——陪伴与相守，实现了学科的育人价值。（四）【基础】SummaryHomework：总结与作业（约2分钟）1.【评价】多元化总结：（1）教师总结：T：Today，wemadefriendshippassportsandintroducedourfriendsatthefair.Youalldidagreatjob！I‘msoproudofyou.Remember，friendsareimportantinourlife.Let’sbegoodfriendstoeachother.（2）生生互评：教师邀请几位学生说一说，刚才在“交友大会”中，谁的介绍最棒？为什么？（如：声音响亮，用了很多好词，笑得很甜等）培养学生的欣赏他人与批判性思维能力。2.【分层】作业设计：【基础必做】（Mustdo）：（1）听录音，模仿跟读本单元课文三遍，注意语音语调。（2）将今天制作的“友谊护照”带回家，用英语向爸爸妈妈介绍护照上的朋友。【拓展选做】（Choosetodo）：（1）为你的“友谊护照”设计一个封面，并尝试写上一句关于友谊的英文格言（如：Afriendisagiftyougiveyourself.）。（2）和家长或朋友一起，在网上找一本关于友谊的英文电子绘本，尝试阅读并分享给同学。七、板书设计Unit1WeHaveNewFriends（Lesson3）ShowOurFriendship！【左侧：核心句型区】Heismyfriend.Sheismyfriend.Wearefriends.Thisismynewfriend，...【右侧：拓展支架区】A：Hello，...Thisismyfriend，...B：He/Sheis...（tall/short/nice...）A：Whoisyourfriend？B：Thisis...He/Sheis...（Wearehappy.