马说试题及答案解析

马说试题及答案解析《马说》试题及答案解析一、选择题（共20分，每题2分）1.《马说》的作者是谁？A.柳宗元B.韩愈C.欧阳修D.苏轼答案：B解析：《马说》是唐代文学家韩愈的代表作之一。韩愈（768年-824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，是唐代杰出的文学家、思想家，"唐宋八大家"之首。柳宗元也是唐代文学家，与韩愈并称"韩柳"；欧阳修和苏轼是宋代文学家，属于"唐宋八大家"中的成员。2.《马说》属于哪种文体？A.记叙文B.议论文C.说明文D.抒情文答案：B解析：《马说》是一篇议论文，作者通过议论千里马被埋没的现象，表达了对人才被埋没的愤懑和对统治者不识人才、不重用人才的不满。文章以马为喻，采用托物言志的手法，具有鲜明的议论色彩。3.《马说》的核心观点是什么？A.千里马常有，而伯乐不常有B.马之千里者，一食或尽粟一石C.策之不以其道，食之不能尽其材D.千里马难遇，伯乐更难寻答案：A解析：《马说》的核心观点是"千里马常有，而伯乐不常有"。这句话是文章的中心论点，作者通过这句话表达了对人才被埋没现象的感慨和对统治者不识人才的批评。其他选项虽然也是文章中的内容，但不是核心观点。4.《马说》中"千里马"比喻的是？A.高贵的马B.有才能的人C.跑得快的马D.名贵的马答案：B解析：在《马说》中，"千里马"比喻的是有才能的人。作者通过千里马被埋没的现象，暗喻有才能的人得不到应有的重视和任用，表达了人才被埋没的愤懑之情。千里马是指能够日行千里的良马，在这里象征着有杰出才能的人。5.《马说》中"伯乐"比喻的是？A.养马的人B.相马的人C.能够识别和任用人才的人D.马的主人答案：C解析：在《马说》中，"伯乐"比喻的是能够识别和任用人才的人。伯乐是古代著名的相马专家，善于识别千里马。作者用伯乐来比喻那些能够发现人才、任用人才的贤明统治者或官员。文章通过"千里马常有，而伯乐不常有"表达了对缺乏识别人才之人的感慨。6.《马说》的主要表现手法是？A.直接议论B.借物喻理C.对比论证D.举例论证答案：B解析：《马说》的主要表现手法是借物喻理。作者以马为喻，通过议论千里马被埋没的现象，来比喻人才被埋没的社会现实。文章不是直接议论人才问题，而是通过马的遭遇来含蓄地表达对人才问题的看法，体现了"托物言志"的艺术特色。7.《马说》的创作背景是？A.安史之乱后B.贞观之治时期C.韩愈被贬谪期间D.开元盛世时期答案：C解析：《马说》创作于韩愈被贬谪期间。韩愈因直言进谏被贬为阳山令，在此期间他创作了《马说》等作品，表达了对人才被埋没的愤懑和对社会现实的批判。安史之乱发生在唐代中期，贞观之治和开元盛世都是唐代盛世时期，与韩愈生活的时代不符。8.《马说》中"食马者不知其能千里而食也"一句的含义是？A.养马的人不知道马能跑千里而给它喂食B.养马的人不知道马的才能而错误喂养C.养马的人不知道千里马的食量D.养马的人不知道如何喂养千里马答案：B解析："食马者不知其能千里而食也"一句的含义是养马的人不知道马的才能而错误喂养。这里的"其能千里"指的是千里马的才能，即能够日行千里的能力。"食"在这里是动词，意为喂养。这句话批评了那些不能识别人才价值的人，即使面对有才能的人，也不知道如何正确对待和使用他们。9.《马说》中"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"一句表达了作者怎样的情感？A.对千里马的同情B.对养马者的愤怒C.对人才被埋没的愤懑D.对社会现实的无奈答案：C解析："策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"一句表达了作者对人才被埋没的愤懑。这句话描述了千里马被错误对待的情况：鞭策它不按正确的方法，喂养不能满足它的才能需求，即使它嘶鸣表达意愿也不能被理解。作者通过这句话，暗喻有才能的人得不到正确的对待和使用，表达了深深的愤懑之情。10.《马说》中"其真无马邪？其真不知马也"一句的作用是？A.提出问题B.强调观点C.表达情感D.总结全文答案：B解析："其真无马邪？其真不知马也"一句的作用是强调观点。这句话采用了反问的修辞手法，前一句"其真无马邪？"意为"难道真的没有千里马吗？"后一句"其真不知马也"意为"实在是不知道千里马啊！"通过这种反问形式，作者强调了自己"千里马常有，而伯乐不常有"的观点，表达了强烈的感情色彩。11.韩愈生活的朝代是？A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝答案：A解析：韩愈（768年-824年）生活在唐朝，是唐代著名的文学家、思想家。他是"唐宋八大家"之首，但生活在唐代。宋朝、元朝、明朝都是后来的朝代。12.下列哪部作品不是韩愈创作的？A.《师说》B.《马说》C.《捕蛇者说》D.《原道》答案：C解析：《捕蛇者说》是柳宗元的作品，不是韩愈创作的。韩愈的代表作品包括《师说》、《马说》、《原道》等。《师说》论述了从师学习的重要性，《马说》以马为喻议论人才问题，《原道》则阐述了儒家的道统思想。13."唐宋八大家"不包括下列哪位作家？A.韩愈B.柳宗元C.欧阳修D.李白答案：D解析："唐宋八大家"是指唐宋时期八位杰出的散文家，包括唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。李白是唐代著名诗人，不属于"唐宋八大家"。14.韩愈的文学主张是？A.诗文革新B.文以载道C.诗必盛唐D.文必秦汉答案：B解析：韩愈的文学主张是"文以载道"。他强调文章应该承载儒家思想，内容重于形式，反对六朝以来追求辞藻华丽而内容空洞的文风。这一主张对后世散文创作产生了深远影响。"诗文革新"是宋代欧阳修等人的主张，"诗必盛唐"是明代前后七子的主张，"文必秦汉"也是明代前后七子的主张。15.下列哪项不是韩愈的散文特点？A.气势磅礴B.语言简洁C.结构严谨D.辞藻华丽答案：D解析：韩愈的散文特点是气势磅礴、语言简洁、结构严谨，但不是辞藻华丽。韩愈反对六朝以来追求辞藻华丽而内容空洞的文风，主张文章应该内容充实、语言简洁有力。他的散文虽然气势恢宏，但语言朴实无华，以理服人。16.《马说》中"一食或尽粟一石"中的"石"读作？A.shíB.dànC.shǐD.shān答案：B解析："一食或尽粟一石"中的"石"读作dàn，是古代容量单位，约合现在的120斤。这句话的意思是千里马一顿饭可能吃掉一石粮食。如果读作shí，表示石头；读作shǐ，表示古代容量单位，但多用于计算液体；读作shān，表示山石。17.《马说》中"安求其能千里也"中的"安"意思是？A.安静B.怎么C.安定D.哪里答案：B解析："安求其能千里也"中的"安"意思是"怎么"，表示疑问。这句话的意思是"怎么能要求它日行千里呢？"如果"安"解释为"安静"，则不符合句意；解释为"安定"，也不符合句意；解释为"哪里"，虽然可以表示疑问，但在此句中不如"怎么"贴切。18.《马说》中"马之千里者"的语法结构是？A.主谓结构B.偏正结构C.动宾结构D.并列结构答案：B解析："马之千里者"的语法结构是偏正结构。"马"是中心词，"之千里者"是定语，修饰"马"。这种结构在古汉语中常见，表示"能日行千里的马"。主谓结构如"马跑"，动宾结构如"骑马"，并列结构如"马牛"。19.《马说》中"策之不以其道"中的"策"词性是？A.名词B.动词C.形容词D.副词答案：B解析："策之不以其道"中的"策"词性是动词，意为"鞭策、驱使"。这句话的意思是"驱使它不按照正确的方法"。如果"策"解释为名词，意为"马鞭"，则不符合句意；解释为形容词，意为"计策、策略"，也不符合句意；解释为副词，则没有这种用法。20.《马说》中"食之不能尽其材"中的"尽"的意思是？A.完全B.穷尽C.满足D.用尽答案：C解析："食之不能尽其材"中的"尽"的意思是"满足"。这句话的意思是"喂养它不能满足它的才能需求"。如果"尽"解释为"完全"，则不符合句意；解释为"穷尽"，也不符合句意；解释为"用尽"，虽然可以表示消耗，但在此句中不如"满足"贴切。二、填空题（共15分，每空1分）1.《马说》的作者是______朝的______。答案：唐；韩愈解析：《马说》的作者是唐代的韩愈。韩愈（768年-824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，是唐代著名的文学家、思想家，"唐宋八大家"之首。2.《马说》中"千里马常有，而______不常有"是文章的中心论点。答案：伯乐解析："千里马常有，而伯乐不常有"是《马说》的中心论点。这句话表达了作者对人才被埋没现象的感慨和对统治者不识人才的批评。伯乐是古代著名的相马专家，善于识别千里马。3.《马说》中"______，一食或尽粟一石"描述了千里马的食量。答案：马之千里者解析："马之千里者，一食或尽粟一石"描述了千里马的食量。这句话的意思是能日行千里的马，一顿饭可能吃掉一石粮食。这里强调了千里马的非凡之处，不仅在于其奔跑能力，还在于其巨大的食量。4.《马说》中"______，不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"表达了作者对千里马被错误对待的愤慨。答案：策之解析："策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"表达了作者对千里马被错误对待的愤慨。这句话描述了千里马被错误对待的三种情况：鞭策不按正确的方法，喂养不能满足它的才能需求，即使它嘶鸣表达意愿也不能被理解。5.《马说》中"______？其真不知马也"采用了反问的修辞手法。答案：其真无马邪解析："其真无马邪？其真不知马也"采用了反问的修辞手法。前一句"其真无马邪？"意为"难道真的没有千里马吗？"后一句"其真不知马也"意为"实在是不知道千里马啊！"通过这种反问形式，作者强调了自己"千里马常有，而伯乐不常有"的观点。6.《马说》中"______，骈死于槽枥之间"描述了千里马的悲惨结局。答案：不以千里称也解析："不以千里称也，骈死于槽枥之间"描述了千里马的悲惨结局。这句话的意思是（千里马）不被称作千里马，成批地死在马槽之间。这里强调了千里马因不被识别和正确对待而最终被埋没的悲剧。7.《马说》中"______，安求其能千里也"表达了对千里马才能被忽视的不满。答案：且欲与常马等不可得解析："且欲与常马等不可得，安求其能千里也"表达了对千里马才能被忽视的不满。这句话的意思是（千里马）想要和普通的马相等都办不到，怎么能要求它日行千里呢？这里讽刺了那些不能识别千里马价值的人。8.《马说》中"______，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见"说明了环境对才能发挥的重要性。答案：一食或尽粟一石解析："一食或尽粟一石，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见"说明了环境对才能发挥的重要性。这句话的意思是千里马一顿饭可能吃掉一石粮食，这样的马，即使有日行千里的能力，但如果吃不饱，力量不足，才能和美好的素质也无法表现出来。9.《马说》中"______，不以千里称也"表达了千里马才能被埋没的遗憾。答案：祇辱于奴隶人之手解析："祇辱于奴隶人之手，不以千里称也"表达了千里马才能被埋没的遗憾。这句话的意思是（千里马）只能屈辱地被仆役们驾驭，不被称作千里马。这里强调了千里马因被不识货的人对待而才能被埋没的遗憾。10.《马说》中"______，其真无马邪"采用了反问的修辞手法。答案：呜呼解析："呜呼，其真无马邪"采用了反问的修辞手法。"呜呼"是感叹词，表示感叹；"其真无马邪"意为"难道真的没有千里马吗？"通过这种反问形式，作者表达了对千里马被埋没现象的感慨。11.《马说》中"______，不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"表达了作者对人才被埋没的愤懑。答案：策之解析："策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"表达了作者对人才被埋满的愤懑。这句话描述了人才被错误对待的三种情况：鞭策不按正确的方法，喂养不能满足它的才能需求，即使它表达意愿也不能被理解。12.《马说》中"______，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见"说明了环境对才能发挥的重要性。答案：一食或尽粟一石解析："一食或尽粟一石，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见"说明了环境对才能发挥的重要性。这句话的意思是千里马一顿饭可能吃掉一石粮食，这样的马，即使有日行千里的能力，但如果吃不饱，力量不足，才能和美好的素质也无法表现出来。13.《马说》中"______，骈死于槽枥之间"描述了千里马的悲惨结局。答案：不以千里称也解析："不以千里称也，骈死于槽枥之间"描述了千里马的悲惨结局。这句话的意思是（千里马）不被称作千里马，成批地死在马槽之间。这里强调了千里马因不被识别和正确对待而最终被埋没的悲剧。14.《马说》中"______，安求其能千里也"表达了对千里马才能被忽视的不满。答案：且欲与常马等不可得解析："且欲与常马等不可得，安求其能千里也"表达了对千里马才能被忽视的不满。这句话的意思是（千里马）想要和普通的马相等都办不到，怎么能要求它日行千里呢？这里讽刺了那些不能识别千里马价值的人。15.《马说》中"______，不以千里称也"表达了千里马才能被埋没的遗憾。答案：祇辱于奴隶人之手解析："祇辱于奴隶人之手，不以千里称也"表达了千里马才能被埋没的遗憾。这句话的意思是（千里马）只能屈辱地被仆役们驾驭，不被称作千里马。这里强调了千里马因被不识货的人对待而才能被埋没的遗憾。三、判断题（共10分，每题1分）1.《马说》是一篇议论文，主要论述了人才被埋没的问题。答案：正确解析：《马说》确实是一篇议论文，主要论述了人才被埋没的问题。作者以马为喻，通过议论千里马被埋没的现象，来比喻人才被埋没的社会现实，表达了对人才被埋没的愤懑和对统治者不识人才的批评。2.《马说》中"千里马"指的是能够日行千里的良马。答案：正确解析：《马说》中"千里马"确实指的是能够日行千里的良马。作者用千里马来比喻有才能的人，千里马能够日行千里的能力象征着人的杰出才能。3.《马说》中"伯乐"指的是古代著名的相马专家。答案：正确解析：《马说》中"伯乐"确实指的是古代著名的相马专家。伯乐是春秋时期秦国人，善于相马，能够识别千里马。作者用伯乐来比喻那些能够发现人才、任用人才的贤明统治者或官员。4.《马说》创作于韩愈被贬谪期间。答案：正确解析：《马说》确实创作于韩愈被贬谪期间。韩愈因直言进谏被贬为阳山令，在此期间他创作了《马说》等作品，表达了对人才被埋没的愤懑和对社会现实的批判。5.《马说》采用了直接议论的方式表达作者的观点。答案：错误解析：《马说》没有采用直接议论的方式表达作者的观点，而是采用了借物喻理的手法。作者以马为喻，通过议论千里马被埋没的现象，来比喻人才被埋没的社会现实，体现了"托物言志"的艺术特色。6.《马说》中"食马者不知其能千里而食也"一句批评了养马者不知道马的食量。答案：错误解析：《马说》中"食马者不知其能千里而食也"一句不是批评养马者不知道马的食量，而是批评养马者不知道马的才能而错误喂养。这里的"其能千里"指的是千里马的才能，即能够日行千里的能力。7.《马说》中"其真无马邪？其真不知马也"一句表达了作者对千里马存在的怀疑。答案：错误解析：《马说》中"其真无马邪？其真不知马也"一句没有表达作者对千里马存在的怀疑，而是通过反问形式强调了自己"千里马常有，而伯乐不常有"的观点，表达了强烈的感情色彩。8.《马说》的主要表现手法是对比论证。答案：错误解析：《马说》的主要表现手法不是对比论证，而是借物喻理。作者以马为喻，通过议论千里马被埋没的现象，来比喻人才被埋没的社会现实。虽然文章中也有一些对比，但不是主要表现手法。9.《马说》中"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"一句表达了作者对千里马的同情。答案：正确解析：《马说》中"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"一句确实表达了作者对千里马的同情。这句话描述了千里马被错误对待的情况，表达了作者对千里马遭遇的同情。10.《马说》中"呜呼！其真无马邪？其真不知马也"一句表达了作者对社会现实的无奈。答案：错误解析：《马说》中"呜呼！其真无马邪？其真不知马也"一句没有表达作者对社会现实的无奈，而是通过反问形式强调了自己"千里马常有，而伯乐不常有"的观点，表达了作者对人才被埋满现象的愤懑和对统治者不识人才的批评。四、简答题（共30分，每题6分）1.简述《马说》的中心思想和主要内容。答案：《马说》的中心思想是"千里马常有，而伯乐不常有"，表达了对人才被埋满的愤懑和对统治者不识人才的批评。文章以马为喻，通过议论千里马被埋满的现象，来比喻人才被埋满的社会现实。文章首先提出"千里马常有，而伯乐不常有"的中心论点，然后描述千里马的才能和食量，接着说明千里马因不被识别和正确对待而才能被埋满的悲剧，最后通过反问形式强调了自己的观点。文章借物喻理，托物言志，表达了作者对人才被埋满现象的深刻思考和对社会现实的批判。2.分析《马说》的写作特点和艺术特色。答案：《马说》的写作特点和艺术特色主要体现在以下几个方面：首先，借物喻理，托物言志。作者以马为喻，通过议论千里马被埋满的现象，来比喻人才被埋满的社会现实，使抽象的道理具体化、形象化。其次，语言简洁有力，气势磅礴。文章语言朴实无华，但气势恢宏，以理服人，体现了韩愈散文的特点。再次，结构严谨，层次分明。文章从提出论点到展开论述，再到总结观点，结构清晰，逻辑严密。最后，运用反问、对比等修辞手法，增强了文章的感染力和说服力。这些特点使《马说》成为一篇优秀的议论文，对后世散文创作产生了深远影响。3.解释《马说》中"千里马"和"伯乐"的象征意义。答案：在《马说》中，"千里马"和"伯乐"都具有深刻的象征意义。"千里马"象征着有才能的人，能够日行千里的能力象征着人的杰出才能。作者通过千里马被埋满的现象，暗喻有才能的人得不到应有的重视和任用，表达了人才被埋满的愤懑之情。"伯乐"则象征着能够识别和任用人才的人。伯乐是古代著名的相马专家，善于识别千里马。作者用伯乐来比喻那些能够发现人才、任用人才的贤明统治者或官员。通过"千里马常有，而伯乐不常有"这一对比，作者表达了对缺乏识别人才之人的感慨和对统治者不识人才的批评。4.分析《马说》中"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"一句的含义和作用。答案："策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"一句的含义是驱使它不按照正确的方法，喂养它不能满足它的才能需求，即使它嘶鸣表达意愿也不能被理解。这句话描述了千里马被错误对待的三种情况，从三个方面揭示了千里马才能被埋满的原因：一是被驱使时不按正确的方法，即不被正确使用；二是喂养不能满足它的才能需求，即不被充分支持；三是即使表达意愿也不能被理解，即不被理解和尊重。这句话的作用是具体阐述了千里马才能被埋满的原因，深化了文章的论述，增强了文章的说服力，同时也表达了作者对人才被埋满的愤懑和对统治者不识人才的批评。5.简述《马说》的创作背景和现实意义。答案：《马说》创作于韩愈被贬谪期间。韩愈因直言进谏被贬为阳山令，在此期间他创作了《马说》等作品，表达了对人才被埋满的愤懑和对社会现实的批判。《马说》的现实意义主要体现在以下几个方面：首先，它揭示了人才被埋满的社会现象，引起了人们对人才问题的关注。其次，它批判了统治者不识人才、不重用人才的做法，呼吁统治者重视人才、任用人才。再次，它强调了环境对才能发挥的重要性，提醒人们要为才能的发挥创造良好的条件。最后，它表达了对人才被埋满的愤懑，激励有才能的人要坚持自我，不被埋没。这些现实意义使《马说》成为一篇具有深刻思想内涵的作品，对后世产生了深远影响。五、论述题（共25分，每题25分）1.论述《马说》的思想内涵和现实意义。答案：《马说》的思想内涵和现实意义可以从以下几个方面进行论述：首先，《马说》的思想内涵主要体现在对人才问题的深刻思考上。文章通过"千里马常有，而伯乐不常有"这一中心论点，揭示了人才被埋满的社会现象，表达了对人才被埋满的愤懑和对统治者不识人才的批评。作者认为，人才（千里马）是客观存在的，但能够识别和任用人才的人（伯乐）却很少，导致人才被埋满。这一思想内涵反映了作者对人才问题的深刻认识，体现了作者对人才价值的重视和对人才被埋满的痛心。其次，《马说》的思想内涵还体现在对环境与才能关系的认识上。文章指出，千里马虽然有日行千里的能力，但如果"食不饱，力不足，才美不外见"，才能也无法发挥。这表明作者认识到环境对才能发挥的重要性，认为才能的发挥需要良好的条件和充分的保障。这一思想内涵提醒人们要为才能的发挥创造良好的条件，避免因环境不良导致才能被埋满。再次，《马说》的思想内涵还体现在对人才自我价值的坚持上。文章通过描述千里马被错误对待的情况，暗示有才能的人要坚持自我，不被埋满。虽然千里马被错误对待，但它的才能是客观存在的，不会因为被错误对待而消失。这一思想内涵激励有才能的人要坚持自我，相信自己的价值，不被暂时的困境所困扰。《马说》的现实意义主要体现在以下几个方面：首先，《马说》的现实意义在于它揭示了人才被埋满的社会现象，引起了人们对人才问题的关注。在当今社会，人才被埋满的现象仍然存在，有才能的人得不到应有的重视和任用。《马说》提醒我们要重视人才问题，避免人才被埋满。其次，《马说》的现实意义在于它批判了统治者不识人才、不重用人才的做法，呼吁统治者重视人才、任用人才。在当今社会，领导者和管理者应该学习伯乐的精神，善于发现和任用人才，避免因不识人才而导致人才流失。再次，《马说》的现实意义在于它强调了环境对才能发挥的重要性，提醒人们要为才能的发挥创造良好的条件。在当今社会，组织和社会应该为人才创造良好的发展环境，提供充分的资源和支持，使人才能够充分发挥才能。最后，《马说》的现实意义在于它表达了对人才被埋满的愤懑，激励有才能的人要坚持自我，不被埋满。在当今社会，有才能的人应该坚持自我，相信自己的价值，积极寻找能够发挥才能的舞台，避免因环境不良而导致才能被埋满。总之，《马说》的思想内涵和现实意义是多方面的，它不仅反映了作者对人才问题的深刻思考，也为当今社会的人才工作提供了有益的启示。我们应该从《马说》中汲取智慧，重视人才、任用人才、为人才创造良好的发展环境，使人才能够充分发挥才能，为社会的发展做出贡献。2.论述《马说》的艺术特色和文学价值。答案：《马说》的艺术特色和文学价值可以从以下几个方面进行论述：首先，《马说》的艺术特色主要体现在借物喻理、托物言志的表现手法上。