2025-2026学年小学凉州词教学设计

2025-2026学年小学凉州词教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节教学内容为《小学语文》四年级上册《凉州词》一课。主要包括：学习凉州词的背景知识，理解诗歌内容，体会诗人情感，掌握诗歌的表现手法，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的审美感知能力，感知诗歌中的意境和情感。

3.增强学生的文学鉴赏能力，学会分析诗歌的表现手法。

4.培养学生的语言文字运用能力，积累优美的诗歌语言。教学难点与重点1.教学重点

①理解凉州词的背景，把握诗歌的意境和情感。

②学习并理解诗歌中的关键词汇和表现手法，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，体会诗人对边疆风光的描绘和对戍边将士的赞颂。

③学会朗读和背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.教学难点

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和情感，如对战争的反思、对家乡的思念等。

②分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及如何通过这些手法增强诗歌的表现力。

③结合学生的生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自己的体验相联系，提升学生的情感共鸣和创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学语文》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与凉州词相关的图片，如边疆风光、古代战争场景，以及与诗歌内容相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、马克笔等，用于板书和展示重点内容。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示凉州地区的历史图片，引导学生了解凉州的历史背景和文化特色。

-提问：“同学们，你们知道凉州在哪里吗？它有什么特别的地方？”

-学生分享对凉州的了解，教师简要介绍凉州的历史和文化。

-教师引入诗歌《凉州词》，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-②讲解诗歌的创作背景，引导学生理解诗人的情感。

-③分析诗歌中的关键词汇和表现手法，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”，让学生体会诗人对边疆风光的描绘。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

-②教师引导学生分析所选古诗的表现手法，如修辞、意象等。

-③学生分享自己的分析，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论诗歌中的意象，如“黄河”、“孤城”等，分析这些意象所传达的情感。

-②讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，分析这些手法如何增强诗歌的表现力。

-③讨论诗歌与生活的联系，如诗人在诗中表达的对家乡的思念，引导学生思考自己的家乡和情感。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调凉州词的背景、意境和情感。

-提问：“同学们，今天我们学习了《凉州词》，你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习体会，教师总结并强调诗歌鉴赏的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生背诵《凉州词》并写一篇读后感。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解凉州词的背景、意境和情感，提升学生的文学鉴赏能力和审美感知能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过朗读、背诵、分析和讨论等方式，让学生在实践中学习，达到教学目标。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，充分体现了本节课的重点和难点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《边塞诗选》：推荐学生阅读收录有边塞诗的诗歌集，如王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》等，帮助学生了解边塞诗的风格特点。

-《凉州词》作者王翰的生平介绍：提供王翰的生平事迹，让学生了解诗人的生活背景和创作环境，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

-《唐代边塞文化研究》：推荐一些关于唐代边塞文化的书籍或文章，如《唐代边塞诗歌研究》、《唐代边塞文化》等，帮助学生深入了解边塞文化的历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作一首以边疆为题材的诗歌，运用所学到的表现手法，如比喻、夸张等，表达自己对家乡或边塞风光的热爱。

-诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在准备和表演过程中深入体会诗歌的韵律和情感，增强学生的文学素养。

-边塞文化研究小组：成立边塞文化研究小组，让学生在课余时间进行深入探究，通过查阅资料、讨论交流，撰写关于边塞文化的报告或小论文。

3.实践活动与生活结合

-诗歌中的意象研究：让学生观察生活中与诗歌中意象相似的事物，如黄河、长城等，通过摄影、绘画等方式记录下来，并结合诗歌进行分析和创作。

-边塞风光游览：如果条件允许，组织学生参观当地的边塞遗址或自然风光区，实地感受边塞文化，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

-诗歌文化传承：鼓励学生将所学到的诗歌知识分享给家人和朋友，通过口头或书面的形式传播诗歌文化，提升个人的文化素养和社会责任感。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①凉州词的背景知识：唐代边塞文化、凉州地理位置和历史。

②诗歌的意境和情感：对边疆风光的描绘、对戍边将士的赞颂、对战争的反思。

③诗歌的表现手法：比喻、夸张、对仗等修辞手法。

2.重点词句

①“黄河远上白云间”：描绘黄河壮阔的景象，表现边疆的辽阔。

②“一片孤城万仞山”：形容孤城孤立于高山之中，突出边塞的荒凉和坚韧。

③“羌笛何须怨杨柳”：通过羌笛声引发对家乡的思念，表达戍边将士的哀愁。

3.教学活动逻辑

①导入新课：通过凉州的历史图片和诗歌背景介绍，激发学生对凉州词的兴趣。

②新课讲授：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境和情感。

③实践活动：通过诗歌创作、朗诵会等活动，让学生在实践中体验和表达诗歌之美。

④小组讨论：通过小组合作，让学生深入探讨诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

⑤总结回顾：通过回顾和总结，强化学生对凉州词的理解和记忆，提升文学鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过播放与凉州词相关的音乐、图片或视频，让学生在真实的情境中感受诗歌的韵味，这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、分享等方式，使课堂氛围更加活跃，同时也提高了学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对边塞文化的理解不够深入：我发现有些学生在理解凉州词的背景和情感时存在困难，这可能是因为他们对唐代边塞文化的了解有限。

2.诗歌分析过于依赖教师讲解：在分析诗歌时，我可能过于依赖自己的讲解，而没有充分引导学生自主思考和发现。

反思改进措施（三）

1.加强边塞文化背景教育：我将准备一些关于边塞文化的资料，如历史书籍、图片、视频等，让学生在课前预习，以便在课堂上更好地理解诗歌的背景。

2.引导学生自主分析诗歌：我会鼓励学生在分析诗歌时提出自己的观点，而不是完全依赖教师的讲解，这样可以培养学生的独立思考能力。

3.丰富教学评价方式：我将尝试使用多种评价方式，如小组讨论、诗歌创作、课堂表现等，来全面评估学生的学习成果，同时也能够更准确地了解学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《凉州词》，这首诗描绘了边塞的壮阔风光和戍边将士的坚韧精神。通过朗读、分析和讨论，我们感受到了诗人的情感和对家乡的思念。以下是我们本节课的收获：

1.理解了凉州词的背景，了解了唐代边塞文化的特点。

2.学会了如何分析诗歌的意境和情感，体会了诗人的创作手法。

3.提升了文学鉴赏能力，学会了从不同的角度去欣赏和理解诗歌。

当堂检测：

1.请同学们背诵《凉州词》。

2.分析诗句“黄河远上白云间”和“一片孤城万仞山”所描绘的景象，并谈谈你的感受。

3.结合自己的生活实际，谈谈你对“羌笛何须怨杨柳”这句诗的理解。课后拓展1.拓展内容：

-《唐诗三百首》中的边塞诗选：推荐学生阅读《唐诗三百首》中收录的其他边塞诗，如李白的《关山月》、杜甫的《戍夜》等，以拓宽学生的诗歌阅读视野。

-《中国边塞文化史》摘录：提供一些关于中国边塞文化史的简短摘录，让学生了解边塞文化的历史发展和文化内涵。

-边塞风光摄影集：推荐一些展示边塞风光的摄影集，让学生通过视觉感受边塞的壮丽和独特。

2.拓展要求：

-鼓励学