《廉颇蔺相如列传》课件

廉颇蔺相如列传年级：高中学科：语文（人教版）主讲人：梅涛学校：四川省天全中学学习目标1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2、领会史传作品在选材、布局和塑造人物性格方面的特点。3、认识蔺相如的思想品格，学习蔺相如先国后私的爱国主义精神。作者介绍

司马迁（前145年－前86年），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，继而开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了纪传体通史《史记》的撰写。

史记记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”12本纪30世家70列传10表8书按年代记叙帝王言行和政绩记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹记叙各类名人的生平和事迹按年代谱列各时期重大事件记录各种典章制度的沿革探寻背景：

本文所叙史实发生在前283年到前279年之间（战国中期）。在此之前，秦采取“远交近攻、各个击破”的战略占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。尽管当时秦的主要力量正对付楚国，但如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。研读课文思考：课文按照什么顺序写了哪几部分的内容？时间顺序1-2段：

廉蔺简介3-13段：

完璧归赵14-16段：渑池之会17-21段：负荆请罪1廉蔺简介思考：1：从节选的这部分看，文章以记叙蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历时将廉颇置于蔺相如之前？2：这两段从哪些方面介绍廉颇和蔺相如？在写法上有何不同？有什么作用？1：从节选的这部分看，文章以记叙蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历时将廉颇置于蔺相如之前？

廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊，为后文矛盾做铺垫；传的后半部叙廉颇事迹较多，开篇有提挈全文的作用。2：这两段从哪些方面介绍廉颇和蔺相如？在写法上有何不同？有什么作用？

介绍廉颇，突出他的武功，突出“以勇气闻于诸侯”——秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼，有恃强凌弱之嫌，终不敢对赵用强，其原因之一就有忌惮廉颇之勇——所谓弱国无外交，要外交，坚强的后盾是必需的；同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬——出身低贱，但品格崇高，才能出众。人物介绍内容写法作用廉颇战功赫赫，地位显贵，天下闻名贵，详对比为下文两人功劳差异、矛盾产生埋下伏笔蔺相如地位卑微，不为人知贱，略2完璧归赵问题1：梳理情节情节梳理段落内容概括出使前第3—5段缪贤举荐廷出对策出使中第6—11段回合一：献璧取璧回合二：归璧于赵回合三：廷斥秦王出使后第12—13段功成加官秦赵缓和问题2：和氏璧为什么价值连城？

《周礼·春官》载“以玉作六器，以礼天地四方：以苍璧礼天，以黄琮礼地。”就将“玉璧”作为祭祀的礼器，象征着宗庙社稷。问题2：和氏璧为什么价值连城？此外“玉璧”还和权力密切相关。同样是《周礼·春官》记载：“以玉作六瑞，以等邦国：子执谷璧，男执蒲璧。”玉璧成为一种身份的象征，是权力的象征。而在秦国灭六国之后将“和氏璧”做成了玉玺，它就成为了国家权力的象征。此外，在春秋战国时期，玉璧作为国与国之间的交往的礼器被大量运用在外交之上。问题3：

“计未定，求人可使报秦者，未得”这句话在文中起到怎样的作用？解决这样的困难非易事，欲扬先抑；赵国君臣议而不决，求人而不得，为蔺相如的出场蓄势，烘托其胆识。问题4：叙史贵简。从这个原则出发，能不能将第4段206个字的话改写为“于是缪贤荐蔺相如，王许之。”？不能。这样简则简矣，但失去了韵味，人物失去了血肉、风采。缪贤说往事，借人物语言，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人。对蔺相如先虚写一笔——“其人勇士，有智谋，宜可使。”插叙从一个侧面表现人物的性格，为人物的正式出场做下烘托、铺垫。问题5：如何理解第10段蔺相如的大段“独白”？这番话是在“九宾礼”上说的，蔺相如说这番话有着丰富意图。这段话层次：声称璧已送回赵国→提出解决问题的办法→甘愿受刑。这段话的要害：“先割十五都予赵”——击中秦王要害。抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。问题5：如何理解第10段蔺相如的大段“独白”？这段话话外意还有：①在秦王答应要求情况下“令人持璧归”，本是不诚信的表现，但蔺相如将其归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”；②以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；③自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。问题6：秦王在章台受了相如愚弄，为什么不杀蔺相如？①秦王本无偿城之意，被愚弄后反正和氏璧到不了手，杀蔺相如于事无补，而且会影响秦赵两国关系。②为保持大国风度，不使其他国家因畏秦而与其疏远。③蔺相如在各国使节和秦国大臣面前历数强秦在国际关系中一贯不守信用，如杀蔺相如，将使这些指责又多了一条证据。问题7：第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么要加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？这两句话在全文结构上有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。问题8：“完璧归赵”故事与廉颇有关系没有？蔺相如在秦廷斗阵中能取得胜利，也与赵国有足能对抗秦国的军事力量有很大关系，即把“以勇气闻于诸侯”的廉颇作外交斗争的后盾——弱国无外交，有外交，说明国家尚有一定实力。“完璧归赵”虽不正写廉颇，却从侧面暗写一笔，照应开头。“完璧归赵”突出了蔺相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣。3渑池之会问题1：赵王为何不敢赴会？问题2：为什么廉颇、蔺相如都劝赵王赴会？问题3：“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦、赵御史的？表现了双方怎样的心态智谋？问题1：赵王为何不敢赴会？秦一向以诈和力制服诸侯。公元前340年，商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏国主将公子卬来会，然后扣留；魏国失去主将，大败。公元前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐国断交；楚齐断交后，张仪改为献地六里。当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦囚禁至死。此皆为前车之鉴。所以，秦一向以此为圈套，颠覆别国。赵王因而害怕赴会。问题2：为什么廉颇、蔺相如都劝赵王赴会？赵王担心秦王有阴谋，担心自身安危，少胆亦缺识。廉颇、蔺相如二人从国家角度出发，均认为如不赴会，便显示赵国怯懦、畏秦，会影响赵国的国际地位，使其他国家看不起赵国，故主张赵王非去不可。“赵王遂行”亦看出赵王最终以国家利益为重。问题3：“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦、赵御史的？表现了双方怎样的心态智谋？记载会场情况时，秦御史“前书曰……”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的。只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国。而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史，“顾召”即回头招呼。可见，赵国君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵准备不足，不知所措；二是赵君臣与蔺相如对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是秦君臣与蔺相如对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。3负荆请罪问题1：廉蔺产生矛盾的原因是什么？问题2：“将相和”的思想基础是什么？问题1：廉蔺产生矛盾的原因是什么？蔺相如出身低微，现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。主观原因是廉颇不能正确对待自己，不能正确对待蔺相如。问题2：“将相和”的思想基础是什么？忠诚爱国。“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢。其明年，赵奢破秦军于阏与下。”------《史记》廉颇蔺相如大智大勇不畏强暴胸怀坦荡热爱祖国目光长远有勇有谋忠君爱国勇于改过人物形象

文章通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧的大智大勇和顾全大局，不计私怨的高尚品质，也赞扬了廉颇勇于改过的磊落胸怀。主旨概括写作技巧1.选择典型事件表现人物性格。三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉颇，主要从“廉蔺交欢”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。2.运用对比手法刻画人物性格。如蔺相如对秦王和对廉颇态度的对比，廉颇对蔺相如前后态度的对比，蔺相如的大智大勇和秦王的色厉内荏的对比等，使人物形象鲜明突出，给读者留下深刻的印象。课堂小练一、文言实词1.多义实词(1)使……承担/凭借,倚仗/违背/背着/辜负,对不起;(2)呈献、进献/接受,承担/进献/给予/侍奉,侍候;(3)宠幸/幸好,幸亏/希望;2.通假字

(1)可予不(

)(2)拜送书于庭(

)(3)召有司案图(

)(4)秦自缪公以来二十余君(

)(5)唯大王与群臣孰计议之(

)

“不”通“否”;

“庭”通“廷”,朝廷;

“案”通“按”,审察

“缪”通“穆”;

“孰”通“熟”,仔细。3.古今异义词(1)传以示美人①及左右②①今义:指美貌的女子古义:

②今义:方位词左和右古义:

妃嫔;侍从;(2)璧有瑕,请指示王今义:上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法,指示下级或晚辈的话或文字古义:

(3)秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也今义:限制使不越出范围古义:

遵守约定;(事件发生的)第二年(5)于是相如前进缶,因跪请秦王今义:向前行动或发展古义:

(6)宣言曰:“我见相如,必辱之。”今义:(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告古义:

走上前去进献;扬言(7)臣所以①去亲戚②而事君者①今义:表示因果关系的连词古义:②今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员古义:

①……的原因;②内亲外戚,包括父母兄弟;(8)指从此以往十五都予赵今义:从这个时候起古义:(9)不如因而厚遇之今义:连词,表结果古义: (10)不忍为之下今义:不忍心古义:从目前的位置或地方,在文中意为“从这里”介词,趁此不甘心4.词类活用(1)舍相如广成传(

)(2)左右欲刃相如(

)(3)乃使其从者衣褐(

)(4)间至赵矣(

)(5)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(

)

名词作动词,安置住宿;

名词作动词,杀;名词作动词,穿;名词作状语,从小路;

名词作状语,向西;(6)卒廷见相如(

)(7)以先国家之急而后私仇也(

)(8)秦王恐其破璧(

)(9)宁许以负秦曲(

)(10)毕礼而归之(

)名词作状语,在朝堂上;

名词的意动用法,以……为先/以……为后

动词的使动用法,使……破碎;

动词的使动用法,使……承担

动词的使动用法,使……结束;(11)严大国之威以修敬也(

)(12)臣头今与璧俱碎于柱矣(

)(13)大王必欲急臣(

)(14)完璧归赵(

)形容词作动词,尊重;

形容词作动词,撞碎;

形容词的使动用法,使……急;

形容词的使动用法,使……完好无缺。二、文言虚词介词,凭借;介词,用,拿;来,连词;用以,用来;因为;连词,连接“传”与“示”;介词,把。于是,就;通过;趁此;于是,就;沿袭。三、文言句式1.求人可使报秦者(

)2.何以知之(

)3.君幸于赵王(

)4.秦城恐不可得,徒见欺(

)1.定语后置句;2.宾语前置句;3.状语后置句(被动句);4.被动句;三、文言句式5.今君乃亡赵走燕(

)6.均之二策,宁许以负秦