2025-2026学年小看戏教案

2025-2026学年小看戏教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：教材：《小学语文》三年级下册

章节：第6课《小看戏》

内容：学习课文《小看戏》，通过阅读理解，掌握生字词，理解课文内容，感受小主人公的善良和乐观，培养孩子的观察能力和审美情趣。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《小看戏》学会运用生动的语言描述事物；增强学生的审美感知，引导学生欣赏课文中的美好画面和情感表达；同时，培养学生的人文素养，理解小主人公的善良品质，培养同理心和积极的生活态度。学情分析： 本节课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面，他们对汉字的认读和书写有一定的掌握，但对字词的运用和理解能力尚在培养阶段。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但分析人物情感和故事情节的能力还有待加强。

学生的素质方面，三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读时不专注、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生影响。

对于《小看戏》这样的课文，学生的生活经验有限，可能对戏台、戏服等文化元素不够熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。因此，教学过程中需要结合学生的生活实际，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生建立与课文内容的联系，激发他们的学习兴趣。

此外，学生的合作学习能力也在逐步发展，本节课可以设计一些小组讨论和合作学习的环节，让学生在互动中提高语言表达和团队协作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《小学语文》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《小看戏》相关的戏台、戏服图片，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字词和教学重点。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，并在教室前方放置多媒体设备，以便展示辅助材料。教学过程设计：【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段关于传统戏曲的简介视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道戏曲是什么吗？有没有看过戏曲表演？”

3.学生分享自己的看法，教师简要介绍戏曲的基本知识。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生阅读课文《小看戏》，并提出以下问题：

-课文中的小主人公是谁？他为什么要去看戏？

-小主人公在戏院里遇到了哪些人？他们分别做了什么？

-小主人公在戏院里学到了什么？

2.学生阅读课文，并回答问题。

3.教师总结课文内容，强调以下重点：

-小主人公的善良和乐观品质。

-课文中的生字词，如“戏台”、“戏服”等。

4.教师通过图片、视频等多媒体资源，展示戏曲表演的场景，让学生更直观地了解戏曲。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出以下问题，让学生思考并回答：

-如果你是小主人公，你会怎样帮助那些需要帮助的人？

-你认为小主人公的善良和乐观品质有哪些值得我们学习的地方？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师请部分小组代表发言，进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对戏曲有了哪些新的认识？”

2.学生回答问题，教师进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去戏院看戏，你最想看哪一出戏？为什么？”

2.学生回答问题，教师进行点评。

3.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何将小主人公的善良和乐观品质运用到日常生活中？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出以下问题，引导学生思考：

-在我们身边，还有哪些像小主人公一样善良和乐观的人？

-我们应该如何向他们学习，成为一个善良、乐观的人？

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调学生的收获。

2.布置作业：让学生以《小看戏》为主题，写一篇作文，描述自己在戏院里的所见所感。

备注：本教案设计紧扣实际学情，以学生的兴趣和需求为导向，注重师生互动和核心素养的培养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的学习支持。拓展与延伸：一、拓展阅读材料

1.《戏曲之美》简介：为学生提供一本关于中国传统戏曲文化的简易读本，介绍戏曲的历史、表演形式和著名剧目，如京剧《白蛇传》、越剧《梁山伯与祝英台》等。

2.《小戏迷成长记》：一本适合儿童阅读的书籍，讲述一个孩子如何从小对戏曲产生兴趣，并通过学习戏曲而成长的经历。

3.《戏台上的故事》：收录了多个关于戏曲后台故事和戏班日常生活的短篇故事，帮助学生了解戏曲人的生活和情感世界。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以收集并整理关于戏曲的知识，如戏曲的不同流派、著名戏台、戏曲中的传统服饰和化妆技巧等。

2.鼓励学生观看传统戏曲表演视频，如《天仙配》、《穆桂英挂帅》等，通过视听感受戏曲的魅力。

3.组织学生进行戏曲角色扮演活动，如自选戏曲片段，进行角色分配和表演，加深对戏曲人物性格和情感的理解。

4.课后作业：要求学生以小组形式，选择一个戏曲故事，进行剧本改编，并设计一场小型戏曲表演，通过表演展示他们对戏曲文化的理解和创造力。

5.学生可以尝试创作自己的戏曲唱词或对白，结合课文《小看戏》中的情节和人物，发挥想象力，创作出具有个人特色的戏曲片段。

三、跨学科活动

1.与美术课结合：学生可以学习绘制传统戏曲人物的脸谱，了解脸谱中的符号意义，增强对戏曲文化的视觉认知。

2.与音乐课结合：学生可以通过学习戏曲唱腔，了解中国传统音乐的旋律特点，进行简单的戏曲唱段学习。

3.与历史课结合：学生可以探讨戏曲在中国历史中的发展脉络，了解不同历史时期戏曲的演变和特点。

四、社区实践活动

1.鼓励学生参与社区组织的戏曲文化推广活动，如戏曲知识讲座、戏曲进校园等，增强学生的社会责任感和文化传承意识。

2.学生可以与家长一起前往附近的戏曲剧院观看现场演出，实地感受戏曲艺术的魅力，并在观看后进行交流分享。板书设计：①本文重点知识点：

-小看戏的故事梗概

-小主人公的性格特点：善良、乐观

-戏曲文化的基本知识：戏台、戏服、唱腔

②重点词：

-戏台

-戏服

-唱腔

-梳妆

-梳妆台

-梳妆镜

③重点句：

-“小主人公看着他们，心里想：这些戏台上的演员，真了不起啊！”

-“小主人公看着他们，心里想：他们这么辛苦，我应该帮帮他们。”

-“小主人公把梳妆台上的镜子擦干净，还给他们梳了头。”

④板书结构：

-标题：《小看戏》板书

-课文梗概：小主人公看戏，帮助戏班，感受戏曲文化

-人物性格：善良、乐观

-戏曲文化：戏台、戏服、唱腔

-词语积累：戏台、戏服、唱腔、梳妆、梳妆台、梳妆镜

-课后作业提示：阅读拓展材料，进行角色扮演，创作戏曲唱词课堂：课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，对于了解学生的学习情况、调整教学策略具有重要意义。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。教师可以设计以下问题：

-小主人公为什么要去看戏？

-小主人公在戏院里遇到了哪些人？

-小主人公在戏院里学到了什么？

-你认为小主人公的善良和乐观品质有哪些值得我们学习的地方？

通过学生的回答，教师可以评估学生对课文内容的掌握情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度，包括发言次数、表达清晰度、合作能力等。通过观察，教师可以了解学生的课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予适当的引导。

3.课堂测试：在课程结束后，进行简短的课堂测试，包括填空、选择题和简答题等形式，以检验学生对课文内容的记忆和理解。测试题目应围绕课文重点，如生字词、故事情节和人物性格等。

4.反馈与鼓励：在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出不足之处，并鼓励他们继续努力。对于表现突出的学生，可以给予口头表扬或小奖品，以激发他们的学习积极性。

5.课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业评价应包括以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业内容是否完整。

-作业质量：评估学生的作业书写是否规范，答案是否准确。

-作业创新：鼓励学生在作业中展现自己的创意和思考。

-作业反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。典型例题讲解：1.例题：课文《小看戏》中，小主人公在戏院里帮助了谁？请用课文中的句子回答。

答案：小主人公把梳妆台上的镜子擦干净，还给他们梳了头。

2.例题：小主人公在戏院里学到了什么？

答案：小主人公学到了要乐于助人，关心他人。

3.例题