5.1 小兔请客（教案）一年级数学下册北师大版

5.1小兔请客（教案）一年级数学下册北师大版课题：课时：1授课时间：2025教学内容本节课内容选自一年级数学下册北师大版教材第5.1节“小兔请客”。主要包括认识人民币单位元、角、分，进行简单的元、角、分的换算，以及运用所学知识解决生活中的购物问题。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过认识元、角、分，建立对货币单位的具体形象与抽象意义的联系。提升学生的数学建模能力，学会运用元、角、分进行简单计算和解决实际问题。同时，增强学生的应用意识，学会在生活情境中运用数学知识，培养数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认识人民币单位元、角、分，理解它们之间的换算关系。

②能够进行简单的元、角、分的加减计算，并能将计算结果进行合理表达。

2.教学难点，

①理解元、角、分之间的十进制换算关系，并能灵活运用。

②在实际情境中，将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。

③在进行元、角、分的换算和计算时，避免出现计算错误，提高计算的准确性和速度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版一年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、元角分换算图表等，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备计数器、算盘等数学工具，用于辅助学生进行元角分的计算练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时去商店购物时会用到哪些货币？它们分别叫什么名字？

2.学生回答：元、角、分。

3.老师总结：今天我们就来学习这些货币单位，了解它们之间的换算关系，学会如何进行简单的计算。

二、新课讲授

1.认识人民币单位

（1）老师展示人民币图片，引导学生观察元、角、分的形状、颜色和面值。

（2）老师讲解元、角、分的概念，强调它们之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

（3）学生跟随老师一起练习元、角、分的换算。

2.元、角、分的加减计算

（1）老师通过生活实例，如买文具、买水果等，引导学生进行元、角、分的加减计算。

（2）老师讲解计算方法，强调先计算角和分，再计算元。

（3）学生跟随老师一起进行计算练习。

3.解决实际问题

（1）老师出示购物情境，如买一本书需要8元5角，买一支铅笔需要1元2角，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生独立完成练习，老师巡视指导。

（3）学生展示解题过程，老师点评并总结。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结。

3.老师针对学生易错题进行讲解，强调解题方法。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念、换算关系和计算方法。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的人民币，了解元、角、分的实际应用。

六、教学反思

1.本节课通过生活实例引导学生学习元、角、分的概念和计算方法，使学生能够将所学知识应用于实际生活。

2.在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-人民币历史介绍：可以让学生通过查阅书籍或网络资料，了解人民币的发展历史，包括纸币的演变、货币单位的起源等，以此增强学生对货币知识的兴趣。

-数学游戏设计：设计一些与货币计算相关的数学游戏，如“模拟购物”、“点钞比赛”等，让学生在游戏中巩固元、角、分的换算和计算能力。

-实际购物案例分析：收集一些真实的购物案例，让学生分析在购物过程中如何使用元、角、分进行支付，以及如何计算找零。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中进行货币换算的实践，如帮助家长计算购物清单的总价，或模拟家庭预算规划。

-制作货币学习卡片：学生可以自己制作货币学习卡片，上面标注元、角、分的面值和换算关系，便于随时复习。

-货币知识竞赛：组织班级或学校范围内的货币知识竞赛，提高学生对货币知识的掌握程度，同时增强团队协作能力。

-调查研究：引导学生调查社区或学校周边的商店，了解不同商店的找零方式，以及顾客和商家在购物时如何进行货币计算。

-创意写作：鼓励学生创作以货币为主题的作文或故事，如《小兔的购物日记》等，通过写作锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-数学小实验：设计一些简单的数学小实验，如使用不同面值的硬币进行组合，探索元、角、分之间的换算规律。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的“小兔请客”这节课中，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我注意到有些学生在元、角、分的换算上还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。因此，我计划在未来的教学中，针对不同层次的学生设计不同的练习题，比如对于基础较好的学生，可以增加一些稍微复杂的问题，而对于基础薄弱的学生，则应该提供更多的指导和重复练习的机会。

其次，我发现课堂上的互动时间似乎不够，学生们在小组讨论和展示环节参与度不高。这可能是因为讨论时间安排得不够合理，或者是因为我在引导讨论时的方法不够有效。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，提前规划好讨论的主题和问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，并且我会更加积极地引导学生表达自己的观点。

再者，我在课后练习的布置上可能过于依赖纸笔练习，而忽略了实际操作和动手能力的培养。我认为可以通过引入一些实际的货币材料，如硬币和纸币，让学生在实际操作中加深对元、角、分的理解。同时，我也可以设计一些实践活动，如模拟购物，让学生在真实情境中运用所学知识。

最后，我打算在下一节课后进行一次小测验，以评估学生对本节课内容的掌握情况。通过这次测验，我可以了解哪些知识点是学生掌握得比较好的，哪些地方还需要进一步讲解和练习。同时，我也会根据学生的反馈来调整我的教学策略，确保每一堂课都能达到最佳的教学效果。课堂课堂评价是我教学过程中非常重要的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并作出相应的调整。

1.课堂提问：通过提问，我可以观察学生对知识的掌握程度。我会设计一些基础性和拓展性的问题，让学生回答。对于基础问题，我期待学生能够迅速准确地给出答案；对于拓展性问题，我则希望学生能够发散思维，提出不同的见解。通过学生的回答，我可以了解他们是否真正理解了知识，以及他们的思维是否活跃。

2.观察学生参与度：在课堂上，我会密切关注学生的参与情况。我注意观察他们是否专注听讲，是否积极参与讨论，是否能够独立完成练习。通过这些观察，我可以判断学生是否对教学内容感兴趣，以及他们是否能够在课堂中有效学习。

3.小组合作评价：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动，以及他们是否能够有效合作。我鼓励学生在小组内互相帮助，共同解决问题。通过评价他们的合作效果，我可以了解学生的沟通能力和团队协作精神。

4.实时反馈：在教学过程中，我会适时给予学生反馈。对于回答正确或表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不足的学生，我会耐心引导，帮助他们理解错误的原因，并鼓励他们再次尝试。

5.课堂测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试的形式可以是选择题、填空题或简答题，内容主要围绕本节课的教学重点和难点。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并针对性地进行复习和巩固。

6.作业评价：对于学生的作业，我会认真批改，并给予详细的点评。我会关注作业中的错误类型，分析学生犯错的原因，并在课堂上进行讲解。同时，我会鼓励学生在作业中表现出自己的思考和创意，对于有特色的作业，我会给予特别表扬。板书设计1.元、角、分概念

①元：人民币的基本单位，用于表示较大的货币金额。

②角：1元等于10角，用于表示较小的货币金额。

③分：1角等于10分，用于表示更小的货币金额。

2.换算关系

①1元=10角

②1角=10分

3.计算方法

①元、角、分的加减计算

②计算步骤：先计算角和分，再计算元

4.实际应用

①购物找零

②家庭预算

③日常生活中的货币计算课后作业1.实践题：

-小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是1元2角，请问小明还需要多少钱？

答案：小明需要1元8角。

2.应用题：

-小红去商店买文具，她买了2本笔记本，每本笔记本5角；还买了一个橡皮，橡皮的价格是3角。请问小红一共花了多少钱？

答案：小红一共花了1元1角。

3.换算题：

-小刚有20角，他想买一个玩具，玩具的价格是8角5