一年级美术上册手指画课｜指印添画

1课程整体设计演讲人课程整体设计01课堂教学实施过程02教学总结与拓展延伸03目录一年级美术上册手指画课｜指印添画我是一名拥有11年教龄的小学低年级美术教师，在多年的一年级教学实践中我发现，刚进入校园的6-7岁儿童，对美术学习的核心需求不是掌握复杂的绘画技巧，而是建立对美术创作的亲切感与自信心，释放他们天生的好奇心与表现力。指印添画作为手指画的基础课程，以人手自带的手指为创作工具，门槛低、趣味性强，完全符合一年级学生的认知与行为特点。本次我将从课程整体设计、课堂教学实施、教学总结与拓展三个层面，完整呈现这节课的教学设计与实践思路，整节课遵循由感知到体验、由模仿到创作的递进逻辑展开，具体内容如下。01课程整体设计1课程基本信息本课程属于《义务教育美术课程标准（2022版）》中“造型表现”学习领域，为一年级上册1课时内容，时长40分钟，课程核心是引导学生利用手指蘸色压印，通过联想添加线条或色彩变成完整形象，在玩中体验创作乐趣，培养基础的造型表现能力与想象力。2学情分析一年级新生入学仅1-2个月，有意注意时长普遍在15-20分钟之间，天性好动、对身体器官探索欲望强，手部小肌肉群发育尚不完善，控笔能力较弱，多数孩子尚未建立系统的绘画认知，既对画画充满好奇，也容易因为“画不像”产生挫败感。我在历年教学中观察到，一年级孩子天生喜欢“乱涂乱印”，这种看似无目的的探索其实是他们接触美术创作的第一步，指印添画恰好顺应了这种天性，将无目的的印画转化为有方向的创作，既满足了孩子动手玩的需求，也完成了美术教学目标。3教学目标按照三维核心素养目标设定：1.3.1知识与技能目标：知晓指印添画的基本概念，掌握“蘸色-压印-添画”的基本创作步骤，能够独立完成2-3个不同指印形象的创作，了解换色、控量的基本创作规范；1.3.2过程与方法目标：通过猜谜互动、尝试感知、示范观察、自主创作环节，逐步掌握根据指印形状大小展开联想的方法，提升想象力与动手表现能力；1.3.3情感态度与价值观目标：感受创作的乐趣，体会美术与生活的紧密联系，建立“我能画好画”的自信心，培养大胆想象、敢于创作的习惯。4教学重难点1.4.1教学重点：掌握指印压印与添画的基本方法，能够大胆展开联想完成创作；1.4.2教学难点：能够根据指印的不同形状、位置灵活联想出不同形象，保持画面干净整洁。5教学准备1.5.1教师教学准备：8开素描纸1张、调好的可水洗无毒浓缩颜料（红、黄、绿、蓝、黑五种基础色）、颜料盘、勾线笔、湿巾、干抹布、指印添画范画作品3组、多媒体教学课件、提前在教室角落布置好洗手台；1.5.2学生学习准备：提前通知学生携带8开素描纸、勾线笔，教师统一准备可水洗颜料与擦手湿巾，避免学生携带不合格颜料产生安全问题。这里需要说明，颜料调配我一般会提前10分钟调好，浓度控制在“蘸色后不滴落”的程度，过稀会在纸上晕开，印不出清晰形状，过稠会导致指印厚且开裂，这是我多年实践总结出的经验，直接影响创作效果。完成课程整体设计的铺垫后，接下来进入核心的课堂教学实施环节，整个环节遵循循序渐进的原则，从趣味导入到新知讲授，再到示范创作、学生实践、评价总结，每个环节紧密衔接，符合一年级学生的注意力变化规律，具体如下：02课堂教学实施过程1趣味猜谜导入（5分钟）我首先会在黑板上写出谜面：“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。”请小朋友们举手猜谜底。几乎每次上课都会有一大半小朋友很快猜出是“手”，我接着会和小朋友互动：“我们的小手会做什么呀？”小朋友们会说出“写字、吃饭、搭积木、拍球”等等答案，这时候我会拿出颜料和纸，当场用大拇指蘸粉色颜料压出一个圆指印，接着添上两个小眼睛、四条腿，很快变成一只可爱的小猪，小朋友们都会发出惊叹，我趁机提问：“原来我们的小手不仅能做这些事，还能画画呢！今天我们就一起用手指来画画，学习指印添画。”随即板书课题。我印象最深的是去年上这节课的时候，有个小男孩直接站起来说“老师我也能画！”，瞬间带动了整个班级的积极性，导入的核心就是快速抓住孩子的注意力，激发他们的创作欲望，这个方法我用了十多年，每次都很有效。2感知体验与新知讲授（10分钟）这个环节是学生掌握方法的核心，我分三步展开：2感知体验与新知讲授（10分钟）2.1探索指印的不同变化我首先引导学生：“我们的每根手指都不一样，印出来的指印也不一样对不对？请小朋友伸出自己的小手，看看大拇指、食指、小拇指，哪个大哪个小？”学生观察后，我请大家蘸一点点提前放在桌上的清水，在自己的手背上试着印一印，看看用指腹压、指尖压、斜着压、侧着压，印出来的形状有什么不一样。学生尝试后会自己发现：大拇指印出来是大大的圆形，食指印出来是中等大小的椭圆形，小拇指印出来是小小的圆点，侧着压会印出长条形状，力度不同印出来的大小也不一样。这个小尝试只用一两分钟，就让孩子直观感受到了指印的变化，比我空口说要有效得多。2感知体验与新知讲授（10分钟）2.2学习指印的联想方法联想是指印添画的核心，我会通过课件展示同一个圆指印的不同变化：同一个大圆指印，添上叶子和果柄就是红红的苹果，添上两个圆耳朵就是小熊的脑袋，添上鱼鳍和尾巴就是一条小鱼，添上翅膀就是小鸟；几个圆指印排在一起就是一串糖葫芦，上下叠在一起就是一棵大树的果子。我会告诉小朋友，指印没有对错，哪怕你印歪了，也能变成好看的形象。我还给小朋友看往届学生的原创作品：有个小朋友把三个歪歪扭扭的指印连起来，添成了一只爬着的毛毛虫，特别生动；还有个小朋友把一排横放的指印添成了一节一节的小火车，充满童趣。所以我一直告诉孩子，只要你敢想，什么样的指印都能变成好看的画。2感知体验与新知讲授（10分钟）2.3明确创作步骤与注意事项我把步骤总结成三句话，方便孩子记忆：“先选手指蘸颜料，刮掉多余压一压，印好晾干添细节”。然后把需要注意的事项一条一条说清楚，每一条都结合演示：第一，颜料不能蘸太多，蘸完之后一定要在颜料盘边缘刮一下，我当场演示蘸多了的指印，颜料流的到处都是，蘸少了印不清楚，不稀不稠刚刚好；第二，压印的时候不能蹭，手放稳之后停一秒再拿起来，不然指印就会花掉；第三，换颜色的时候一定要用湿巾把手擦干净再蘸新颜色，不然颜色混在一起就会脏脏的；第四，创作的时候不要把颜料弄到衣服和脸上，用完及时擦手，每组的湿巾放在桌子中间，大家可以随便用。这些注意事项看起来细碎，但对于一年级孩子来说非常重要，提前说清楚就能避免课堂上出现太多混乱。3教师现场示范（5分钟）示范是让孩子直观看到创作过程的关键，我不会只给孩子看成品，而是一步步现场创作：我今天想要画一片“我的小花园”，第一步，我选大拇指蘸粉色颜料，在颜料盘边缘刮一下，轻轻压在纸的左上方，停一秒拿起来，得到一个大大的粉色圆指印；第二步，我换食指蘸红色颜料，斜着压在纸的中间，得到一个椭圆形的红色指印，再用小拇指蘸黄色颜料，在纸的右下角压三个小小的黄色指印；第三步，我等半分钟让指印稍微晾干一点，拿起勾线笔开始添画：粉色大圆添上花柄和两片叶子，就是一朵桃花；红色椭圆形添上花柄和绿叶，就是一朵郁金香；三个小黄点分别添上细细的花茎，就是三朵小雏菊；空出来的左下角我再用大拇指蘸绿色颜料压一个大大的圆指印，添上两个眼睛四条腿，一下子变成了一只蹲在花园里的小青蛙，整个画面立刻就生动起来了。示范完我问小朋友：“你们有没有和老师不一样的想法呀？”小朋友们会纷纷说出自己想画的东西，比如“我想画恐龙”“我想画妈妈的项链”“我想画一群小鸭子”，我都会给他们肯定：“每个人都可以画自己想画的东西，没有标准答案”。4学生自主创作，教师巡视指导（12分钟）2.4.1明确创作要求：我给一年级孩子定的要求非常低，不会给他们压力，只提三点：第一，至少画出2个不同的指印添画形象，想多画也可以；第二，尽量保持画面和桌面干净，注意卫生；第三，遇到困难可以举手找老师，也可以和同桌小声讨论，不能大喊大叫。2.4.2分层巡视指导：我会按照孩子的不同情况给予不同指导：对于不敢下笔、说“我不会画”的孩子，我不会催他，而是让他先随便印一个指印，然后引导他：“你看你这个指印圆圆的，像不像一个气球？添一根线就是气球了呀”，帮他迈出第一步；对于印了一堆乱指印、不知道接下来该做什么的孩子，我会帮他观察：“你看你这三个指印排在一起，像不像一串葡萄？我们添上藤就是一串葡萄啦”，把孩子的无目的创作转化为完整作品，帮他建立自信心；对于能力比较强、很快完成基本形象的孩子，我会引导他：“你画了这么多小动物，要不要给它们画一个家呀？添点草地、太阳好不好？”，引导他丰富画面。4学生自主创作，教师巡视指导（12分钟）我印象最深的是前年有个小男孩，一直说自己不会画，我让他随便印一个，他印了一个歪歪的长指印，我问他“你看这个像不像小蛇的身体？”，他一下子就兴奋了，添上嘴巴、舌头，还给小蛇画了五只小虫子当食物，最后这幅作品还得了年级的“最佳创意奖”，孩子下课的时候一直把作品抱在怀里，那种满满的成就感我到现在都记得。5作品展示与评价总结（3分钟）我不会只选画得“工整规范”的作品展示，而是会把所有孩子的作品都贴到教室后面的“小小美术画廊”里，每个孩子都能看到自己的作品，保证不落下任何一个人。然后我选3-4幅有代表性的作品，按照“自评-互评-师评”的顺序评价：首先请作者说一说自己画的是什么，最喜欢哪个部分；然后请其他小朋友说一说自己最喜欢哪幅作品，为什么；最后我做总结评价，所有评价都以鼓励为主，比如“XX小朋友想象力特别丰富，把歪指印变成了大鳄鱼，太有创意了”“XX小朋友画面干干净净，颜色搭配得特别漂亮”，最后我会总结：“今天所有小朋友都特别棒，都画出了独一无二的作品，老师为你们骄傲”。课堂教学完成后，我们需要对课程进行总结反思，并且做适当的课后拓展，让课程的价值延伸到课外，具体如下：03教学总结与拓展延伸1课程教学反思总结3.1.1课程设计的优势：指印添画课程没有复杂的工具要求，降低了绘画的门槛，让所有孩子都能参与进来，完美契合一年级孩子好动、爱探索的天性，把“玩”和“学”结合起来，不会让孩子觉得枯燥，也避免了孩子因为控笔差、画不像产生挫败感，能够很好地保护孩子对美术的好奇心和创作欲，符合2022版新课标的要求，把核心素养落实到了低年级课堂中。3.1.2需要注意的问题：一年级孩子容易兴奋，所以上课前一定要定好基本规则，分组选出小组长提醒卫生和秩序，避免课堂混乱；颜料一定要选择正规厂家生产的可水洗无毒颜料，绝对不能使用有毒的工业颜料，保证孩子的安全；教学过程中绝对不能用“像不像”“对不对”来评价孩子的作品，要尊重每个孩子的独特想法，保护他们的创作积极性。2课后拓展延伸3.2.1亲子拓展：我会布置一个非常轻松的课后作业：请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩指印添画，一起合作创作一幅有故事的指印画，比如“指印小动物开派对”，既巩固了课堂上学到的方法，也增进了亲子互动。3.2.2认知拓展：我会告诉小朋友，其实指印画不仅小朋友喜欢玩，很多大画家、设计师也喜欢用指印画创作，很多儿童书籍的插图、文创产品的设计都有用指印画创作的作品，画画不一定非要用专门的画笔，我们的小手就是最方便、最好用的画笔，只要肯动脑筋，我们身边