六年级数学上册负数的认识课｜温度计

1课前情境导入与生活感知演讲人2026-06-17课前情境导入与生活感知01正负数在温度场景中的拓展应用02基于温度计的负数概念建构03课堂小结与核心思想提炼04目录六年级数学上册负数的认识课｜温度计各位同学，今天我们的数学课要从一个我们每天都可能接触到的工具展开——温度计。作为一名教了六年小学数学的老师，我发现很多同学对温度的认知都停留在“冷”和“热”的体感上，但今天我们要把这种体感转化成严谨的数学语言，这就是我们要学习的负数的认识，而温度计就是我们最好的启蒙工具。本节课我们将通过对温度计的拆解、分析和应用，完整掌握负数在温度场景中的核心意义，为后续系统学习正负数打下基础。01课前情境导入与生活感知ONE1实物教具的现场展示上课前我特意准备了两支水银温度计，一支放在讲台上，另一支拆成学具袋发给每个小组。上课伊始我先拿起讲台上的温度计：“大家看，这个玻璃管里装着银色的水银，当温度变化时，水银柱会跟着上升或下降。上周我去北京出差，凌晨的气温降到了-6℃，出门的时候必须裹上厚围巾，当时我盯着酒店房间里的温度计，发现液柱停在0刻度线以下第6格的位置，那时候我就想，咱们能不能用数学符号把这个温度准确记下来？”2学生的日常温度体验我请同学们结合自己的生活经验说一说：“大家有没有见过温度计？家里的冰箱、学校的医务室、天气预报里都会出现温度的数字，谁能说说你印象里最冷的温度是多少？”有同学举手说：“去年冬天我去哈尔滨玩，导游说那天的气温是-22℃，我把脸露在外面不到一分钟就冻红了。”还有同学说：“夏天空调开26℃的时候最舒服，比30℃要凉快。”我顺势引导：“大家说的这些数字里，有比0℃高的，也有比0℃低的，那我们该怎么区分这两种温度呢？”3核心问题的提出在同学们七嘴八舌的讨论后，我抛出本节课的核心问题：“当温度比0℃低的时候，我们日常会说‘零下多少度’，但数学上需要更简洁的符号来表示，这就是我们今天要学习的负数。我们今天的所有学习，都将围绕温度计这个工具展开，看看它是如何帮我们认识负数的。”02基于温度计的负数概念建构ONE1温度计刻度的数学解读我先让每个小组拆开学具袋里的温度计，仔细观察刻度细节：“大家仔细看温度计上的刻度，中间那条最长的线是什么？”同学们很快发现是0刻度线，0刻度线往上的数字是10、20、30，往下的数字是-10、-20。我进一步讲解：“温度计的刻度是以0℃为基准的，0℃以上的温度我们叫零上温度，0℃以下的叫零下温度。每一格代表1摄氏度，也就是我们常说的1℃，液柱上升几格，温度就比0℃高几度；液柱下降几格，温度就比0℃低几度。”为了让大家更清楚，我在黑板上画了简化的温度计刻度：“大家看，从0往上数第5格，就是+5℃，我们平时写的时候可以省略前面的‘+’，直接写成5℃；从0往下数第3格，就是-3℃，这里的‘-’是负号，不是减法的减号，读作‘负’。”20作为正负分界的核心意义很多同学一开始会问：“0℃是不是没有温度？”我特意结合物理常识用小学生能理解的语言解释：“0℃并不是没有温度，它是一个确定的温度——在标准大气压下，冰水混合物的温度就是0℃，既不冷也不热，刚好是零上和零下的分界点。所以0既不是正数，也不是负数，它是正负数的‘分水岭’，这是一个非常重要的知识点，大家一定要记牢。”我还举了一个贴近生活的例子：“如果今天的气温是0℃，大家出门不用穿太厚的羽绒服，但也最好穿个外套，因为体感温度刚好在冷热的分界线上。”3正负数的读写规范针对学生容易混淆的读写问题，我特意做了专项练习：“大家跟我读：5℃读作‘五摄氏度’，+5℃读作‘正五摄氏度’；-5℃读作‘负五摄氏度’，千万不能读成‘减五摄氏度’。写的时候也要注意，零下温度一定要加负号，比如零下10℃，必须写成-10℃，如果只写10℃，别人会以为是零上10℃，就会闹笑话。”我还让同桌之间互相练习：一个人说出一个温度，另一个人用符号写出来，比如“零下7摄氏度”对应“-7℃”，“零上12摄氏度”对应“+12℃”或者“12℃”。4温度高低与正负数大小关系这是本节课的难点，很多同学会误以为“数字越大温度越高”，但零下温度刚好相反。我结合温度计的刻度讲解：“大家看黑板上的温度计，-3℃的液柱比-5℃的液柱更靠近0℃，所以-3℃比-5℃暖和，也就是-3℃＞-5℃。简单来说，在温度计上，越往上的刻度温度越高，越往下的刻度温度越低。”我举了哈尔滨研学的例子：“去年去哈尔滨的时候，-22℃的液柱比-10℃的液柱低很多，所以-22℃比-10℃冷得多，那天我们全班都穿了加厚的羽绒服和棉裤。”随后我让大家做了一个小练习：把-4℃、2℃、-1℃、0℃按温度从高到低排序，很多同学很快就能得出正确结果：2℃＞0℃＞-1℃＞-4℃。03正负数在温度场景中的拓展应用ONE1天气预报中的温度表示我打开提前下载的央视天气预报截图，指着屏幕上的字幕：“大家看，天气预报里的温度会写成‘-2℃~8℃’，这表示今天的最低气温是零下2摄氏度，最高气温是零上8摄氏度。那今天的温差是多少呢？也就是最高温度和最低温度之间的差距，我们用8减去-2，等于10℃，今天的温差就是10℃。”很多同学一开始算不对，我又用温度计的刻度解释：“从-2℃到0℃是2℃，从0℃到8℃是8℃，加起来就是10℃，这样是不是更容易理解？”2家用温控设备的温度标注我又拿出家里冰箱的照片：“大家看我家的冰箱，冷藏室的温度是2℃~6℃，冷冻室的温度是-18℃~-20℃。冷藏室用来放新鲜蔬菜，温度在0℃以上，不会冻坏蔬菜；冷冻室用来放肉类，温度在0℃以下，可以长时间保存。这也是正负数在生活中的应用。”还有同学提到了家里的空调：“夏天开空调的时候，我妈妈会调到26℃，冬天开暖气的时候，会调到20℃，如果暖气坏了，温度降到10℃以下，就会很冷。”3课堂巩固练习设计01为了让大家巩固所学知识，我设计了三个层次的练习：05我让每个小组派代表上台展示练习结果，及时纠正了几个同学把“-5℃”写成“5℃”的错误，强调了负号的重要性。03第二题（提升题）：比较温度高低。比如-6℃和-3℃哪个更冷？5℃和-5℃哪个温度高？02第一题（基础题）：看温度计刻度写温度。比如液柱在0上第7格，对应+7℃（或7℃）；液柱在0下第4格，对应-4℃。04第三题（应用题）：学校组织秋游，当天的天气预报是“-3℃~6℃”，请你帮同学们准备合适的衣物，并计算当天的温差。04课堂小结与核心思想提炼ONE1本节课的知识回顾首先我请同学们自己总结本节课的内容：“谁能说说我们今天学了什么？”有同学举手说：“我们学了用正负数表示温度，零上温度用正数，零下温度用负数。”还有同学说：“0是正负数的分界点，既不是正数也不是负数。”我顺着同学们的发言进一步梳理：“没错，我们今天通过温度计这个工具，认识了负数的基本概念：为了表示和零上温度意义相反的零下温度，我们引入了负数，用‘-’来标记。温度计的刻度帮我们直观地看到了正负数的大小关系，越往上温度越高，越往下温度越低。”2真实教学中的感悟作为一名一线老师，我始终觉得数学的学习要贴近生活，而温度计就是一个完美的载体：“我记得去年教这节课的时候，有个平时不爱发言的同学举手说，他爸爸是外卖员，冬天送外卖的时候，温度计显示-10℃，他爸爸的手冻得都拿不住手机，那时候他就想知道怎么用数学表示这么冷的温度。今天我们学完这节课，他终于明白了，原来‘-10℃’就是这么写的，还能和其他温度比较大小。我觉得这就是数学的意义——帮我们把生活中的感受变成准确的语言。”3核心思想的重现精炼回顾我们这节课的全部内容，从温度计的实物观察，到刻度的数学解读，再到正负数的读写和应用，我们始终围绕一个核心：负数的产生是为了表示意义相反的量，而温度的零上和零下，就是最直观、最贴近我们日常的相反意义的量。温度计作为我们认识负数的第一个工具，帮我们把抽象