教师资格证考试《职业素养》试题库及答案

教师资格证考试《职业素养》试题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.教师在教育教学中，不仅要传授学生科学文化知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这体现了教师职业的（）。A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性2.某中学物理教师在讲解“浮力”时，不仅要求学生记住公式，还带领学生通过实验探究浮力产生的原因，并鼓励学生思考如何利用浮力原理解决生活中的实际问题。该教师的做法主要体现了素质教育提出的（）。A.以培养创新精神和实践能力为重点B.面向全体学生C.促进学生全面发展D.促进学生个性发展3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话深刻揭示了教师职业道德中的（）。A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人4.在课堂教学中，王老师面对学生突如其来的奇怪提问，并没有回避或指责，而是灵活调整教学计划，引导学生一起探讨该问题，最终不仅解答了学生的疑惑，还拓宽了全班学生的视野。这体现了教师劳动的（）。A.连续性B.广延性C.创造性D.间接性5.教师的专业素养不仅包括学科专业知识和教育专业知识，还包括一定的教育科研能力。下列选项中，不属于教师教育科研能力核心内容的是（）。A.课题选择与设计能力B.文献检索与分析能力C.商业产品开发与推广能力D.数据处理与报告撰写能力6.根据《中小学教师职业道德规范》，教师应自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。这一要求主要体现了（）的要求。A.爱国守法B.为人师表C.教书育人D.终身学习7.现代教育理念认为，学生是发展中的人，是具有独立意义的人。因此，在师生关系中，教师应做到（）。A.将学生作为被动的受体进行知识灌输B.以权威者的身份压制学生的不同意见C.在教学和管理中尊重学生的人格与权利D.对学生的任何行为都采取宽容和不干涉的态度8.评价教师教育教学工作的根本标准是（）。A.学生的考试成绩和升学率B.学校领导的满意度与认可度C.是否遵循教育规律，促进学生全面发展D.家长的社会地位与经济支持力度9.教师在教育教学过程中，应关注学生的个体差异，做到因材施教。这主要体现了教师专业素养中（）的要求。A.广博的科学文化知识B.精深的学科专业知识C.娴熟的教育教学技能D.先进的教育理念和扎实的教育理论知识10.某位老教师常说：“教到老，学到老。”他不仅坚持阅读最新的教育期刊，还积极参加各类信息技术培训，努力将现代教育技术融入课堂。该教师的行为践行了（）的职业道德。A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.终身学习11.在一次班会上，班主任李老师针对班级近期出现的抄袭作业现象，没有直接批评违纪学生，而是组织全班学生开展“诚信与责任”的主题讨论，让学生在交流中自我反思、自我教育。这种做法体现了德育过程中的（）。A.知、情、意、行相结合原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.集体教育与个别教育相结合原则12.教师在处理与家长的关系时，应当遵循的职业道德规范是（）。A.以教师为中心，要求家长绝对服从学校安排B.尊重家长，平等沟通，形成教育合力C.将教育责任全部推给家长，由家长负责监督D.仅在学生犯错时联系家长，进行通报与问责13.某初中数学教师在讲解函数时，结合了学生的实际生活经验，如气温随时间的变化、汽车行驶距离与耗油量的关系等，帮助学生理解抽象的函数概念。这种教学策略主要体现了（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则14.下列选项中，不属于教师心理健康问题表现的是（）。A.长期情绪低落，对教学工作产生倦怠感B.面对调皮学生时，能够保持冷静并耐心引导C.人际交往障碍，常因琐事与同事发生激烈冲突D.对自身教学能力极度自卑，时常怀疑自己不适合做教师15.一位新入职的教师为了尽快站稳讲台，常常将老教师的教案直接照搬到自己的课堂上，但教学效果并不理想。这启示教师在专业发展中应（）。A.拒绝向他人学习，坚持完全自我探索B.仅进行教学反思，不参与听课评课C.在借鉴他人经验的基础上，结合自身和学生特点进行创新D.放弃教案准备，凭经验和感觉进行教学16.《中小学教师职业道德规范》中，“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”属于（）的具体要求。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表17.教师的法律素养是其职业素养的重要组成部分。下列行为中，符合我国相关法律法规要求的是（）。A.教师在课堂上公开宣读学生的考试成绩及排名B.教师因学生未按时完成作业，让其停课并罚站一整节课C.教师在教育教学活动中遇到突发事件，优先保护学生的人身安全D.教师私自拆开并阅读学生的私人信件以了解其思想动态18.在教学评价中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。这种评价理念属于（）。A.总结性评价B.选拔性评价C.发展性评价D.绝对性评价19.马卡连柯曾说：“要是你自己承认有错误，你就应当向学生道歉。”这句话强调了教师在与学生交往中应具备（）。A.真诚与民主平等的作风B.严厉与赏罚分明的态度C.权威与不可侵犯的地位D.随意与放任不管的心态20.某校在年度考核中，将“是否参与课题研究及发表学术论文”作为衡量教师称职与否的唯一标准，而对教学效果一般但深受学生喜爱的老教师给予不称职评价。这种做法违背了教师评价的（）。A.主体性原则B.全面性原则C.静态性原则D.统一性原则二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）21.教师职业素养的内涵十分丰富，其基本结构主要包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.职业心理健康22.素质教育是面向全体学生的教育。下列做法符合这一理念的有（）。A.教师在课堂上只提问成绩好的学生，以保证教学进度B.教师关注每一位学生的成长，不放弃任何一个后进生C.学校为有特殊才能的学生提供个性化的发展平台D.教师根据学生的不同基础，布置分层作业23.教师在教育教学过程中，培养学生创新精神的途径主要有（）。A.鼓励学生大胆质疑，保护其好奇心B.创设开放、民主、包容的课堂氛围C.教授标准答案，要求学生绝对服从D.引导学生参与探究性学习与实践活动24.教师需要具备合理的知识结构。一个成熟的教师通常应具备（）。A.精深的学科专业知识（本体性知识）B.广博的科学文化知识（文化知识）C.系统的教育科学和心理科学知识（条件性知识）D.实践性知识，即在教学实践中积累的经验知识25.教师的倾听能力在教育教学过程中具有重要作用。下列属于有效倾听表现的有（）。A.在学生发言时，教师保持目光接触并适时点头B.学生发言出现错误时，教师立即打断并纠正C.耐心听完学生的完整表述，不急于下结论D.通过言语或非言语反馈，表达对学生的理解与尊重26.根据《中小学教师职业道德规范》，关于“为人师表”的具体要求包括（）。A.坚守高尚情操，知荣明耻B.严于律己，以身作则C.衣着得体，语言规范，举止文明D.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长27.促进教师专业发展的途径与方式多种多样，常见的有（）。A.师范教育职前培养B.新教师的入职辅导与入职培训C.在职教师的继续教育与校本教研D.教师个人的自我反思与行动研究28.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保证。构建良好师生关系的策略有（）。A.了解和研究学生，掌握学生的身心发展规律B.树立正确的学生观，尊重学生的人格与权利C.提高教师自身的素养，以渊博的学识和高尚的品格吸引学生D.发扬教育民主，倾听学生的意见与建议29.教师在进行教育科研时，应当遵循学术规范。下列行为违背学术道德的有（）。A.引用他人研究成果时，如实标注出处B.为了使数据支持自己的假设，篡改或编造实验数据C.将与他人合著的论文独自署名发表D.在研究成果未公开发表前，私自泄露评审专家信息30.教师的心理健康不仅关乎教师自身的生活质量，也直接影响学生的心理发展。教师维护自身心理健康的有效方法包括（）。A.树立正确的教育观与自我认知，合理设定职业期望B.建立良好的人际关系，主动寻求社会支持系统的帮助C.学会情绪管理，合理宣泄负面情绪D.坚持体育锻炼，保持良好的生活作息与兴趣爱好三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师的劳动成果不是直接物化的产品，而是学生知识、能力和品德的增长。因此，教师劳动具有间接性。（）32.在素质教育背景下，考试和分数已不再具有任何评价意义，教师应彻底废除一切形式的书面测试。（）33.教师只要具备了精深的学科专业知识，就能成为一名优秀的教师，教育理论知识无关紧要。（）34.教育机智是教师在教育教学过程中表现出来的对突发性、情境性事件做出迅速、准确判断和处理的能力，是教师创造性的集中体现。（）35.教师在课堂上使用幽默风趣的语言，不仅能够活跃课堂气氛，还能拉近师生心理距离，符合为人师表中语言规范的要求。（）36.教师进行教学反思时，仅需要反思教学成功的地方，对于失败的环节无需深究，以免影响后续教学的心态。（）37.学生是教育的客体，也是学习的主体。教师在教学中应充分发挥学生的主体性，而不能越俎代庖。（）38.班主任在组建班委会时，应当由教师直接指定班干部，以树立教师的绝对权威，不需要经过学生民主选举。（）39.教师的教育权是法律赋予的，但在行使过程中必须遵守法律法规，不得侵犯学生的受教育权、人身权等合法权益。（）40.终身学习不仅是教师的权利，更是教师的义务。教师只有不断更新知识结构，才能适应时代发展和教育改革的需求。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）41.教师职业道德的核心内容是“爱岗敬业、教书育人、为人师表、________、终身学习”等。42.个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和________，这要求教师必须做到因材施教。43.教师的专业发展过程一般要经历非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段和________阶段。44.皮格马利翁效应启示教师，对学生抱有积极的期望能够促使学生向好的方向发展，这体现了教师期望的________效应。45.教师在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，将________作为教学的最终目的，将知识作为培养能力的载体。46.现代学习方式的核心特征是________性，它对应于传统学习方式的被动性。47.新课程改革提出的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、________。48.在师生关系的类型中，以社会主义民主平等为基础，以尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容为主要特征的师生关系被称为________型师生关系。49.我国《教师法》规定，教师享有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验、从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术上发表意见和________等权利。50.教师职业倦怠的三个核心维度是情绪衰竭、去人性化（或非人性化和个人成就感________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述教师职业道德规范中“关爱学生”的具体要求及其教育意义。52.简述素质教育的基本内涵。53.简述教师教学反思的主要内容与基本方法。54.新课程背景下的教师观对教师角色提出了哪些新的转变要求？六、计算与数据分析题（本大题共1小题，共10分）55.某校为了评估两位青年数学教师张老师和李老师的教学效果，在期中考试后，对他们所任教的两个平行班（甲班和乙班，两班人数均为40人，且入学时数学基础基本一致）的考试成绩进行了统计。学校教务处抽取了相关的数据。已知甲班（张老师任教）的平均分为¯=82分，方差为乙班（李老师任教）的平均分为¯=82分，方差为（注：方差计算公式为=(−¯X，其中N为学生总数，请根据上述数据与教师职业素养相关知识，回答下列问题：（1）分别计算甲班和乙班成绩的标准差和。（要求写出计算过程，结果保留一位小数）（2）基于上述计算结果，从教师教学效果与学生学业水平差异性的角度，对比分析张老师和李老师的教学状况。（3）从教师专业发展与职业素养的角度，教务处该如何科学、全面地评价这两位教师的教学工作？除了量化分数，还需考虑哪些质性评价维度？七、案例分析题（本大题共1小题，共20分）56.阅读以下案例材料，并回答问题。材料：李老师是一名新入职的初中二年级班主任兼语文教师。她工作非常努力，每天早出晚归，对学生盯得很紧。她认为“严师出高徒”，只要学生不遵守纪律或者成绩下滑，她就在班级里公开严厉批评，有时甚至用带有侮辱性的语言训斥学生。为了提高班级的整体成绩，李老师经常占用体育课、音乐课等时间给学生补语文课，并布置大量的机械抄写作业。半个学期过去后，李老师发现自己虽然付出了很多，但班级语文成绩并没有明显提升。更让她苦恼的是，班级气氛变得十分沉闷，学生在课堂上几乎不主动发言；有几位原本活泼开朗的学生变得沉默寡言，甚至开始逃避上学；部分家长也向学校反映李老师的教育方式过于粗暴，给孩子造成了心理压力。在学校召开的教师座谈会上，李老师委屈地说：“我把全部的时间和精力都给了学生，连自己的孩子都没时间照顾，为什么学生和家长还不理解我？难道我严格要求学生错了吗？”请结合教师职业素养与教育心理学相关原理，对李老师的教育行为进行分析，并为李老师提供改进的建议。要求逻辑清晰，理论结合实际，字数不少于600字。================参考答案与解析================一、单项选择题1.【答案】B。解析：教师不仅要传授知识，还要引导学生树立正确的三观，这体现了教师不仅要教书还要育人，任务具有多样性，体现了教师职业的复杂性。示范性强调教师以身作则；创造性强调因材施教和教育机智；长期性强调人才培养周期长。故选B。2.【答案】A。解析：教师带领学生通过实验探究浮力原理，并鼓励解决实际问题，突出了学生的动手操作和实际应用，这正是素质教育以培养创新精神和实践能力为重点的体现。故选A。3.【答案】B。解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调教师必须以身作则，用自己的高尚品德和良好行为去影响和感染学生，这属于为人师表的范畴。故选B。4.【答案】C。解析：面对突发事件，教师能够灵活调整计划，妥善处理，这种在教育教学中表现出的机智和灵活性，体现了教师劳动的创造性。故选C。5.【答案】C。解析：教师的教育科研能力主要包括课题选择、文献检索、研究设计、数据收集与分析、报告撰写等。商业产品开发不属于教师教育科研的核心内容，违背了教师职业道德中不利用职务之便谋取私利的要求。故选C。6.【答案】B。解析：《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。故选B。7.【答案】C。解析：现代学生观认为学生是发展中的人，具有独立意义。教师应尊重学生的人格和权利，做到民主平等。A、B选项将学生视为被动受体和压制对象，违背了现代学生观；D选项过度放任，违背了尊重学生与严格要求相结合的原则。故选C。8.【答案】C。解析：评价教师工作的根本标准应是是否遵循教育规律，促进学生全面发展，而非唯分数论或唯升学率论，更不是家长的权势或领导的喜好。故选C。9.【答案】D。解析：关注个体差异，做到因材施教，前提是教师必须掌握先进的教育理念，了解学生身心发展的个体差异性规律，这属于教师教育专业素养的范畴。故选D。10.【答案】D。解析：老教师坚持阅读最新期刊和参加信息技术培训，体现了崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构的行为，践行了终身学习的职业道德。故选D。11.【答案】D。解析：班主任通过组织全班会讨论的形式，让全班同学在集体中受教育，通过集体影响个人，同时又通过讨论解决班级普遍存在的问题，体现了集体教育与个别教育相结合的原则（平行教育原则）。故选D。12.【答案】B。解析：教师与家长应建立平等、合作的伙伴关系，尊重家长，平等沟通，形成教育合力，而不是以教师为中心或将责任推卸给家长。故选B。13.【答案】C。解析：将抽象的函数概念与实际生活经验（气温变化、耗油量）结合起来，帮助学生理解，这体现了理论联系实际的教学原则。故选C。14.【答案】B。解析：B选项中教师面对调皮学生保持冷静并耐心引导，是教师心理健康、情绪调节能力强的表现，不属于心理问题。A、C、D均为教师心理健康问题的典型表现。故选B。15.【答案】C。解析：新教师直接照搬老教师教案效果不佳，说明没有结合自身特点和学生学情。教师专业发展应在借鉴他人经验的基础上，结合自身实际进行创新和个性化改造。A、B、D选项均错误。故选C。16.【答案】B。解析：《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”明确要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。故选B。17.【答案】C。解析：A项侵犯学生隐私权；B项属于变相体罚，侵犯学生受教育权和人身权；D项侵犯学生隐私权。C项体现了教师在突发事件中保护学生人身安全的法定职责。故选C。18.【答案】C。解析：发展性评价的核心在于关注学生的发展过程，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。故选C。19.【答案】A。解析：马卡连柯的话强调教师犯错也应向学生道歉，这体现了教师不以权威自居，敢于承认错误，展现了真诚与民主平等的作风。故选A。20.【答案】B。解析：学校评价标准单一，仅以科研论文作为唯一标准，忽视了老教师的教学效果和育人价值，违背了教师评价的全面性原则。教师评价应多维度、全面地考察教师的德、能、勤、绩。故选B。二、多项选择题21.【答案】A,B,C,D。解析：教师职业素养的基本结构主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养和职业心理健康四个方面。故选ABCD。22.【答案】B,C,D。解析：素质教育面向全体学生，要求关注每一位学生，不放弃后进生，并提供个性化发展平台和分层教学。A选项只提问成绩好的学生，违背了面向全体学生的要求。故选BCD。23.【答案】A,B,D。解析：培养创新精神需要鼓励质疑、创设民主氛围和引导探究实践。C选项要求学生绝对服从标准答案，扼杀了学生的创新思维和批判性思维。故选ABD。24.【答案】A,B,C,D。解析：教师合理的知识结构包括本体性知识（学科专业知识）、文化知识（广博的科学文化知识）、条件性知识（教育科学和心理学知识）以及实践性知识。故选ABCD。25.【答案】A,C,D。解析：有效倾听要求专注、耐心和反馈。B选项立即打断并纠正是无效倾听的表现，会打击学生的表达积极性。故选ACD。26.【答案】A,B,C,D。解析：《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的具体要求包括：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。故选ABCD。27.【答案】A,B,C,D。解析：教师专业发展的途径包括职前师范教育、入职辅导、在职培训（继续教育、校本教研）以及教师的自我反思和行动研究。故选ABCD。28.【答案】A,B,C,D。解析：构建良好师生关系需要了解和研究学生、树立正确学生观、提高教师自身素养、发扬教育民主等多种策略。故选ABCD。29.【答案】B,C,D。解析：A选项如实标注出处是符合学术规范的行为。B项篡改数据、C项独自署名发表合著论文、D项泄露评审信息均属于严重的学术不端行为，违背学术道德。故选BCD。30.【答案】A,B,C,D。解析：教师维护心理健康的方法包括树立正确认知与期望、建立良好人际关系、学会情绪管理、坚持锻炼和培养兴趣爱好等。故选ABCD。三、判断题31.【答案】√。解析：教师的劳动对象是学生，劳动成果是学生知识能力和品德的增长，这种成果是通过学生这个中介体现出来的，而不是直接物化的产品，因此具有间接性。32.【答案】×。解析：素质教育并不排斥考试和分数，合理的考试仍然是评价教学效果的重要手段之一。素质教育反对的是以分数作为评价学生的唯一标准，强调发展性评价和多元化评价。33.【答案】×。解析：优秀教师不仅需要精深的学科专业知识（本体性知识），还需要系统的教育理论知识（条件性知识）。不懂得教育学和心理学，难以将知识有效地传授给学生。34.【答案】√。解析：教育机智是指教师面对突发情境迅速、妥善处理的能力，它是教师劳动创造性的最高表现形式之一。35.【答案】√。解析：为人师表要求教师语言规范。幽默风趣不等于低俗戏谑，适度的幽默能够活跃气氛、拉近师生关系，是教学艺术的体现，符合语言规范要求。36.【答案】×。解析：教学反思应包括对成功之处的总结，更重要的是对失败环节的深究和剖析，以便在今后的教学中改进。忽视失败环节不利于教师的专业成长。37.【答案】√。解析：学生在教育过程中具有双重地位：既是教育的客体，也是学习的主体。教师应发挥主导作用，但绝不能包办代替，必须充分调动和发挥学生的主观能动性。38.【答案】×。解析：组建班委会应采用民主选举的方式，这既是培养学生的民主意识和参与管理能力的途径，也有利于树立班干部的威信。直接指定违背了教育民主原则。39.【答案】√。解析：教师的教育教学权受法律保护，但权利的行使有边界，必须遵守《教育法》《教师法》等规定，不得侵犯学生的合法权益。40.【答案】√。解析：终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点决定的。教师必须不断更新知识，才能适应知识爆炸和教育教学改革的需要。四、填空题41.【答案】关爱学生42.【答案】个别差异性43.【答案】自我更新（或自我发展）44.【答案】皮格马利翁（或罗森塔尔）45.【答案】能力培养（或发展能力）46.【答案】主动47.【答案】情感态度与价值观48.【答案】民主（或新型民主）49.【答案】获取工资报酬（或按时获取工资报酬）50.【答案】降低五、简答题51.【参考答案】具体要求：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待每一位学生。（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友。（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生合法权益。（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教育意义：（1）关爱学生是师德的灵魂，是教育学生的感情基础。（2）能够拉近师生心理距离，建立和谐融洽的师生关系，从而提高教育教学的效果。（3）通过教师的关爱，学生能够感受到被尊重和被接纳，有助于培养学生健康的自尊心和自信心，促进其身心全面发展。52.【参考答案】素质教育的基本内涵包括：（1）素质教育是面向全体学生的教育。它强调教育要面向每一位学生，不抛弃、不放弃任何一个人。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。它不仅重视智育，还强调德、智、体、美、劳等各方面的有机统一与协调发展。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。在全面发展的基础上，尊重学生的个体差异，因材施教，促进学生特长和个性的自由发展。（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。这是素质教育的时代特征和核心要求，强调激发学生的创造性思维和动手实践能力。53.【参考答案】主要内容：（1）反思教学观念：审视自己的教育理念是否符合现代教育观、学生观和教师观。（2）反思教学行为：反思课堂上的教学语言、提问方式、板书设计、组织管理是否科学有效。（3）反思教学效果：根据学生的反馈、作业完成情况和测试成绩，反思教学目标的达成度。（4）反思教育伦理：反思自己对待学生的态度是否公正、尊重，是否做到了为人师表。基本方法：（1）撰写教学日记（反思札记），记录教学中的得失与感悟。（2）撰写教育教学案例，对典型事件进行深度剖析。（3）开展行动研究，在实践中发现问题、设计方案、实施并反思。（4）通过听课评课、同事交流研讨等方式，借助他人视角反思自我。54.【参考答案】新课程背景下的教师观要求教师角色实现以下转变：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。教师应从知识的传授者转变为学生学习的引路人，激发学生的学习兴趣和主动性。（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师要以研究者的眼光审视教学实践，开展教育行动研究，而不仅是被动执行教材。（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。教师不能仅仅作为课程的执行者，而应积极参与课程资源的开发与利用，创造性地实施课程。（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师。教师的教育作用不应局限于课堂和学校，应参与到社区教育文化建设中，与社区形成教育合力。六、计算与数据分析题55.【参考答案】（1）计算标准差：已知标准差是方差的算术平方根，公式为S=甲班的标准差：=乙班的标准差：=答：甲班成绩的标准差为5.0，乙班成绩的标准差为4.0。（2）教学状况分析：张老师和李老师所教班级的平均分相同（均为82分），说明从整体平均学业水平来看，两位教师的教学效果是相当的。但是，甲班的标准差（5.0）大于乙班的标准差（4.0），且方差（25）大于乙班方差（16）。这说明张老师任教的甲班学生成绩分布较为分散，学生之间的成绩差异较大，即两极分化现象比较明显；而李老师任教的乙班学生成绩分布更为集中，成绩较为整齐，说明李老师的教学能够更好地照顾到大多数学生，使得全班整体水平较为均衡。（3）科学全面的评价维度：教务处在评价两位教师时，不能仅凭这两项量化分数。根据教师职业素养要求，还应结合以下质性维度进行综合评价：①职业道德与态度：考察两位