《小苗与大树的对话》教案

《小苗与大树的对话》教案一、教学目标通读课文，了解课文主要内容，知道小女孩张苗与季羡林先生对话的主要话题（读书、学习等）。找出对话中季羡林先生关于读书的看法，如多读书、读好书、中西贯通等，理解这些观点的含义。激发阅读兴趣，认识到读书的重要性，初步树立良好的读书意识。二、教学重难点教学重点：把握对话中关于读书的核心观点，如“要把文章写好，最可靠的还是要多看书”“可以看点课外书”等。难点：理解季羡林先生提出的“三贯通”（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的含义，明白其对学习和成长的意义。三、教学准备准备季羡林先生的图片，简要介绍他的身份（著名学者、作家），让学生对对话中的“大树”有初步认识。选取相关访谈视频片段（若有类似对话场景），或制作简单的对话情境动画，帮助学生感受对话的氛围。整理对话中关于读书的关键语句，制作成PPT，方便课堂上重点研读。四、教学过程（一）导入：介绍人物，引出课题出示季羡林先生的图片，教师介绍：“同学们，这位是季羡林先生，他是我国著名的学者和作家，就像一棵学识渊博的大树。今天，有一位像小苗一样的小女孩张苗，要和这棵‘大树’进行一场对话。这场对话会围绕什么展开呢？让我们一起走进《小苗与大树的对话》。”板书课题，引导学生理解课题含义：“小苗”指正在成长的小女孩张苗，“大树”指学识渊博的季羡林先生，“对话”就是他们之间的交流。（二）初读：分角色朗读，感知内容学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书或向同学请教。同桌之间分角色朗读对话（一人读张苗的话，一人读季羡林先生的话），注意读出对话的语气（张苗的好奇、礼貌；季羡林先生的温和、亲切）。读完后提问：“张苗和季羡林先生主要聊了哪些话题？”（引导学生说出：读书、写文章、学习外语、“三贯通”等）（三）研读：聚焦读书观点，深入理解学生默读课文，找出季羡林先生关于读书的建议，用横线画出来。小组讨论：这些建议分别是什么意思？对你有什么启发？全班交流，重点分析以下观点：“要把文章写好，最可靠的还是要多看书。”引导学生理解：读书是写作的基础，看得多了，积累的词汇和表达方法多了，写文章自然就会更顺手。“你喜欢看故事书、历史书，这很好。可以看点课外书。”明确：除了课本，课外书（故事书、历史书等）能拓宽知识面，丰富见识，是学习的重要补充。“中西贯通、古今贯通、文理贯通。”结合简单例子解释：“中西贯通”指了解中国文化和西方文化；“古今贯通”指了解古代知识和现代知识；“文理贯通”指既懂文科知识（如语文、历史），也懂理科知识（如数学、科学）。这是季先生对年轻人的期望，希望大家成为全面发展的人。再读对话：带着对这些观点的理解，再次分角色朗读，体会季羡林先生的真诚建议和对晚辈的关怀。（四）总结：联系自身，制定计划教师总结：“季羡林先生就像一位慈祥的长辈，通过对话给我们分享了宝贵的读书和学习经验。多读书、读好书，努力做到知识贯通，会让我们像‘小苗’一样茁壮成长。”引导学生谈谈自己的读书计划：“听了季先生的建议，你以后打算怎么读书呢？比如每天读半小时课外书，尝试读不同类型的书等。”学生自由发言，教师鼓励：“希望大家能把计划落实到行动中，让读书成为一种习惯。”五、课堂练习写下自己最喜欢的一本书及理由。要求：写出书名（如《西游记》《格林童话》）；简单说明喜欢的理由（可以是书中的故事有趣、人物可爱，或者从中学到了知识等），如“我最喜欢《昆虫记》，因为它让我认识了很多有趣的昆虫，作者的观察特别仔细，教会我要留心身边的事物。”写完后，同桌之间互相交流，分享自己喜欢的书。六