《100以内的加法（不进位）》教案

《100以内的加法（不进位）》教案一、教学目标掌握100以内不进位加法的计算方法（包括口算和竖式计算），能正确计算两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法。理解竖式计算中“相同数位对齐”的算理，掌握竖式计算的书写格式和计算步骤。在摆小棒、拨计数器的过程中感受加法的意义，培养计算兴趣和严谨的书写习惯。二、教学重难点教学重点：掌握竖式计算的书写格式（相同数位对齐，从个位加起）和计算方法，能正确写出竖式并算出结果。难点：理解“相同数位对齐”的算理——个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，只有相同数位的数才能直接相加。三、教学准备小棒（每人10捆，每捆10根，用于演示“几个十和几个十相加，几个一和几个一相加”）。计数器（每位学生一个或小组共用，通过拨珠直观展示“相同数位相加”）。课件（包含情境图、竖式计算步骤动画、练习题）。课堂练习纸（印有5道竖式计算题，预留书写竖式的空间）。四、教学过程（一）导入：复习旧知，激活经验口算20以内加法：“我们学过20以内的加法，谁来算一算？3+5=？12+4=？13+20=？”（学生口答后，追问13+20：“13是1个十和3个一，20是2个十，合起来是几个十和几个一？”引导说出“3个十和3个一，是33”）引出新课：“13+20是两位数加整十数，今天我们要学更复杂的100以内加法——不进位加法。”板书课题《100以内的加法（不进位）》。（二）新授：探究方法，理解算理情境引出算式出示课件：“二（1）班有35名学生，二（2）班有24名学生，两个班一共有多少名学生？”引导列式：“求一共有多少，用什么方法？（加法）算式是35+24。”用小棒演示计算过程摆小棒：“35用3捆（3个十）和5根（5个一）表示，24用2捆（2个十）和4根（4个一）表示。”合并小棒：“先把整捆的合起来：3捆+2捆=5捆（5个十）；再把单根的合起来：5根+4根=9根（9个一）；5个十和9个一合起来是59。”小结：“35+24，就是3个十加2个十，5个一加4个一，结果是59。”用计数器验证拨计数器：“先拨35（十位3颗，个位5颗），再加24：十位加2颗（3+2=5），个位加4颗（5+4=9），结果是59。”提问：“为什么要在十位加2，个位加4？”（因为24的2在十位，表示2个十；4在个位，表示4个一）学习竖式计算介绍竖式：“刚才的过程可以用竖式写下来，更清楚。”（板书竖式框架）35+24------强调格式：“相同数位要对齐——个位对个位（5对4），十位对十位（3对2），加号写在左边，横线要画直。”计算步骤：35+24------59“先算个位：5+4=9，在个位写9；”“再算十位：3+2=5，在十位写5；”“结果是59。”（完善竖式）学生模仿：在练习本上写35+24的竖式，教师巡视指导（重点纠正数位对齐问题）。巩固竖式计算教学两位数加一位数：“23+4怎么用竖式算？”（引导对齐个位：4对3，十位2落下来）23+4------27小结：竖式计算要相同数位对齐，从个位加起。（三）练习：强化竖式，巩固方法基础竖式计算：课件出示21+32、45+23，学生独立写竖式，同桌互查（重点看数位是否对齐，结果是否正确）。纠错练习：出示错误竖式（如数位没对齐的“3+42=72”），让学生找出错误并改正。（四）总结：梳理步骤，强调要点教师提问：“今天学的100以内不进位加法，用竖式怎么算？要注意什么？”师生共同总结：写竖式：相同数位对齐（个位对个位，十位对十位）；计算：从个位加起，个位相加的结果写在个位，十位相加的结果写在十位；结果：把算出的数写在横线下。五、课堂练习：竖式计算用竖式计算下列各题：43+35=26+52=17+6=51+30=32+47=要求：先写竖式，再计算，注意数位对齐和书写工整。六、板书设计100以内的加法（不进位）竖式计算步骤例：35+24=591.相同数位对齐；小棒演示：2.从个位加起；3捆+2捆=5捆（5个十）3.个位结果写在个位，十位