《古诗三首・山行》教案

《古诗三首・山行》教案一、教学目标正确、流利地朗读古诗，做到背诵古诗，读出诗句的韵律（如“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家”）。理解“斜、生、坐、晚”等字的意思（“斜”指山路倾斜，“生”指白云升起的地方），能结合诗句说说诗意。结合插图想象“霜叶红于二月花”的画面，体会诗人对秋天山林景色的喜爱。二、教学重难点重点：背诵古诗；理解“石径斜、白云生处、霜叶红”等词句的意思。难点：体会“霜叶红于二月花”的妙处（用春天的花对比秋天的叶，突出霜叶更红更美）；感受诗人停下车欣赏秋景时的喜爱之情。三、教学准备古诗插图：寒山、石径、白云、人家、枫林的全景图，突出“霜叶红”的画面。配乐朗诵音频：搭配古筝曲的古诗朗诵，标注停顿（“远上/寒山/石径斜”）。字词卡片：“斜、生、坐、霜”等字的卡片，标注在诗中的意思。四、教学过程（40分钟）（一）看图导入：秋日山林“画中游”（5分钟）出示古诗插图：“这是秋天的山林——有倾斜的山路，有升起的白云，还有一片火红的枫叶。唐代诗人杜牧看到这样的景色，写下了《山行》。”板书课题《山行》，学生齐读。教师提示：“‘行’在这里读xíng，指行走、游览，‘山行’就是在山中行走。”（二）学习古诗：读准节奏“识秋景”（12分钟）听配乐朗诵，感知韵律播放配乐朗诵：“注意听诗句的停顿，每句分三个部分，像一步步走上山路。”学生跟着音频轻拍桌面跟读（“远上/（拍）寒山/（拍）石径斜/（拍）”），感受“二二三”的节奏。正音识字，读通诗句重点正音：“斜”在古诗中读xiá（为押韵），“生”是翘舌音，“坐”是平舌音。指名朗读：随机抽学生读诗句，纠正字音和停顿（如“停车/坐爱/枫林晚”不能读成“停车坐/爱枫林/晚”）。全班齐读：“带着节奏再读古诗，让声音像山路一样有起伏。”（三）理解诗意：想象画面“赏秋美”（15分钟）逐句解析，说清意思“远上寒山石径斜”结合插图：“‘远上’是向远处走去，‘寒山’是深秋的山（有点凉意），‘石径斜’是石头铺的小路倾斜着向上。”（学生用手比划“倾斜的小路”）说诗意：“诗人向远处的寒山走去，沿着倾斜的石头小路向上。”“白云生处有人家”理解“生”：“‘生’不是‘学生’的‘生’，是‘升起’——白云升起的地方，有几户人家。”（指插图中白云缭绕处的小屋）“停车坐爱枫林晚”提问：“诗人为什么停车？”（“坐爱”——因为喜爱）“爱什么？”（“枫林晚”——傍晚的枫树林）“霜叶红于二月花”对比理解：“‘霜叶’是经霜的枫叶，诗人说它比二月的春花还要红。”（出示枫叶和春花的对比图）体会妙处：“秋天的叶子比春天的花还美，说明诗人觉得秋天的枫林特别迷人。”串联诗意，想象画面师生合作说：“我们把诗句连起来，像讲故事一样——诗人走在深秋的山路上，看到白云里有人家；因为太喜欢傍晚的枫树林，就停下马车，他觉得经霜的枫叶比二月的花还红。”闭眼想象：“跟着老师的声音，想象自己就是诗人，看到了倾斜的小路、白云里的人家、火红的枫林……”（四）背诵古诗：融入情感“忆秋景”（5分钟）看图背诵：看着插图，试着按顺序回忆诗句（先看山路，再说白云，再看枫林）。配乐背诵：播放古筝曲，学生边做动作（如“远上”时抬手向上，“红于二月花”时比“红”的手势）边背诵。小组比赛：每组轮流背诵，背得流利、有感情的小组获“诗意小组”贴纸。（五）课堂小结（3分钟）教师：“今天我们学会了《山行》，不仅背会了古诗，还知道了深秋的枫林比春天的花还美。杜牧用诗句把秋天的美写了下来，我们以后看到美景，也可以试着用句子把它记下来哦！”五、课堂练习默写古诗：在田字格中默写《山行》，注意“斜、生、霜”的写法。填空说意：“‘霜叶红于二月花’的意思是（经霜的枫叶比二月的春花还要红），这句诗写出了诗人对（秋天枫林）的喜爱。”六、板书设计《山行》（杜牧）诗句关键词意思画面秋景远上寒山石径斜斜（倾斜）石径蜿蜒白云生处有人家生（升起）