《三位数加三位数（不进位）》教案

《三位数加三位数（不进位）》教案一、教学目标掌握三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能正确列竖式计算（如234+153），做到书写规范、计算准确。理解“相同数位对齐”的道理（个位对个位、十位对十位、百位对百位），明确从个位加起的计算顺序。在小组合作学习中，培养交流表达和合作意识，感受数学计算的逻辑性。二、教学重难点教学重点：三位数加三位数（不进位）的竖式计算方法——相同数位对齐，从个位加起，依次计算个位、十位、百位的和。难点：理解相同数位对齐的道理（只有相同数位上的数才能直接相加，如个位上的数表示几个一，只能和几个一相加）。三、教学准备计数器：每组一个（百位、十位、个位均有足够珠子），用于演示“相同数位相加”的过程。课件：包含两位数加法竖式（如45+32）、三位数加法情境图（如“图书馆有故事书234本，科技书153本，两种书一共有多少本”）、计数器演示动画（百位、十位、个位分别相加的过程）。练习纸：印有竖式计算题（如345+234）和连线题（算式与结果连线）。板书模板：提前画好带数位（百位、十位、个位）的竖式横线，方便演示书写格式。四、教学过程（一）导入：复习旧知，迁移方法复习两位数加法：出示竖式：45+32，让学生笔算并说计算过程。提问：“列竖式时要注意什么？”（引导回答：相同数位对齐，从个位加起）引出新内容：“如果把两位数换成三位数，比如234+153，该怎么计算呢？今天我们就来学习三位数加三位数（不进位）。”板书课题：《三位数加三位数（不进位）》。（二）新授：探究方法，理解算理用计数器理解“相同数位相加”情境列式：“图书馆有故事书234本，科技书153本，两种书一共有多少本？”（列式：234+153）分解数字：234是2个百、3个十和4个一；153是1个百、5个十和3个一。计数器演示：先拨出234（百位2颗、十位3颗、个位4颗）；再拨153：在百位拨1颗（2+1=3颗），十位拨5颗（3+5=8颗），个位拨3颗（4+3=7颗）；结果：计数器上显示3个百、8个十、7个一，即387。小结：“百位和百位相加，十位和十位相加，个位和个位相加，这就是相同数位相加。”学习竖式计算方法列竖式：“根据计数器的数位，竖式要把相同数位对齐（个位对个位，十位对十位，百位对百位）。”234+153--------计算顺序：234+153--------387个位：4+3=7，在个位写7；十位：3+5=8，在十位写8；百位：2+1=3，在百位写3；结果：234+153=387。书写规范：“数字要写在对应数位下方，横线要画直，加号位置要对齐，保证竖式整齐。”巩固算理和方法提问：“为什么要相同数位对齐？”（结合计数器回答：不同数位的数表示的意义不同，比如百位上的数表示几个百，只能和几个百相加）举例验证：“如果把153的‘1’写到十位上（数位不对齐），结果会怎样？”（得出错误结果，强调数位对齐的重要性）总结步骤：“相同数位对齐→从个位加起→依次算个位、十位、百位→写出结果。”（三）练习：自主计算，巩固方法基础竖式计算：独立完成：345+234、126+352（学生笔算，教师巡视，重点检查“数位对齐”和“书写格式”）。小组检查：同桌交换练习本，根据“数位是否对齐、计算是否正确、书写是否规范”进行评价，互相纠错。连线题练习：题目：左边是算式（如451+326、215+563），右边是结果（如777、778），让学生计算后连线。目的：通过匹配结果，再次巩固计算方法，提高计算准确性。情境应用：问题：“三年级一班有学生324人，二班有学生253人，两个班一共有多少人？”要求：列出竖式计算，说出“个位、十位、百位分别怎么加”，体会数学与生活的联系。（四）总结：梳理方法，强调要点教师提问：“今天学习的三位数加三位数（不进位）怎么计算？最关键的是什么？”师生共同总结：计算时要做到“相同数位对齐”（个位对个位，十位对十位，百位对百位）；从个位开始加起，依次计算每个数位上的和；书写要规范，保证竖式清晰、数字整齐。五、课堂练习竖式计算：345+234=579345+234--------579126+352=478126+352--------478513+465=978513+465--------978连线题（把算式和对应的结果连起来）：451+326→777215+563→778304+255→559162+637→799六、板书设计三位数加三位数（不进位）计算步骤例题：234+153=3871.对齐：相同数位对齐（个位对个位，十位对十位，百位对百位）；计数器演示：2.计算：从个位加起；・个位：4+3=7-个位：4+3=7；・十位：3+5=8-十位：3+5=8；・百位：2+1