《穷人》课件教案

《穷人》教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确认读“梧、霉”等生字，会写“汹、涌”等14个字，正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，快速默读课文，把握课文主要内容。（二）过程与方法目标通过研读课文，分析文中的环境描写和人物心理描写，体会其对表现人物品质的作用，学习作者通过环境和人物对话、心理描写表现人物品质的方法。培养学生结合上下文理解重点语句的能力，提升学生的阅读理解能力。引导学生根据课文内容，展开合理的想象，锻炼学生的想象能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标体会桑娜和渔夫的善良品质，感受穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，培养学生的同情心和善良品质。了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨，感受当时社会的黑暗，激发学生对美好生活的向往和对弱势群体的关爱。二、教学重难点（一）教学重点把握桑娜和渔夫的心理活动，理解他们在收养孤儿过程中的内心矛盾与挣扎，体会他们的善良品质。学习作者通过环境描写、人物心理描写和对话描写表现人物品质的方法，并能在写作中初步运用。（二）教学难点深入感受桑娜和渔夫在自身生活极度贫困的情况下，仍毅然收养孤儿的高尚精神，理解这种在困境中闪耀的人性光辉。体会文中省略号的作用，理解其对表现人物复杂心理的意义。三、教学准备课文相关的插图，制作成PPT，用于辅助教学，帮助学生更直观地感受故事场景和人物形象。收集整理列夫・托尔斯泰的生平介绍、主要作品以及《穷人》的写作背景资料，制作成资料卡片或PPT，便于在课堂上向学生介绍，帮助学生更好地理解课文。准备小黑板或PPT，用于展示课堂练习题目。四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在文学的长河中，有许多伟大的作家用他们的笔描绘出了丰富多彩的世界和形形色色的人物。今天，老师要给大家介绍一位世界文学巨匠——列夫・托尔斯泰。（板书：列夫・托尔斯泰）老师通过PPT展示列夫・托尔斯泰的图片，并简单介绍他的生平：列夫・托尔斯泰是俄国著名作家，他出身贵族家庭，却十分同情穷人。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴、洗练，在世界文学史上有巨大影响。他的代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。今天，我们就来学习他的一篇短篇小说《穷人》。（板书：穷人）看到这个题目，同学们能猜猜这篇文章会写些什么吗？（学生自由发言，猜测课文内容）（二）初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时思考：课文写了一件什么事？故事中有哪些人物？检查生字词的学习情况。老师通过PPT出示生字词：“汹、涌、澎、湃、溅、熄、困、唉、淋、嘿、糟、霉、勺、梧、螂”，指名学生认读，纠正读音。重点强调“澎、湃、唉、糟、霉”等字的读音。对于较难写的字，如“暴、熬”，老师在黑板上进行示范书写，提醒学生注意笔画和结构。“暴”字下面是“氺”，不要写成“水”；“熬”字上半部分的笔顺是横、横、竖、横、横折钩、撇、撇、横、撇、捺。理解词语的意思。让学生结合上下文，说说“汹涌澎湃、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语的意思。对于较难理解的“汹涌澎湃”，老师可以通过播放大海波涛汹涌的视频，帮助学生直观感受；对于“忐忑不安”，让学生联系自己生活中紧张不安的经历来体会。引导学生概括课文主要内容。请几位同学发言，说说自己对课文主要内容的理解。老师总结并板书：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养了刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。提问：故事中有哪些人物？学生回答后，老师板书：桑娜、渔夫、西蒙。（三）研读课文，体会品质（20分钟）感受“穷人”的“穷”让学生默读课文，找出描写桑娜一家贫穷的语句，并用横线画出来。学生汇报，老师引导学生分析。从居住环境看：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”“破帆”表明渔夫家的船很破旧，需要经常修补；“寒风呼啸、汹涌澎湃的海浪、又黑又冷”的恶劣天气，与屋内“温暖而舒适”形成对比，突出了桑娜的勤劳能干，但也侧面反映出他们生活的艰难，在这样的天气下渔夫还要出海打渔，随时面临生命危险。从生活条件看：“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“没有鞋穿、黑面包、只有鱼”这些描写都体现出孩子们生活的贫困，吃穿都很简陋。从劳动场景看：“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”渔夫为了维持家庭生计，在恶劣的天气下依然出海打渔，说明他们的生活全靠渔夫辛苦劳作，劳动条件十分艰苦。提问：从这些描写中，你体会到了什么？引导学生感受桑娜一家生活的穷困和悲惨。体会桑娜和渔夫的善良品质学习桑娜的部分让学生轻声读课文中描写桑娜的段落，思考：桑娜是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？用波浪线画出相关语句。学生汇报，老师引导分析。关心邻居：“睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。‘没有一个人照顾她啊！’桑娜一边想，一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多—只有两个，可是全她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。这些语句体现了桑娜对邻居西蒙的关心和牵挂，在自己生活艰难的情况下，还惦记着生病的邻居。善良勇敢：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这里通过对桑娜心理活动的描写，生动地展现了她在抱回西蒙的两个孩子后的紧张、担忧和矛盾心理。她一方面担心丈夫不同意收养孩子，因为自己家已经很困难了；另一方面又觉得不能不管这两个可怜的孩子，这种内心的挣扎更突出了她的善良和宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。引导学生关注省略号的作用。这里的省略号表示桑娜内心的思绪混乱，不断地在想各种问题，体现了她复杂的心理活动。让学生试着读出桑娜忐忑不安的心情，通过朗读加深对人物心理的理解。学习渔夫的部分指名学生朗读描写渔夫的段落，其他学生思考：渔夫是一个怎样的人？从哪里可以看出来？学生汇报，老师引导分析。勤劳坚强：从“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”以及“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！”可以看出渔夫为了家庭，不惧恶劣的天气，辛勤劳作，面对一无所获的结果，虽然抱怨但依然坚强。善良无私：“‘得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！’渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”渔夫在得知西蒙死后，毫不犹豫地决定收养两个孩子，“总能熬过去的”这句话体现了他的善良和坚强，为了抚养孩子，愿意承受更多的辛苦，哪怕生活更加艰难。（四）总结全文，拓展延伸（5分钟）引导学生回顾课文内容，提问：通过学习这篇课文，你对桑娜和渔夫有了怎样的认识？他们给你留下了怎样的印象？组织学生进行小组讨论，谈谈自己对善良的理解，并联系生活实际，说说身边有哪些善良的人和事。老师总结：在沙俄时代，穷人的生活虽然穷困潦倒，但桑娜和渔夫却有着一颗善良、淳朴的心，他们在自己艰难的情况下，依然选择帮助更需要帮助的人。这种善良和互助的精神是人类最宝贵的财富，无论时代如何变迁，都值得我们永远学习和传承。希望同学们在生活中也能做一个善良的人，关心他人，帮助他人，让这个世界因为我们的善良而变得更加美好。（五）课堂练习（5分钟）老师在黑板上或通过PPT展示题目：用几句话描写一个人在考试前紧张的心理活动。学生思考后进行写作，老师巡视指导，提醒学生注意运用心理描写的方法，可以通过内心独白、想象等方式来表现人物的紧张心情。选取几位学生的作品进行展示，其他学生认真倾听，然后进行评价，老师给予肯定和建议，重点从是否真实地表现出人物的心理、描写是否生动等方面进行评价。五、板书设计人物事迹善良品质桑娜关心邻居西蒙，抱回西蒙的两个孩子，内心忐忑不安善良、有同情心、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人渔夫在恶劣天气出海打渔，一无所获，得知西蒙死后决定收养两个孩子勤劳、坚强、善良、无私六、作业布置抄写本课的生字词和自己喜欢的句子。把《穷人》这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。阅读列夫・托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等，选择其中一篇写一篇简短的读书笔记。七、教学反思在教学《穷人》这一课时，通过引导学生分析环境描写、人物心理描写和对话描写，大部分学生