课文1.小蝌蚪找妈妈

第一单元第1课小蝌蚪找妈妈内容分析本文以童话的形式，通过写一群小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经历，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事硬主动探索的道理。教学目标知识与能力1.能正确认读“塘、脑”等15个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两，哪”等10个字；读记“看见、哪里”等8个词语。2.结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。过程与方法1.借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。2.借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。情感态度价值观了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。教学重难点教学重点1.能正确认读“塘、脑”等15个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两，哪”等10个字；读记“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文。教学难点1.注意感叹号和问号，读好角色对话。2.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。教学准备教学课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论、游戏课时安排2课时第一课时课时目标1.随文识记“塘、脑、袋”等15个生字，在语境中读准多音字“教”。2.借助插图，梳理小蝌蚪长成青蛙的变化过程。3.抓住关键词句，分角色朗读课文。教学过程一、寻人启事导入，激发学生兴趣。1.寻人启事导入（1）同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？（课件出示寻人启事）寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，请你们帮我找找妈妈吧！（2）你们愿意帮这个忙吗？设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。2.齐读课题。质疑课题。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）读了课题你想知道些什么？读了课题你还想知道些什么？3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。二、扫清障碍，了解内容。1.初读课文，了解内容。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，圈出生字和词语，标出自然段序号。不熟的生字多读几遍，遇到长句子要注意读准节奏和停顿。（2）同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？（指名回答）（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。2.检查字词识读（1）同桌互助识字，检查生字的认读情况。（课件：会认字）指导学生读准后鼻音“塘、迎”等。（2）重点指导多音字“教”。（课件：多音字）（3）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。（课件：词语认读）注意读准后鼻音“睛”，重点指导轻声“孩子”。三、指导朗读，分角色朗读。过渡：小朋友们字词障碍我们已经扫清了，课文能读正确流利吗？1.指名朗读课文（1）指名读第一自然段大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。（2）指名读第二自然段这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。（3）指名读第三自然段长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。（4）指名读第四自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（蹲着披着露着鼓着衣裳），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。（5）指名读第五自然段这一自然段注意读好连动句“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。（6）指名读第六自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。2.同桌合作，分角色朗读课文。设计意图：指导朗读人物的对话，让学生在反复读文中弄清小蝌蚪变成青蛙的过程，既训练了语言表达能力，又解决了文章的重点问题。四、观察字形，写好汉字。1.字形教学。（1）出示会写的字，读一遍。（课件：会写字）（2）多元识字：同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。（3）根据结构给这些会写字分类。（课件）独体字：两、皮；左右结构：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：宽。2.指导书写。（1）重点指导“宽、孩、跳”。教师范写，用田字格课件出示。（2）指导书写“宽、孩、跳”（课件）“宽”字“宀”宽扁，“丶”在竖中线上，下部“见”末笔竖弯钩要舒展。“孩”字左窄右宽，“子”末笔横变提，右部“亥”第三笔撇折经中心点向右折。“跳”字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。3.学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。设计意图：指导学生归类书写生字，通过观察发现、教师范写，落实了写字的重难点，学生先自主练写，再点评，优化写字效果。四、复习巩固，学会运用小游戏，送小青蛙过河。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.巩固认读生字、新词，会写10个生字。2.通过多种形式理解、积累动词，并会运用“披、露、鼓、甩”等动词写句子。3.练习复述故事。教学过程一、\o"复习"复习旧知，巩固字词。1．认读生字新词。2．听写词语。3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、精读课文，梳理故事。1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。2.引导交流小蝌蚪的变化。提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。3.结合课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？（课件出示课后习题图片）提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天……”4.学生完成填空。（课件出示填空题）小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。设计意图：结合课文插图，梳理故事情节，读悟课文呈现小蝌蚪成长为青蛙的过程，训练了学生的口头表达能力，也为分角色朗读课文做好铺垫。三、品读语句，掌握动词1.文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。2.找出描写青蛙外形的短语或句子。（课件出示短语）四条腿宽嘴巴披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛3.仿写练习：仿照描写小蝌蚪的样子，你能说一说图中这个人的打扮吗？能说出短句即可。（课件出示人物的图片）4.动词积累。（课件）披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛识记“披、露、鼓”。谁来演一演这几个动作？用这三个动词，看图，说句子。5.小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！他们是怎么做的？（课件）他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。①谁来读读这句话?找出描写小青蛙动作的词。②指名读一读这三个动词。课件出示：(蹬跳蹦）③仔细看这三个词，你发现了什么？（学生回答：带有足字旁的字都和脚的动作有关。）设计意图：通过品读句子，感受课文中动词的运用，借助图片引导学生正确运用动词，在积累中运用，在运用中积累，适时融入保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。四、借助插图，复述故事。1.同学们通过小蝌蚪找妈妈的故事了解到小青蛙生长的过程，真会学习！那么，你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗？2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。（1）（课件出示小青蛙生长过程图）同学们按照小青蛙生长过程的顺序，参照图画，用“先、再、接着、最后”说小蝌蚪的生长过程。讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。要求：用普通话按顺序讲；内容完整，语句通顺。个体练习。（2）反馈指导。按要求组织评议，重点是内容完整，语句通顺。（3）按评议的内容，同桌互讲互评。（4）反馈指导。设计意图：借助课文的插图，直观性比较强，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚，复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程。板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思《小蝌蚪找妈妈》内容生动、有趣,深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体意识。反思本节课的教学，有以下几个特点：1.课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课程的质量。因此上课伊始，我神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事。同学们可开心了，因为可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了，调动了学生的兴趣。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。2.初读课文后，学生在读中获得整体感知，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言能力，提高了读的质量。3.《语文课程标准》中指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”因此，在教学中，我始终注重语言文字训练。如，教学“迎上去，追上去”，为了让学生能更直观、更清楚地理解词语所表达的含义，我让他们结合插图去演一演、快乐地参与学习。再比如，学习“披”“露”“鼓”这几个动词时，我采用比一比、选一选、说一说的方法，借助图片，引导学生思考、运用动词，为语言理解和运用的难点巧设支架，进行语文素养的熏陶。课后测试一、看拼音,写词语。(14分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(6分)1.下列加点字的读音完全正确的一组是()(2分)A.因为(wéi) 场地(chǎng)B.朝霞(zhāo) 重点(zhòng)C.淹没(méi) 好学(hǎo)2.选字填空。(4分)A.带B.戴C.作D.做(1)“六一”那天,我终于()上了红领巾。妈妈听了也为我高兴,答应()我去游乐园玩。(2分)(2)小明协助老师工(),帮老师()了很多事。(2分)三、照样子,在括号里填上恰当的词语。(12分)例:一(片)树林一()画 一()飞鸟一()地 一()石桥例:(雪白的)棉花()太阳 ()眼睛()头发 ()楼房例:捏(泥人)荡() 学()甩() 写()四、查字典。(6分)要查的字部首除部首外有几画读音组词抗蚕境五、给句中加点的词换一个意思相近的词语。(3分)1.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。()2.要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。()3.那里群山环绕,树木茂盛,周围有很多名胜古迹。()六、照样子,写词语。(4分)七、把下列句子补充完整。(6分)1.一边,一边。

2.好像。

3.长长的小河像。

八、根据课文内容填空。(20分)1.“墙角数枝,凌寒。遥知,为有暗来。”这是朝诗人王安石写的一首诗。(6分)

2.小蝌蚪先长出两条腿,再长出两条腿,尾巴越来越短,最后了,就变成了青蛙。青蛙碧绿的衣裳,露着的肚皮,鼓着。(3分)

3.植物妈妈传播种子的办法很多。我知道蒲公英靠传播,苍耳靠传播,豌豆靠传播。(3分)

4.飞流直下,疑是。(2分)

5.《小儿垂钓》中“路人借问遥招手”的原因是。(填诗句)(2分)

6.丽丽学习很努力,老师经常鼓励她:“欲穷千里目,。”(2分)

7.“不以规矩,。”这句话告诉我们应该遵守规则。(2分)

九、课外阅读我能行。(14分)迷人的九寨沟一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界。雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。从河谷到山坡,遍布着原始森林。大大小小的湖泊,像宝石镶(xiānɡ)嵌(qiàn)在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底色彩斑(bān)斓(lán)。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似天然的台阶,由此形成的高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚(wèi)为壮观。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

1.把下列词语填入短文中的“”上。(5分)

一幅幅一座座一道道一级级一颗颗2.短文主要写了九寨沟的、、和。(4分)

3.根据短文填空。(2分)湖泊像瀑布像

4.为什么把湖泊叫作“五花海”“五彩池”?用“”在文中画出。(2分)

5.短文是围绕哪句话来写的?用“”在文中画出。(1分)

十、看图写话。(15分)请仔细观察图画,说说图中画了哪些人,他们分别在干什么,然后用一段话写下来。