课文6.一封信教案

第三单元第6课一封信内容分析《一封信》这是一个关于信的故事。露西先后给出差在外的爸爸写了两封信。第一封自己写的，充满了思念、孤独、无助，第二封是和妈妈一起写的，在妈妈的引导下，信里充满了乐观、阳光、坚强。通过这两封内容非常接近，但是感情基调截然不然的信，告诉我们，在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。教学目标知识与能力1.认识“封、削”等18个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活态度也有所不同。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。过程与方法通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。情感态度价值观体会信中表达的亲情。懂得要调整好情绪，乐观地面对生活。教学重难点教学重点梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活态度也有所不同。教学难点通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。懂得要调整好情绪，乐观地面对生活。教学准备教学课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.联系生活，识记“削、封”等18个生字，在语境中了解“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“封、信”等10个生字。2.体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念，读出写第一封信时的“不开心”。3.通过对比，了解两封信的内容，体会写信人的心情和收信人心情之间的联系。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1﹒同学们，你们知道“信”是什么吗？很早很早以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻符”的方式，后来慢慢出现了书信。信的作用就是方便人们互通消息。2﹒板书课题，齐读课题。3﹒质疑课题：谁给谁写的信？写了些什么？4﹒导入：这节课就让我们看看是谁在写信，信的内容是什么吧？设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，通过讲述信的起源、信的作用，帮助学生了解有关“信”的知识。让学生读课题并提出质疑，培养他们的思维能力。二、初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇课文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）认读本课新词：（课件：会认字词语）同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。③教师正音：“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。（2）多音字：（课件：多音字辨析）（3）识记生字：①运用形声字构字特点识记：“锅、刮”等字。②联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。三、规范姿势，指导写字。1.出示生字（课件出示会写字）（1）自由练读，指名读、齐读。

（2）教师相机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。（3）开火车读。2.指导书写。（1）观察生字特点及在田字格中的位置。（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。（课件：书写指导）“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。3.学生在书上描红，临写，老师巡视检查指导。4.展示优秀的同学作品，师生评议。四、整体感知，教师小结。1.初步感知课文内容。

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期天去看电影。）提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。2.课堂小结：这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文的具体内容。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。3.通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。教学过程一、复习巩固，质疑导入。1．听写“一封信、电灯、圆珠笔”等词语。2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？二、自读自悟，合作探究。1．读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。2．学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段是写露西第一次写信的？哪些自然段是描写露西第二次写信的？3．同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。设计意图：找出两封信的内容，从文中学会提取信息，是教学的一个重点和难点。通过圈画、交流讨论的方式较好。三、交流感悟，品味语言。围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1．哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件）A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？（只能更担心。）B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。”从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？（很不好。）

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀！谁还想读。（板书：不开心冷清）(5)同学读得很好，读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。(6)这里面有一个特殊的句式，你们发现了吗？就是“一边…一边…”,这样的句型表示两个动作同时进行。谁会用这个句式造句呢？（课件：“一边…一边…”）(7)自由练习。然后指名说句子。2．爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈的引导下，露西又重新写了一封信。在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的内容一样吗？它表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件）A．“亲爱的爸爸，我们过得挺好。”B．“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这两句话写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也过得很快活。）C.“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就能自己修台灯了。”这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。）（板书：乐观、阳光、坚强）D.“下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？从这句话中，我们感到了生活是如此美好。E.“爸爸，我们天天想你。”(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。（师生读。男女生读。）3．比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？(1)我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。(2)我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。设计意图：通过两封信的对比，很明显看出哪封信较好，为什么好，从而弄清其中的原因，找到文章要表达的中心。4.指名朗读第4—14自然段。读出露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思1.教学中我采用的是随文识记“封、信、今”等生字；看图识记“圆珠笔、电灯”等词语，重点识记三个后鼻音的字“封、灯、冷”和多音字“朝、重、结”；用联系上下文、联系生活经验、换近义词等方法帮助学生理解“冷清”等词语的意思，再通过让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。2.本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用对比的教学策略，指导学生抓住文中露西前后写的两封信进行对比阅读。首先，我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号，同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会就会有收获。然后，根据圈画出的重点句子，归纳出两封信的内容。接着，引导学生发挥想象，移情体验，师生想象补白，读出爸爸的心情。最后，追寻原因，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。3.在课堂的结尾处，我进一步启发学生进行创造性思维：假如爸爸收到了露西的第二封信，该怎样回信呢？这就锻炼了他们的思维能力，提高了他们的语言运用能力，进一步提升语文素养。课后测试一、看拼音,写词语。(12分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(4分)1.下列多音字,读音正确的一组是()(1分)A.好奇(hǎo) 爱好(hào)B.灾难(nàn) 难过(nán)C.因为(wéi) 为什么(wèi)2.下列词语书写完全正确的一组是()(1分)A.喝水、展现B.一群、来不急C.散步、奖壮3.用部首查字法查“窗”字,下列说法正确的一项是()(2分)A.应查宀部,第六画是 B.应查部,第六画是丨C.应查部,第六画是三、比一比,组词语。(4分)起()四、选词填空。(6分)①座②坐③作④做()工工()请()()位①情②晴③睛④清友()()天眼()()水①带②戴穿()()领丝()爱()五、照样子,写词语。(8分)嘟叭()()咚咚呱呱()()乳白银白()()鹅黄橘黄()()害群之马(带有动物的成语)

寡言少语(带有“言”“语”的成语)

六、选词填空。(填序号)(7分)①著名②闻名③有名1.黄山风景区()中外,我一定要爸爸带我去看看。2.不用说,这就是()的“金鸡叫天都”了。3.我老家出产的红富士苹果非常()。④专心⑤用心4.同学们上课时要()听讲。5.狐狸的()十分明显。⑥窃窃私语⑦一言不发6.那两个人躲在角落里()。7.他默默地坐在那里,(),若有所思。七、给下列加点词选择正确的解释,把序号填入括号。(3分)沿:①顺着(道路、江河的边);②按照以往的规矩、式样等;③边。1.一只小鸟飞来,落在井沿上。()2.我妈妈在浙江沿海一带做生意。()3.有些不好的习惯我们不能沿袭(xí)。()八、根据提示的内容填空。(4分)1.站在草原上,看到天空蓝蓝的,草原一眼望不到边,风儿吹过,牛羊从草丛中露出身影,我不由得想起诗句:,,。(2分)

2.妈妈常常用“”告诉我从小要有远大的志向。(1分)

3.这学期我们积累了不少名言警句,其中“”告诉我们,交朋友一定要讲诚信。(1分)

九、按要求写句子。(14分)1.把下列句子写具体。(7分)(1)()的北风()刮着,吹在脸上像()。(2)()的大雪从天上()飘下来。(3)()的凤凰花开了,傣族人民()的泼水节又到了。2.仿写句子。(4分)例:“仙桃石”好像一只仙桃从山顶落在一只石盘里。(1)“仙人下棋”就像。

例:妹妹的小拖鞋就像一个鸟窝。(2)爸爸的拖鞋就像。

3.给句子加上标点符号。(3分)(1)明天星期六,我可以到外婆家玩啦(2)明天星期六,我们到外婆家玩吧(3)明天星期六,我们不到外婆家玩吗十、课内阅读我最棒。(11分)葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。1.这段话共有句话。(1分)

2.对“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”一句解说正确的是()(1分)①这句话说农民在山上搭了很多凉棚,到了夏天,就到那里乘凉。②这句话中的“一个个”是说这里的葡萄种得多。如果用“一个”就不能说明那里的葡萄种得多了。3.“一大串一大串”说明葡萄。(2分)

4.“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?(2分)我觉得,因为

。

5.如果你有机会到新疆,吃到这么甜的葡萄,你会怎么夸这里的葡萄呢?(5分)我拿起一颗放进嘴里,,对老乡说:“!”

十一、课外阅读我能行。(12分)鱼医生鱼也常常会得病。它们之间因打架,也会受伤。但鱼类也有“医生”。海洋中有种“圣尤里塔鱼”,就是鱼医生。它能用尖嘴清除病鱼伤口上坏死的地方,能吃掉鱼身上的小虫子和其他的小东西,使病鱼恢复健康。不过,它的这个本领是它的本能,它吃掉的东西是它最好的食物。这样,鱼医生和病鱼之间的关系就非常好。鱼医生工作负责,治病也很快。一个鱼医生6小时内能医治300条病鱼。病鱼求医时,总是头朝下尾朝上。老老实实地接受医生的诊治。那些嗓子有病的鱼,就张开大口,让小鱼医生进进出出,给它治病。有一种“厄尔卜里尼鱼”,它长得和鱼医生几乎一样。有病的鱼不防备它时,它猛地伸出尖嘴,狠狠咬一口就逃跑。瞧,鱼类中也有装好人的坏蛋。1.仿写词语。(2分)老老实实

2.短文共有个自然段。第自然段写“鱼医生”治病。请把“鱼医生”给鱼治病的句子画上“”。(3分)

3.选择序号填空。(2分)①厄尔卜里尼鱼②圣尤里塔鱼“鱼医生”是,冒充“鱼医生”的坏蛋是。

4.鱼生病后是怎样求医的?请你在文中画上“”。(2分)

5.你还见过哪些有趣的动物?请你简单写一写。(3分)

十二、看图写话。(15分)你能看出右图中画的是什么时间吗?图中都有哪些人?他们在干什么?看到这幅画你想起了什么?用一段话写下来。欢度春节