第一单元第一课《大青树下的小学》(教案)2026-2027学年三年级语文上册统编版

第一单元第一课《大青树下的小学》(教案)2026-2027学年三年级语文上册统编版项目内容课题共2课时第1课时素养目标1.文化自信：感受边疆小学多元民族融合的美好氛围，体会民族团结之美。2.语言运用：认识“坝、汉”等生字，会写“晨、绒”等生字；正确朗读课文，读准多音字，梳理课文段落层次。3.思维能力：提取课文关键信息，理清课文描写的场景顺序。4.审美创造：初步想象校园优美画面，感受文字画面感。学情分析三年级学生具备基础识字朗读能力，对校园生活熟悉，但对少数民族风情陌生；能简单提取信息，但梳理行文顺序、体会场景美感能力较弱，课堂需借助图片、视频辅助理解边疆校园特色。教学重点识字写字，正确流利朗读课文；梳理课文写了哪些校园场景。教学难点区分多音字“鲜、艳”，理清课文叙事顺序。教师准备各民族小学生服饰图片、边疆校园实景短视频、生字词卡片、田字格板书。学生准备预习课文，圈画不认识生字；搜集1个少数民族简单小知识。教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式一、情境导入（5分钟）1.出示多民族小朋友图片，提问：图里孩子穿着不同服饰，猜猜来自哪里？2.板书课题，指导读准“大青树下”，简单介绍边疆多民族小学背景。1.观察图片，自由发言分享认识的民族。2.齐读课题，提出阅读疑问。文化自信：直观感知多民族元素，激发学习兴趣；审美创造：通过画面建立文本场景想象。二、初读识字（20分钟）1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字。2.出示生字卡片，指导“坝、扮、扬”等易错字；讲解多音字“鲜”。3.指导书写“晨、绒、球”，强调左右结构笔画布局。4.分段指名朗读，纠正停顿、字音错误。1.自主朗读课文，圈画生字。2.开火车认读生字，组词练习，区分多音字。3.田字格临摹生字，同桌互评书写。4.分段朗读，互相评价朗读流畅度。语言运用：落实识字写字基础，夯实朗读能力；思维能力：自主梳理陌生字词，主动纠错。三、梳理脉络（12分钟）1.提问：课文围绕大青树下的小学，写了哪些画面？2.引导学生划分段落：上学路上、来到学校、课堂、下课。3.小结本节课内容，布置预习任务。1.默读课文，圈画关键场景词句。2.小组交流，梳理课文四个场景。3.齐读课文整体感知内容。思维能力：提取文本信息，梳理文章写作顺序；语言运用：借助关键词概括段落大意。四、课堂小结（3分钟）总结本节课识字、朗读、课文脉络知识点，引出下节课品读校园美景与温情。回顾本节课学习内容，记录疑问。整体巩固本节课四项核心素养基础目标。作业设计基础性作业1.规范书写本课生字各2遍，组2个词语；2.流利朗读课文2遍，家长签字。拓展性作业搜集傣族、景颇族服饰特色，下节课分享。教学反思素养目标达成情况本节课学生基本掌握生字读音、书写，能流利朗读课文，可梳理课文基础场景；多音字辨析仍有部分学生混淆，朗读缺少感情。亮点与不足亮点：民族图片导入直观，学生参与识字互动积极性高；不足：多音字讲解练习时间不足，朗读缺少分层指导，场景梳理小组讨论时间较短。项目内容课题共2课时第2课时素养目标1.文化自信：感悟各民族孩子团结友爱、和睦共处，增强民族团结意识。2.语言运用：有感情朗读课文，积累描写校园、鲜花、小动物优美词句，学习场景描写方法。3.思维能力：品读重点句子，体会作者用词精妙，理解文中小动物衬托校园欢乐的写法。4.审美创造：想象校园画面，仿写校园场景短句，感受乡村校园纯真美好的意境。学情分析学生已掌握生字、理清课文脉络，熟悉课文场景；能够朗读课文，但难以体会文字蕴含的温情，对“借小动物烘托氛围”的写作手法理解困难，需结合句子反复品读、对比感悟。教学重点有感情朗读课文，品读优美语句，感受校园欢乐和谐的氛围。教学难点理解小动物出现的表达作用，体会各民族学生团结友爱的情感。教师准备课文重点段落PPT、校园场景插图、词句积累学习单。学生准备熟读全文，摘抄上节课喜欢的句子；带来课前搜集的民族资料。教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式一、复习回顾（5分钟）1.听写本课生字词，抽查多音字。2.提问回顾：课文写了校园哪几个场景？1.听写词语，同桌互查订正。2.举手回顾课文四段场景。语言运用：巩固识字基础；思维能力：快速复盘课文脉络。二、精读品析（25分钟）1.学习1-2自然段：品读上学路上、到校画面，抓住“鲜艳服装、绚丽多彩”感受民族特色，指导轻柔朗读。2.学习3自然段课堂场景：引导学生思考窗外小动物为什么安静不动？体会小动物被读书声吸引，衬托校园安静。3.学习4自然段下课场景：抓住“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”感受课间热闹，体会各族孩子快乐相伴。4.重点句赏析，引导学生说说喜欢的句子，积累好词。1.自由品读段落，圈画优美词语。2.小组讨论小动物安静的原因，全班交流。3.带着开心、温柔的语气分段朗读，同桌互读互评。4.摘抄优美词句，分享自己喜欢的句子。语言运用：积累优美词句，提升有感情朗读能力；思维能力：分析侧面烘托写作手法；文化自信：体会民族团结欢乐氛围；审美创造：想象校园多彩画面。三、写法拓展仿写（10分钟）1.总结课文写法：先写环境，再写人物活动，巧用小动物烘托氛围。2.出示仿写任务：写写我们学校课间十分钟，用上至少2个优美词语。1.回顾课文写作特点。2.动笔写2-3句校园场景，小组互相分享点评。审美创造：迁移文本写法，练习场景短句创作；语言运用：学以致用，锻炼书面表达。四、总结升华（5分钟）1.全文总结：这所边疆小学，是多民族孩子共同的乐园，温暖又美好。2.拓展：我们各民族小朋友就像一家人，要团结友爱。齐读全文，畅谈学习感受，说说身边团结相处的小事。文化自信：升华民族团结主题，树立美好价值观。作业设计基础性作业有感情朗读课文，背诵自己最喜欢的段落；2.抄写本课优美四字词语。拓展性作业完整写一段话描写我们的校园；2.画一画大青树下的小学，配上文字说明。教学反思素养目标达成情况学