最精简的高考文言文常见字词归纳

最精简的高考文言文常见字词归纳文言文，是中华传统文化的瑰宝，亦是高考语文不可或缺的组成部分。欲解文言之妙，必先攻克字词关。此篇归纳，力求精炼，选取高考中出现频率最高、意义最为丰富的核心字词，辅以简要辨析与实例，望能助同学们一臂之力。一、高频实词举要（含一词多义）实词乃文之血肉，其意丰，其用活。以下所列，务必烂熟于心，随文辨析。*之：*代词：他（她、它），这，那。例：“爱其子，择师而教之。”（《师说》，代指“其子”）*助词：的；主谓之间取消句子独立性；宾语前置的标志；定语后置的标志；凑足音节，无实义。例：“古之学者必有师。”（《师说》，的）；“师道之不传也久矣。”（《师说》，主谓间）。*动词：到……去。例：“吾欲之南海。”（《为学》）*其：*代词：他（她、它）的，他们的；他（她、它），他们；其中的；指示代词，那，那些。例：“臣从其计。”（《廉颇蔺相如列传》，他的）；“其真无马邪？”（《马说》，难道，表反问语气）。*副词：表推测（大概、或许）；表反问（难道）；表祈使（可要、一定）。*以：*介词：用、拿、把；凭借、依靠；因为；按照、依照；在、从。例：“以刀劈狼首。”（《狼》，用）；“何以战？”（《曹刿论战》，凭借）；“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》，因为）。*连词：表并列（而、又）；表承接（而、然后）；表递进（而且）；表目的（来、用来）；表因果（因为）；表修饰（地）。例：“夫夷以近，则游者众。”（《游褒禅山记》，而，并列）；“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》，来，目的）。*动词：认为。例：“皆以美于徐公。”（《邹忌讽齐王纳谏》）。*于：*介词：在；向、对；给；自、从；比；被。例：“战于长勺。”（《曹刿论战》，在）；“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》，对）；“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者说》，比）；“受制于人。”（被）。*而：*连词：表并列（又、并且）；表承接（就、然后）；表递进（而且、况且）；表转折（却、但是）；表修饰（地、着）；表因果（因而）。例：“黑质而白章。”（《捕蛇者说》，并列）；“余方心动欲还，而大声发于水上。”（《石钟山记》，承接）；“君子博学而日参省乎己。”（《劝学》，递进）；“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》，转折）；“吾尝跂而望矣。”（《劝学》，修饰）。*为：*动词：做、干；成为、变成；是；治理。例：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》，成为）。*介词：被；替、给；为了。例：“其印为予群从所得。”（《活板》，被）；“为人谋而不忠乎？”（《论语》，替）。*然：*代词：这样、那样。例：“虽然，公输盘为我为云梯。”（《公输》，这样）。*形容词词尾：……的样子。例：“欣欣然张开了眼。”（《春》，……的样子）。*连词：然而、但是。例：“然侍卫之臣不懈于内。”（《出师表》，然而）。*者：*代词：……的人；……的事物；……的情况。例：“有好事者船载以入。”（《黔之驴》，……的人）。*助词：用在判断句主语后，表判断；用在时间词后，不译；用在分句后，表提顿。例：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》，判断句标志）。二、常见虚词简辨虚词若文之筋骨，虽无实义，然贯通文脉，不可或缺。除上述“之、其、以、于、而、为、然、者”外，再列数例：*乎：语气助词（吗、呢、吧；啊）；介词（于，在、比）。例：“儿寒乎？欲食乎？”（《项脊轩志》，吗）；“生乎吾前。”（《师说》，在）。*也：语气助词（表判断；表陈述；表感叹；表疑问）。例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》，判断）；“苛政猛于虎也！”（感叹）。*矣：语气助词（了、啦），表已然、将然或感叹。例：“吾射不亦精乎？”“精此忘疲矣。”（《卖油翁》，了）。三、重要句式举隅句式结构，关乎文意理解之正误。*判断句：“……者，……也”；“……，……也”；“……者，……”；用“乃、则、必、皆”等表判断；用“非”表否定判断。例：“廉颇者，赵之良将也。”*被动句：“为……所……”；“见……于……”；“于”表被动；意念被动。例：“为国者无使为积威之所劫哉！”（《六国论》）；“臣诚恐见欺于王而负赵。”（《廉颇蔺相如列传》）。*倒装句：*宾语前置：疑问句中疑问代词作宾语前置；否定句中代词作宾语前置；用“之”“是”作标志。例：“沛公安在？”（《鸿门宴》，安在，在安）；“古之人不余欺也。”（《石钟山记》，不欺余）。*状语后置（介词结构后置）：“于”“以”等介词结构作状语常后置。例：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》，于蓝取之，于蓝青）。*定语后置：中心语+之+定语+者；中心语+定语+者；中心语+之+定语。例：“马之千里者。”（《马说》，千里马）。*省略句：省略主语、谓语、宾语、介词“于”等。例：“（愚公）聚室而谋曰。”（省略主语）；“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。