精卫填海-课堂实录

精卫填海-课堂实录一、导入新课：神话的魅力师：同学们，我们之前接触过不少神话故事，比如开天辟地的盘古，炼石补天的女娲。这些故事为什么能代代相传，至今仍被我们津津乐道呢？（学生思考，小声交流）生1：因为它们很神奇，想象力很丰富。生2：里面的人物都很厉害，有超人的能力。师：说得都很好。神话，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，它充满了奇幻的色彩，也往往蕴含着我们民族的精神密码。今天，我们要学习的这篇短文，就出自一部充满奇珍异兽、神话传说的古老典籍——《山海经》。它讲述的是一只小鸟和大海的故事。让我们一起走进《精卫填海》。（板书课题：精卫填海）二、初读文本：读准字音，把握节奏师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受古文的韵律。遇到不认识的字，可以查查工具书，也可以问问同桌。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学已经读完了。这篇课文很短，谁愿意来尝试朗读一下？（一名学生举手朗读，读得比较流畅，但个别字的节奏把握不太准）师：这位同学勇气可嘉，字音基本准确。大家觉得他读得怎么样？有没有需要改进的地方？生3：老师，我觉得他读得有点快，有些地方可以稍微停顿一下，比如“炎帝之少女，名曰女娃”。师：你听得很仔细，建议也很好。古文的朗读，讲究“句读”，适当的停顿能帮助我们更好地理解意思。谁再来试试，注意读出节奏和停顿？（另一名学生朗读，节奏明显改善）师：这次读得就有古文的味道了！我们一起把课文齐读一遍，注意老师标出的停顿。（教师在黑板上示范标出句读）（学生齐读，教师跟读，适时调整语速和停顿）师：读了几遍，大家觉得这篇课文主要讲了一个什么故事？用一句话简单说说。生4：讲了炎帝的女儿女娃变成精卫鸟，衔木石填海的故事。师：概括得很精炼！三、再读理解：疏通文意，感知形象师：接下来，请同学们结合课下注释，小组合作，逐句疏通文意。把不理解的字词圈出来，组内讨论解决，解决不了的，我们全班一起探讨。（学生分组讨论，教师参与其中，了解学情）师：好，时间到。哪个小组有疑问，或者想分享一下你们对某句话的理解？生5：“炎帝之少女，名曰女娃。”这句话我们理解，就是炎帝的小女儿，名字叫女娃。“少女”在这里应该是“小女儿”的意思，不是现在说的年轻女孩。师：非常好！注意到了古今异义词。古代汉语中，“少女”常指“小女儿”。生6：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”“溺”是溺水、淹没的意思。“故为精卫”就是所以变成了精卫。师：对。女娃因为在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为了精卫鸟。这个“为”在这里是“化为、变成”的意思。生7：“常衔西山之木石，以堙于东海。”“衔”是用嘴叼着，“堙”是填塞。这句话是说精卫常常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。师：解释得很到位。“以”在这里表示目的，“用来”的意思。师：那么，谁能把整个故事连起来，用自己的话讲讲？（学生复述故事，教师适时引导补充，确保主要情节完整准确）师：听了这个故事，精卫给你留下了怎样的初步印象？生8：我觉得精卫很可怜，年纪轻轻就淹死了。生9：我觉得它很执着，一直不停地填海。生10：我觉得它有点傻，大海那么大，怎么填得满呢？师：同学们都有自己的感受，这很好。有同情，有敬佩，也有不解。这些都是我们深入理解这个故事的起点。四、品读感悟：探究精神，体会情感师：我们先来看看，精卫为什么要“衔西山之木石，以堙于东海”？生11：因为它是女娃变的，女娃是在东海淹死的，它恨东海。师：“恨”？课文里哪个字体现了它的“恨”？（学生沉默，重新审视文本）生12：好像没有直接写“恨”字……但它一直去填海，肯定是因为被大海淹死了，所以想报仇？师：这是一种很朴素的情感推测。女娃“游于东海，溺而不返”，这个“溺”字背后，是生命的消逝，是突如其来的悲剧。假如你是女娃，当你被无情的大海吞噬，你会是什么心情？生13：会很不甘心！生14：会很愤怒！师：是啊，可能有不甘，有愤怒，或许还有对大海无情的怨恨。所以，化为精卫之后，它要去“堙”东海。这个“堙”字，仅仅是简单的“填塞”吗？它日复一日，年复一年地“常衔”，这又体现了什么？生15：体现了它不放弃的精神。师：“不放弃”，说得好！大海浩瀚无边，精卫鸟却如此渺小，它“衔”的只是“木石”，对于填平大海来说，简直是“杯水车薪”。这种行为，在有些人看来，可能就是刚才那位同学说的“傻”，是“不自量力”。大家怎么看？（学生热烈讨论）生16：我觉得不是傻。虽然它可能永远也填不平大海，但它有这个决心，就很了不起。生17：我觉得它很勇敢，敢于挑战强大的东西。生18：这让我想到了“愚公移山”，他们都有一种坚持不懈的精神。师：同学们的发言非常精彩！你们从精卫看似“不自量力”的行为中，读出了“勇敢”、“决心”、“坚持不懈”。这种明知不可为而为之的精神，这种对既定目标的执着追求，正是精卫形象的魅力所在。它渺小的身躯里，蕴含着一种强大的力量。五、品读感悟：体会精神，拓展思考师：精卫填海，这是一个悲剧，但更是一曲生命的赞歌。它向我们展示了一种怎样的精神品质？生19：坚韧不拔，持之以恒。生20：不畏艰难，勇于抗争。师：是的。这种精神，穿越千年，依然激励着我们。在现实生活中，你还能想到哪些具有“精卫精神”的人或事？生21：那些为了科学研究，几十年如一日坚持的科学家。生22：奥运会上，运动员们为了金牌努力拼搏，即使失败了也不放弃。生23：我们学习遇到难题时，不应该轻易放弃，要像精卫一样坚持下去。师：同学们联系得都非常好。精卫精神，不仅仅是复仇，更是一种不屈不挠的意志，一种持之以恒的毅力，一种挑战权威、改造自然的勇气。这种精神，是我们中华民族宝贵的精神财富。师：然而，任何故事的解读都不是唯一的。除了赞美精卫的执着，我们是否也可以从另一个角度思考？比如，精卫的这种“填海”行为，是否也带有一些盲目性？如果大海象征着不可抗拒的自然规律或巨大的困难，我们除了一味“硬碰硬”，是否还可以有其他的应对方式？（学生陷入沉思）生24：也许可以先了解大海，再想办法？师：这是一种非常理性的思考。我们既要学习精卫的执着和勇气，也要培养自己的智慧和策略。面对困难，既要敢于抗争，也要善于变通。这才是对传统文化最好的继承和发展。六、总结升华，布置作业师：今天，我们一同走进了《精卫填海》的故事，认识了那只执着的小鸟。它用小小的身躯，谱写了一曲永恒的生命之歌。希望同学们能从这个古老的神话中汲取力量，在未来的学习和生活中，既要有精卫般的坚韧不拔，也要有审时度势的智慧。师：作业：1.背诵并默写《精卫填海》全文。2.发挥想象，将《精卫填海》的故事改写成一篇300字左右的记叙文。3.搜集其他出自《山海经》的神话故事，如《夸父逐日》、《大禹治水》等，下节课我们一起分享。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！---教学反思（课后补充）：本课通过朗读