RJ1下教案第三单元

///37第三单元第三单元100以内数的认识单元核心素养分析单元核心素养分析本单元的学习内容主要有“100以内数的认识”“简单的加减法”及“摆一摆,想一想”的数学活动,本单元属于数与代数范畴,其核心素养的主要表现是数感、运算能力、应用意识。数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。本单元结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,逐步培养学生的数感。运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。本单元结合数的认识,正确理解整十数加减整十数、一位数,几十几加减整十数、一位数的算理,掌握算法,并能正确、熟练地计算,提高学生的运算能力。应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律,解决现实世界中的问题。本单元通过运用“数数、数的组成及数的大小”的知识去解决问题,丰富学生解决问题的策略,渗透学生的应用意识。单元教学目标单元教学目标1.知识与技能:引导学生在借助摆小棒、拨计数器等操作活动中,认识100以内的数,掌握100以内数的组成,会比较100以内数的大小,能够正确、熟练地读、写100以内的数。数加减整十数、一位数,几十几加减整十数、一位数的算理,掌握算法,并能正确、熟练地计算,提高学3.情感与品格:通过本单元的数学学习,提高学生学习数学的兴趣,帮助学生初步形成思维严谨的品质和善于反思的理性精神。单元教学整体结构单元教学整体结构单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一“100以内数的认识”例1~例6任务一数的认识大熊猫主题图。请你估一估图中大约有多少粒纽扣?如果圈出来的是10粒,那么再估一估共有多少粒纽扣?还有其他方法估一估吗?接近?活动一:估数活动。大约共有多少粒。也可以先根据熊猫每部分的粒数来估,再推算大约共有多少粒。学生反思和完善估数方法。生初步掌握估计的策略,渗透数感。38特级教案数学RJ一年级(下)续表单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一数的认识”例1~例6任务一数的认识例1情境图。估一估大约一共有多少根小棒?二十添1是几?二十九添1是几?70是几个十?数小棒过程,探索“拐师引导下体会“满十进一”的过程,即将10根小棒捆成一捆,得出“10个一是十”,十就是几十”。中,感悟计数单会“满十进一”的过程,突破数数感。几个十?几个一?数的组成。目标三:加深对数的认识,加深对计数单位的理解,进一步培养数感。任务二数的读写例2情境图。各有多少粒?这些数怎样读写呢?活动一:读写活动。小组合作操作小棒和计数器,探究数的读、写方法。目标一:让学生用多种方式表示数,直观地感数和写数的方法等,培养学生的数感。的意思一样吗?各表示什么?为什么同一数字表示的意义却不同呢?活动二:比较活动。位值制。目标二:深化学生对不同数位上的数字所表示的意义的理解,发展学生的数感。///39第三单元100以内数的认识续表单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一数的认识”例1~例6任务二数的读写例3情境图。99添1是多少?10个十个十?活动。学生将10捆小棒捆目标三:使学生直观地认识间的关系,渗透数感。好像没有它的位置呢,那该怎么办?现在你能表示读一读。活动。学生在计数器上表示目标四:使学生进一步理解数的含义,渗透位值制意识。问题五:100和10的写法有什么相同点和不同点?什么?活动。计数器中对应的数位联系与区别。目标五:加深对计数单位的理制,进一步培养数感。内的数?100以内的数在地方吗?明确“读数和写数,都从高位起”。目标六:培养学生的归纳总结能力。40特级教案数学RJ一年级(下)续表单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一“100以内数的认识”例1~例6任务三100以内数的顺序百数表的顺序是什么?你数吗?活动。表的排列规律。目标一:发现数的排列规律,渗透数感。你是怎么想的?112345678910112131415161718191活动二:填写百数表活动。之间的关系。生构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解。位置是哪个数吗?你是怎么想的?明明是第六行第二列,为什么是52呢?活动三:学生猜数,在教师的引导下归纳百数表中数所在的行数和十位上的数字的关系。目标三:加深对顺序的认识,提升数感。任务四100以内数的大小小?怎样比较23和25的大小?活动:比大小活动。学生以小组合作的方式探究比较大小的方优化比较方法。目标:体会比较大小方法的多样化,优化比较大小的方法,提升数感。///41第三单元100以内数的认识续表单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一数的认识”例1-例6任务五比一比,说一说列下列数吗?87312599你能按照正确顺序,在数四个数吗?活动一:探究多个数比较大小的方法。线图的正确顺序自主填写。方法2:数着排列,从位上数大的那个数就大;十位上数相同的,数大的那个数就大。目标一:使学生进一步掌握比较大小的方法,的能力。们的大小关系呢?较的叙述语言活动。一些、小一些、大得数之间的大小关系。目标二:使学生数的多少,培养学生的数感和数学语言表达能力。板块二简单的例7-例8任务六简单的要求一共多少本,就是求为什么?计算整十数加减整十数的算理是什么?计算整十数加减整十数的算法是什么?活动一:探究整十数加减整十数的算理和算法活动。巩固加法意义。理解1个十与2个十合起来就是3个十,就是30。数相加减。过程中,巩固加减法意义,理解能力。32-2、32-30”?你有什么发现?要求一共多少本,就是求为什么?怎样计算两位数加减整十数和一位数?活动二:探究整十数加一位数及相应的减法的计算活动。巩固加法意义。根据数的组成、加减继续数或倒着数等。42特级教案数学RJ一年级(下)续表单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块三数学活动任务七摆一摆,想一想十位个位问题一:我们用1个圆片在数位表上摆一摆,表示一个数十位个位十位个位摆一摆的活动。观察思考,同样是1个圆片,摆在个位上或十摆放在不同的数位上表示的意思就不一样。目标一:初步感知位值制的意义,感受到数学“好玩”。问题二:我用2个圆片摆一摆,你知道这是多少吗?比11小的数吗?十位个位摆一摆的活动。目标二:进一步巩固数位和位值制的概念。十位个位十位个位一个最大的数吗?最小的数呢?十位个位组成的数3021123的推理活动。用3个圆片表示出一个最大的数和一个最来的数记录下来。目标三:使学生学会发现规律,培养学生初步的归纳能力。///43第三单元100以内数的认识续表单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标板块三数学活动任务七摆一摆,想一想吗?做到既不重复,又不遗漏。活动。既不重复也不遗漏的一摆。十位个位数字413223140流中,养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识,想。你能找到圆片的个数与所摆的数之间有什么规律吗?活动五:摆一摆,把所中找出规律:摆出的1,所摆出的数的个位上的数字与十位上的数字的和正好是圆片的个数。究圆片个数与所摆出的数的个数学生学会发现规问题六:不用摆,你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗?复、不遗漏地写出所有的数。用发现的规律解决一些简单的问44特级教案数学RJ一年级(下)100以内数的认识教学目标1.通过先估再数的探究活动,引导学生掌握有序数出100以内物体个数的方几个十和几个一组成的。2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估数和数数,逐步培养学生的数感。3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感,初步培养思维严谨的品质。教学重难点重点:熟练地数100以内的数,深入理解计数单位之间的关系,初步建立数感。难点:数到接近整十数时,知道下一个整十数应该是多少;清楚数的组成,会数整十数左右的数。教学准备100根小棒。目标落实教师活动学生活动二次备课在生活中需要估数,培养引导学生初步掌握估计的策略。1.初步估一估。题上的图,请你估一估图中有多少粒纽扣。2.给出标准估一估。随意猜,那么正确的估数方法是什么?教师引导学生,在图上10粒10粒地圈,10个10个地数还有其他方法估一估吗?共有100粒纽扣,谁估得最接近?活动一:尝试估数活动。预设1:我估50粒。数了103个。预设3:我估100粒。活动二:探究估数的方法活动。预设1:我估计有100粒纽扣,因为圈出的这一小群是10粒,大约有10个这样的10粒。分的纽扣粒数来估,再推算大约共105粒。学生反思和完善估数方法。///45第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课引导学生感知100有多少,培养数感。激活已有的用1捆小棒表示1个十的经验。计数单位过程,突破数“拐弯数”难点,培养学生的数感,初步培养思维严谨的品质。1.先出示21根杂乱摆设的小小棒?(1)数出21根小棒,要求摆完后一看就知道是21根。和几个一组成的。2.引导学生在数数中理解数,突破数数难点—拐弯数。继续数小棒,从21一个一个地数到29。(1)29添1是多少?第3个几个十?过程,即将10根小棒捆成一捆,得出“10个一是十”。(2)继续数数,数到35时,让学生说说35的组成。(3)39添上1是多少?第4有几个十?时,追问后面的数是多少,并请学生说明理由。(5)6个十是几十?7个十是几十?8个十是几十?9个十是几十?你发现了什么?活动一:点数活动。预设2:21是由2个十和1个一组成的。活动。预设1:29添1是30。9根小棒添上1根小棒是10根小棒,10根小棒捆起来是1个十,和原来的2个十合起来是3个十。预设2:35是由3个十和5个一组成的。预设3:39添1是40。9根小棒添上1根小棒是10根小棒,10根小棒捆起来是1个十,和4个十。预设4:49后面是50,9根小棒添上1根小棒是10根小棒,10根小棒捆起来是1个十,和十。59后面是60,9根小棒添上1根小棒是10根小棒,10根小棒捆起来是1个十,和原来的5个十合起来是6个十。预设5:6个十是60。7个十是70。8个十是80。9个十是90。我发现了几个十就是几十。46特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课加深对数的认识,加深对计数单位数感。3.引导归纳。(1)请利用手中的小棒,摆出数是70?(2)请学生说出70的组成。46这个数,并说一说46里学生说出这些数的组成。活动三:梳理活动。预设1:棒,每捆是10根,一共是70根。预设2:70是由7个十组成的。预设3:成的。预设4:32是由3个十和2个5个一组成的;60是由6个十组成的;77是由7个十和7个一组成的。的方法,突出计数单位“十”,培养数感。1.基础练习2题。数一数它吹了多少个泡泡。在学生交流方法后,突出“圈请学生说一说33的组成。1.基础练习预设1:用做标记的方法,一个一个地数。预设2:用做标记的方法,两个两个地数。个十个地数。口答:它吹了33个泡泡。预设4:33是由3个十和3个一组成的。///47第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课计数中的作用,培养数感。进一步感受整十数,进一步渗透数单位,培养思维严谨的品质。2.变式练习(1)哪种回形针好数?为什么?(2)数回形针有什么好办法?数出两种颜色的回形针。3.提升练习凑数游戏:大力士搬砖。(1)大象已经搬了多少块砖?还差多少块就到90块了?2.变式练习预设1:右边排列整齐的好几个十和几个一。法,十个十个地数。口答:都是45个。3.提升练习预设1:大象已经搬了70块是9个十,所以还差2个十,也就是还差20块砖。48特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课发展数感,培养思维严谨的品质。(2)预设2:小熊已经搬了55块砖,先把这个5补成10,变成6个十,再补2个十就是80,一共补了2个十和5个一,所以还差25块砖。小熊已经搬了多少块砖?还差多少块就到80块了?以内数的认识,促进数感的培养。什么收获?预设1:数100以内的数时,我十个十个地数。整十数,再一个一个数,然后合起来数数的方法更方便准确。预设3:我学会了数的组成。板书设计100以内数的认识10个一是十70是7个十10个十是一百4个十和6个一是46100以内数的读写教学目标1.通过数一数纽扣的活动,引导学生理解数位、数位上的数的含义,掌握100以2.借助计数器,让学生在操作、表达、对比等活动中,进一步理解数位、数位上的数的含义,建构数位表,掌握100以内数的读、写方法,培养学生的数感。3.引导学生运用已有知识解决新问题,培养初步的迁移类推的意识。教学重难点重点:能正确读、写100以内的数。难点:理解数位及数位上数的含义。教学准备///49第三单元100以内数的认识目标落实教师活动学生活动二次备课激发数数的兴趣。出示教科书P26例2图。1.数一数,每种颜色的纽扣各有多少粒?2.提出问题:这些数怎样读写呢?引入课题。活动:分颜色数纽扣活动。预设:黄色的有二十七粒,蓝色十粒。让学生用多种方式表示感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的数感。1.引导学生小组合作学习,尝试用小棒和计数器表示这些四十。②引导学生在计数器上表示计数器,探究读、写方法。预设2:在计数器的十位上拨4颗珠子,表示4个十。预设3:十位上有4颗珠子,就在十位上写4,个位上一个也没有,就在个位上写0。预设4:十位上的数字是4,读四十。么在十位上拨4颗珠子?写数。引导学生讨论:40的个位上行吗?④引导学生读数。50特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课引导学生运用已有知识题,培养初步的迁移类推的意识。①引导学生说一说二十七的组成,摆小棒表示二十七。②引导学生在计数器上表示二十七,并边拨边表述:2个十在十位上拨2颗珠子,7个一在个位上拨7颗珠子。③引导学生独立写数、读数。①引导学生说一说三十三的三十三。②引导学生独立写数、读数。预设5:预设6:预设7:预设8:预设9:///51第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课使学生进一步理解十进制计数法的基本原理,深化数感的培养。位表,提升模型意识。“两个3”的意思一样吗?各字表示的意义却不同呢?的意义的理解。(1)99添1是多少?第10个十从哪里来的?(2)10个十是多少?100里面有几个十?3.引导学生认识“百位”,探究(1)99添1是一百,一百在好像没有它的位置呢,那该怎么办?(2)如何在计数器上拨出一百?一百怎么写?引导学生理解:个位添1,就是10个一,需要向十位进一;十位由9个十,就变成了10个十,又需要向百位进一,百位拨1,表示一百,写作100。样,表示的意义就不相同。引导小结:十位上是几就表示位上表示的意义不相同。的活动。预设1:99添1是100。最右边一竖列添上1个小正方体,是10个,10个小正方体是来是10个十。捆,得出“10个十是一百”,100里面有10个十。活动三:建构新的数位表。预设1:需要在个位、十位的基础上再建个新数位—百位。预设2:100的写法是在百位上写1,个位和十位上一个计数单位也没有,就写0占位。52特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课培养学生的能力。异同?(4)引导学生弄清楚数位顺序的方向,明确从右边起各的数字各表示什么含义。4.引导学生总结和概括读数、写数的方法。相同的地方吗?引导学生明确“读数和写数,都从高位起”。预设3:比较活动。相同点都是由1和0组成。10是两位数,1在十位上;100是三位数,1在百位上。预设4:熟悉数位顺序表:从右边起第一位是个位,第二位是数字表示几个十,百位上的数字表示几个百。活动四:回顾反思活动。预设:写数时,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,个位上一个数也没有,位上有几个十就读“几十”,个和写数,都从高位起。内数的读法和写法。进一步理解数位、数位上的数的含生的数感。1.基础练习写出计数器上的数并读出来。2.变式练习位上,表示()个();示()个()。(2)一个两位数,个位上是8,十位上是1,这个数是()。1.基础练习预设:写作:50写作:76写作:1002.变式练习读作:五十读作:七十六读作:一百预设2:18///53第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课巩固写数的学生有序思单地、有条理地推算,进一步培养品质。3.提升练习在计数器上画4颗珠子,可一写。3.提升练习预设:(40)(31)()()(22)(13)(4)()()()珠子的数量逐渐减1,个位上的珠子的数量逐渐加1。深化学生对加强对数的什么收获?时,要从高位起。方法。个百。顺序。板书设计100以内数的读写百位十位个位写作:写作:写作:写作:142300730读作:四十读作:二十七读作:三十三读作:一百读数和写数,都从高位起。54特级教案数学RJ一年级(下)100以内数的顺序教学目标1.会填写百数表,掌握100以内数的顺序,加深对100以内数的认识。2.通过填写并观察百数表,探索并发现表中数的排列规律等活动,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。3.通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,培养学生探究的兴趣,发展学生思维严谨的品质。教学重难点重点:发现100以内数的排列顺序的一般规律。难点:初步构建数与数之间的关系,建立数感。教学准备百数表。目标落实教师活动学生活动二次备课激发学生对事物的好奇心和探究的兴趣。出示无序的100以内的数图。引导学生观察上图,说感受,提预设1:这些数太多太乱,如何重新调整,容易看,容易记?预设2:为了好看好记,如何将这些数排好整齐的队伍?内数的排列顺序,培养学1.引导学生小组合作,根据数的顺序,在空格里填数。(1)出示第一支数的队伍:246810请学生观察这些数是按什么顺序排列的,请它们住进从上面数的第一行。活动一:填写百数表活动。是双数。将这些数填入表格。2246810///55第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课(2)出示第二支数的队伍:1113151719请安排这些数住进从上面数的第二行。(3)出示第三支数的队伍:1122334455这支数的队伍的下一个数是几?你是怎么想的?(4)出示第四支数的队伍:192837465564这支数的队伍的下一个数是几?你是怎么想的?(5)学生小组合作完成百数表,组织交流,并适时追问为什么这么填写。 2 246810预设3:观察从左上到右下这一律—十位上的数和个位上的预设4:观察从右上到左下这一律—十位上的数从1开始逐渐多1,个位上的数从9开始逐数表。112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394959697989910056特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课通过观察、表,探究的规律,发展学生思维质,发展数感。2.引导学生观察百数表,探索数的排列规律。(1)你从表里能发现哪些有趣的排列?(2)横着看,每行的排列有什么特点?(3)竖着看,每列的排列有什么特点?(4)从其他角度进行观察,还有哪些发现?活动二:探究百数表的秘密。预设1:十位上是3的数、个位的数从左往右都涂上了蓝色。第4行的数,发现除40以外,其他数的十位上都是3,个位上的数从左往右依次多1。第3列的数,个位上的数相同,1个十。预设2:横着看每行(除最后一个数)十位上的数相同,后一个数总比前一个数多1。预设3:每一列数,发现排列规律与第3列是一样的,都是个位上的数相同,上下相邻的两个数相差10。预设4:从左上到右下斜着看,每一斜行的这组数(除最后一列),十位上的数和个位上的数都逐渐多1。从右上到左下斜着看,每一斜行的这组数(除最后一列),十数依次少1。///57第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课引导学生构建数与数之深化学生对数概念的理培养学生的数感。3.通过找数,引导学生构建数与数之间的关系。(1)35的家在哪里?你是怎么想的?112345678910112131415161718191(2)53也有5和3,可以和35住一间房子吗?为什么?53的家在哪里?(3)引导学生小组合作,只利用35和53为46找家。活动三:为数找家活动。预设1:找到十位是3的这一行,再找到个位是5的这一列,相交的地方就是35的家。预设2:35和53虽然都有5和3,但数字所在的数位不一样,所以不能住在一起。找到十位是5的这一行,再找到个位是53的家。预设3:因为46十位上的4比3大1,所以46在35下面的一行;因为46个位上的6比5大1,所以46在35右面的一列,相交的地方就是46的家。类似地,也可以用53确定46的位置。58特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课引导学生明确数所在的行和十位上的数字的关的顺序的认识,提升数感。(4)引导学生小组合作,利用找家。4.通过猜数引导学生明确数所在的行数和十位上的数字的关系。是怎么想的?行第二列,为什么是52呢?(2)逐行呈现下图引导学生观察,找出排列的顺序。预设4:67在53下面的一行,46右面的一列,相交的地方就是67的家。第十行第十列是100,100正上方的数是90。活动四:归纳排列规律活动。预设1:位于第六行第二列的数是52。十位上的数是5,但第一行除一十几的数在第二行,二十几的数在第三行,四十几的数在第五行,以此类推,五十几的数在第六行;个位上的数是2,在六行的第二列的数。上的数字多1。预设3:82在第9行,42在第5行。1123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(3)82在第几行?42呢?///59第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课运用规律解加强学生对数的顺序的掌握,培养增强数感。1.基础练习完成教科书P32做一做。按照例4表中的排列,在空格中填上适当的数。2.变式练习1.基础练习预设:2.变式练习预设2:53更接近50,58更接近60。3.提升练习预设:先在里填上合适的数,再圈一圈。53更接近(5060),58更接近(5060)。少,就离得越近。3.提升练习请在空格中填上合适的数。深化学生对数顺序的掌握和对数概念的理解。什么收获?数表中的位置、与邻数的关系。规律。预设3:我发现了每一竖列的规律。预设4:观察的方法是多样的:横察……60特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课板书设计100以内数的顺序123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100以内数的大小比较教学目标2.在比较数的大小的过程中,进一步理解数位,感悟位值制的意义,形成初步的符号意识、数感和推理意识。3.在学习活动中培养细心观察、动手操作、动脑思考的良好学习习惯,发展思维能力。教学重难点重点:掌握比较100以内数的大小的方法。难点:加深对“位值制”的理解。教学准备目标落实教师活动学生活动二次备课激发学生解兴趣。能提出什么数学问题?要求她俩谁跳得多,就是比较42和37的大小吗?导入新课:这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。预设:她们俩谁跳得多?1.组织学生小组合作,探究比较42与37的大小的方法。然后全班交流比较的方法。究比较的方法。///61第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课体会比较大小方法的多样化,优化比较大小的方法,提升数感。进一步探究比较大小的数感。培养学生的归纳概括能力,深化对比较大小方2.组织学生展示自己的比较结果,引导学生观察比较,优化比较方法。(1)看小棒图比较。(2)按照数的顺序比较。(3)根据数的组成进行比较。(4)根据每个数位上的数进行比较。3.在计数器上怎样比较23和25的大小?在计数器上分别拨出这两个数。引导学生观察讨论。活动二:汇报比较结果及优化比较方法。预设1:摆小棒可以看出,42根比37根多,所以42大于37。42大于37。十,所以42大于37。数字,42十位上的数字是4,37十位上的数字是3,4大于3,所以42大于37。活动三:在计数器上分别拨出这两个数,并观察比较。预设:十位上都是两颗珠子,都的数,23的个位上是3颗珠子,25的个位上是5颗珠子,5比3大,所以23<25。活动四:回顾总结活动。预设:先看十位上的数字,十位这个数就大。4.引导学生总结比较两位数大小的方法是什么。62特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课加深学生对理解,提升数感。巩固比较数的大小的方理能力和思品质。综合运用比较数的大小的方法解决问题,进一步1.基础练习(1)完成教科书P33做一做。拨一拨,比一比。29308118引导学生讨论:都有8和1,为什么81比18大?455468455468869889有什么发现?2.变式练习里可以填哪些数?(1)32<3<39,里可以填。(2)40<0<90,里可以填。3.提升练习按要求组数。(1)比50小的两位数:()。(2)比60大的两位数:()。数:()。1.基础练习预设1:(1)<>比较最高位上的数。2个十<3个十,所以29小于30;比较最高位上的数。8个十>1个十,所以81>18。81和18虽然都有8和1,但是81中的8表示8个十,1表示1个一,18中的8表示8个一,1个十,所以81>18。预设2:(2)<<>样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。2.变式练习预设:(1)十位上的数字相同,只需(2)只有十位上的数字不同,3.提升练习预设:(1)十位上的数字比5小,是(2)十位上的数字比6大,是比60小,应该是50和60之///63第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课加深学生对比较数的大小的方法的理解和掌握,加深对位值制的理解,培什么收获?小的方法:先看十位上的数字,大;十位上的数字相同,就比较大的这个数就大。数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。板书设计100以内数的大小比较42>37十位上的数字不同的两位数,十位上的数字大的这个数就大。23<25十位上的数字相同,个位上的数字大的这个数就大。比一比,说一说教学目标1.在具体情境中,了解数学语言描述数的大小关系,能正确运用“大一些、小一2.结合具体情境,感悟数的实际意义,提升学生观察、分析、表达的能力,培养学生的数感。3.经历解决简单问题的过程,理解大小关系的相对性,体会数学与生活的密切关系,激发学习兴趣。教学重难点难点:理解大小关系的相对性。教学准备数线图。目标落实教师活动学生活动二次备课初步感知生兴趣。两只小老虎正在玩跷跷板,它了,他也想玩,找来了好朋友小兔,可是它们怎么也玩不起来,这是为什么呢?预设:两只小老虎体重差不多,起来。在教师的引导下体会:轻重是进行比较。64特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课估数的一般方法,培养学能够用完整的语言描述数与数之间系,提升数感。培养学生的迁移和归纳能力。1.引导学生小组合作。米,然后估一估每人的两把大米大约共有多少粒,再数一数,比较谁抓得多。2.体验比较的方法。(1)你能在数线上标出这四个数吗?仔细观察它们的位置,你发现了什么?(2)可以用语言描述87和其他三个数的大小关系吗?引导学生借助数线图,理解(3)可以用语言描述31和其它三个数的大小关系吗?3.你能归纳语言描述大小的规律吗?4.引导学生分别再说一说25、关系。活动一:抓大米比赛活动。和99活动二:比一比,说一说活动。预设1:25<31<87<9925比87小得多;87比31大得87和99离得很近,所以87比99小一些,99比87大一些。预设3:因为31和25离得很得多。预设1:当两个数距离很远,很预设2:当两个数距离很近,差大小关系。预设1:99比87大一些,87比99小一些。预设2:99比25大得多,25比99小得多。///65第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课5.能联系实际生活举例,用“大关系。活动五:应用活动。预设:1根铅笔比99根铅笔少得多,99根铅笔比1根铅笔多得多。些,60根铅笔比55根铅笔多一些。巩固两个数之间的大小关系。能够通过观察找出数的培养学生的数感。1.基础练习完成教科书P34做一做。豆豆和跳跳可能各吃了多少只害虫?连一连。2.变式练习右边的小松鼠摘了多少个松果?在相应的数字上画“√”。你是怎么想的?305590观察找出两瓶松果之间的关系,再根据这个关系去选择。1.基础练习预设:2.变式练习预设:右边的小松鼠的松果比左边3个28那么多,所以应该选择90。66特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课加深学生对数的大小的体会,培养推理能力。3.提升练习答案)(把相应的数字圈起来)。284467813.提升练习提升总结归纳和语言表达能力。和过程,知识和方法上你们有什么收获?交流收获。预设1:我知道了可以用“大一述两个数之间的大小关系。预设2:当两个数比较接近时,些”来描述它们的大小关系;当两个数差距较大时,我们可以用“大得多、小得多”来描述它们的大小关系。板书设计比一比,说一说25<31<87<9931比25大一些↔25比31小一些87比31大得多↔31比87小得多///67第三单元100以内数的认识教学目标1.经历实际情境,结合数的认识,理解整十数加、减整十数,两位数加、减一位数的算理和算法,并能正确计算简单的加、减法。2.经历简单加、减法的计算方法的探究过程,进一步巩固数的组成,进一步渗透加、减法之间的关系,形成初步的数感、符号意识和运算能力。3.激发学生学习数学的兴趣,养成认真计算的良好学习品质。教学重难点重点:掌握简单加、减法的计算方法。难点:理解简单加、减法的算理。教学准备目标落实教师活动学生活动二次备课培养学生收息、发现并提出数学问题的能力。活动:探究计算整十数加、减整十数的活动。课件出示教科书P37例7情境图。1.引导学生审题,有哪些数学信息?并提出问题。2.要求“一共有多少本”,就是求什么?3.这是计算整十数加整十数,怎么计算?算理是什么?引导学生利用计数器,探究方法。4.对应的减法怎么计算?十数的活动。预设1:观察情境图,说出图中显示的数学信息:左边有10本书,右边有20本书。问题是求“一共有多少本书”。就是求10本和20本合起来是是:10+20或20+10。预设3:1个十和2个十合起来是3个十,就是30。预设4:求30-20的差,就是从3个十里去掉2个十,还剩1个十,差是10。求30-10的差,就是从3个十里去掉1个十,还剩2个十,差是20。预设5:1+2=3,是1个一加2个一,合起来就是3个一,和是3。10+20=30,是1个十加2个十,合起来就是3个十,和是30。计算方法就是十位上的数相加、减,个位上0不变。相同计数单位的数可以直接相30-2030-105.比较1+2和10+20的计算有什么异同?引导学生比较发现:(1)相同点:相同数位上的数可为单位的加减。是计数单位不一样。6.整十数加、减整十数的计算方法是什么?算理是什么?68特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课有知识解决问题,优化学生的运算能力。以内数的认以后计算的垫,发展运算能力。活动一:探究计算整十数加一位数及相应减法的活动。出示教科书P37例8情境图。一共有多少本?什么?么?怎么解决?为什么?3.怎么计算整十数加一位数?引导学生进行比较,优化计算方法。(1)根据数的组成计算。(2)接着数数的方法计算。(3)计算下面各题,说一说你发现了什么?40+6=50+2=60+7=5+30=80+4=9+20=活动二:引导学生自主尝试计算相应的减法。1.要求“拿走2本,还剩多少本”样列式?2.两位数减整十数或一位数怎么生优化方法。(1)根据数的组成计算。(2)想加算减法。(3)倒着数数法。活动一:探究计算整十数加一位数及相应减法的活动。预设:30本与2本合起来,一共是多少本?预设:求“一共有多少本”就是求把30和2合起来是多少。所以应该用加法,列式:30+2=或2+30=预设1:根据数的组成计算。30是3个十,2是2个一,3个EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up5(30+),预设)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up5(32),接)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up5(+30),数数)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up5(2),方)果是32。预设3:40+6=4650+2=5260+7=675+30=3580+4=849+20=29就是整十数个位上加上十几。活动。求从32本里,去掉2本后,剩下的数,用减法计算。列式:32-2=32-30=一,去掉2个一,还剩3个十;去掉3个十,还剩2个一,所以32-2=30,32-30=2。预设2:根据加、减法之间的关。因为30+2=32,所以32-2=30,32-30=2。预设3:32往前数2个数:31、30。所以32-2=30。///69第三单元100以内数的认识续表目标落实教师活动学生活动二次备课归纳计算方法,提升运算能力。3.计算下面各题,说一说你发现了什么?67-7=48-40=28-8=54-50=89-9=92-90=预设:67-7=6048-40=828-8=2054-50=489-9=8092-90=2几十几减几,就是去掉几个一,还剩几十。十,还剩几。巩固加、减法之间的关能力。能够利用所学知识解决1.基础练习看图写算式。1.基础练习预设: 2.变式练习30+2=32(张)32<35口答:35张贺卡够分。+--===2.变式练习口答:35张贺卡(填引导学生理解暗含的信息—应有的贺卡的张数。70特级教案数学RJ一年级(下)续表目标落实教师活动学生活动二次备课初步渗透不提升学生思维水平。3.提升练习括号里最大能填几?40+()<46()+60<6280+()<8856-()>5074-()>7028-()