小学英语五年级上册《Hobbies》单元第二课时（语法与活动）教学设计

小学英语五年级上册《Hobbies》单元第二课时（语法与活动）教学设计一、教学背景与设计理念（一）【基础】教材与学情分析本课内容选自译林版小学英语五年级上册第四单元Hobbies，本课时为第二课时（Grammartimelike...inglikes...ing趣爱好”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容涉及“学习与生活的自我管理”和“丰富、充实、积极向上的生活”。在第一课时Storytime中，学生已经通过语篇学习了Mike及其朋友们的爱好，掌握了关于爱好的核心词汇（如dance,draw,read,playthepiano,watchfilms,swim等），并对句型“I/We/You/Theylike...inglikes...inglikes...ing”有了初步的感知和模仿运用27。进入第二课时，学生需要对语法规律进行归纳和总结。五年级学生已具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够通过观察、对比发现语言规律。然而，从感性认知上升到理性规则，并在新的语境中准确、灵活地运用，仍是本课时的难点所在。学生对动词现在分词（likedoing）的构成规则，以及第三人称单数做主语的动词变化（likes）容易混淆，特别是在实际对话和书写中，常出现“Helike...”或“Ilikes...”之类的错误。因此，本课时的设计重点在于引导学生在真实的语境中探究语法规则，并通过趣味性、层次性的活动进行精准操练，最终实现从知识到能力的转化。（二）【热点】设计理念与教学策略本教学设计秉承英语学习活动观，践行“形式意义使用”三位一体的语法教学观。不再将语法作为静态的规则进行灌输，而是引导学生在主题意义的探究过程中，动态建构语法知识4。1.大单元整体教学：注重课时之间的内在联系，以“Hobbyisthethingwelikedoing,sharing,tryingandkeeping.”为主线贯穿始终，将第一课时的语篇理解与第二课时的语法探究深度融合14。2.主题意义引领下的语法探究：创设“班级兴趣俱乐部招新”这一核心任务情境，将语法学习融入真实的交际任务中。通过回顾旧知，引导学生自主发现like/likes+doing的结构规律；通过语境应用，帮助学生理解动词现在分词的变化规则；通过迁移创新，让学生在调查和汇报中，运用所学语言介绍自己和他人的爱好，体会爱好让生活多姿多彩的价值意义47。3.“教学评”一体化设计：将评价贯穿于教学全过程，通过课堂观察、师生问答、小组互评、成果展示等方式，及时诊断学生学习中的问题，并提供有针对性的反馈，确保教学目标的达成8。二、【非常重要】教学目标经过本课时的学习，学生能够：1.【基础】语言能力：（1）熟练听、说、读、写核心词汇dance,draw,read,sing,swim,playbasketball,playthepiano等的动词原形及其现在分词形式。（2）在语境中理解并掌握句型“Whatdo/does...likedoing?”及其答句“I/We/You/Theylike...ing.”和“He/Shelikes...ing.”的结构和语用功能。（3）能够归纳并掌握动词现在分词（ing形式）的三种基本构成规则（直接加ing，去e加ing，双写加ing）。2.【重要】学习能力：（1）通过观察、对比、归纳，发现并总结语法规则，培养自主探究的学习能力。（2）能够运用核心句型在小组内开展调查，并借助图表等工具整理和汇报调查结果。3.思维品质：（1）在语法探究和句子创编活动中，锻炼分析、比较、归纳的逻辑思维能力。（2）通过对比中英文表达爱好的方式差异，初步建立英语思维意识。4.文化意识：（1）通过交流彼此的兴趣爱好，增进同学间的了解与友谊。（2）【高频考点】理解爱好的多样性及其对个人成长的意义，树立培养健康、积极、有益的兴趣爱好的意识。三、【难点】教学重难点1.教学重点：（1）掌握句型“Whatdo/does...likedoing?”及其答句的结构，并能正确区分和使用助动词do/does以及动词的like/likes形式。（2）掌握动词现在分词（ing形式）的核心构成规则。2.教学难点：（1）在实际语境中，能根据主语的人称和数，准确、流畅地切换并使用like/likes及对应的助动词进行问答。（2）在小组调查和汇报的开放性任务中，综合运用所学语言进行真实、有意义的交际，做到“词尽其用，句尽其能”。四、【核心】教学实施过程（一）激活与回顾：唤醒旧知，搭建语法探究的支架（5分钟）1.课堂导入：歌曲热身，引入主题上课伊始，教师播放一首节奏明快、关于兴趣爱好的英文歌曲（如《Whatdoyouliketodo?》）。学生边听边跟唱，并随着旋律做动作。歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,justnowwesangasongabouthobbies.Whathobbiescanyouremember?”引导学生说出歌曲中出现的爱好词汇，如singing,dancing,reading等。这不仅活跃了课堂气氛，也激活了学生已有的词汇储备49。2.任务驱动：创设情境，明确目标教师在大屏幕上展示一张“SunshineHobbyClub”（阳光兴趣俱乐部）的招新海报，并说道：“Ourschool’sSunshineHobbyClubwantssomenewmembers.Buttojoinit,weneedtotalkaboutourhobbies.Today,let’slearnhowtotalkabouthobbiesbetterandgetreadyfortheclubinterview!”通过创设“加入兴趣俱乐部”这一贴近学生生活的真实情境，激发学生的学习动机和参与热情4。3.复习反馈：依托语篇，回顾内容教师利用多媒体快速呈现第一课时Storytime中Mike及其朋友们的图片，并提问：“Look,whoarethey?Canyouremembertheirhobbies?”引导学生用一句话复述，如“Mikelikesdrawingandreading.Heisnotgoodatfootball.”“LiuTaolikesplayingfootballandtabletennis.”这一环节旨在复现核心词汇和句型，同时激活学生对已学语篇的背景知识，为本课时的语法提炼提供丰富的语言素材27。（二）探究与发现：归纳语法规则，实现形式与意义的首次对接（12分钟）1.【基础】观察与对比：发现句子结构的共性教师将刚才学生复述的句子呈现在黑板上或PPT中，并分成两组：第一组（第一人称/复数）：Ilikedrawing.Welikeplayingfootball.Theylikewatchingfilms.第二组（第三人称单数）：Mikelikesreading.LiuTaolikesplayingtabletennis.YangLinglikesreadingstories.教师提出问题，引导学生进行小组讨论：“Lookatthetwogroupsofsentences.Canyoufindthedifferences?”（引导学生观察like和likes的区别）。学生通过观察，能够很快发现第一组动词是like，第二组动词是likes。教师进一步追问：“Why?Whatarethesubjectsingroupone?Andwhataboutgrouptwo?”引导学生关注主语的人称变化，初步总结出：“当主语是I,We,You,They等时，动词用like；当主语是He,She,或单个名字时，动词要用likes。”24。2.【重要】归纳与总结：提炼核心句型结构在学生对动词变化有了感性认识后，教师顺势引出本课的核心问句：“Ifwewanttoaskothers’hobbies,howcanweask?”引导学生说出“Whatdoyoulikedoing?”。教师将问句和答句结构以框架形式清晰板书，形成可视化的语法结构图8：A:Whatdoyou/theylikedoing?B:I/We/Theylike+ving...A:Whatdoeshe/shelikedoing?B:He/Shelikes+ving...教师带领学生齐读板书，并强调助动词do/does的使用和动词like/likes的变化，让学生对核心语法结构形成清晰的认知。3.【难点】探究与发现：动词ing形式的构成规则教师将板书中的动词ing形式用红笔标出（drawing,reading,playing,watching,swimming,dancing,singing），并提问：“Lookattheseredwords.Theyallhave‘ing’.Canyoufindhowtochangethem?”教师引导学生将这些动词原形和ing形式进行对比，并尝试分类。学生通过四人小组合作探究，尝试总结出动词ing形式的变化规则。之后，各小组派代表汇报发现。教师在学生汇报的基础上，进行精炼的归纳和补充，并配以生动的小口诀帮助记忆：（1）一般情况下，直接加ing。例：play—playing,read—reading（2）以不发音的e结尾，去e加ing。例：dance—dancing,write—writing（3）【难点】重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，双写末尾字母再加ing。例：swim—swimming,run—running,shop—shopping教师通过TPR（全身反应法）活动巩固ing变化规则。例如，教师说“swim”，学生边做游泳动作边说“swimming”；教师说“run”，学生边做跑步动作边说“running”。通过肢体动作和语言的结合，加深学生对这一语法难点的记忆68。（三）操练与内化：在控制性活动中精准运用，实现知识巩固（10分钟）1.机械性操练：问答接龙（ChainDrill）教师手持单词卡片（如playbasketball,readbooks,swim等），向一名学生提问：“Whatdoyoulikedoing?”学生根据卡片内容回答：“Ilikeplayingbasketball.”然后这名学生转身问后面的同学：“Whatdoyoulikedoing?”以此类推，进行小组间的问答接龙。此活动旨在让学生快速、准确地操练核心句型，形成语言自动化反应。2.半控制性操练：转盘游戏（SpinningWheelGame）教师利用多媒体制作一个幸运转盘，转盘上分成若干格，每格内有一张关于爱好的图片和一个主语（如：Myfather,Thetwins,I,We,SuHai等）。教师随机点击转盘，转盘停止后，全班同学或指定小组根据指针所指的图片和主语，快速说出一个完整的句子。例如，指针指向“图片是游泳”和“主语是Myfather”，学生需说出“Myfatherlikesswimming.”这个游戏将主语的变化和动词的变化结合起来，增加了操练的趣味性和挑战性，有效针对本课难点进行突破8。3.【高频考点】情境化操练：微信聊天填空教师创设Nancy和Mike在微信上聊天的情境，对话中留出一些关键句子让学生补充完整4。例如：Nancy:Hi,Mike.Ilikereading.What________youlike________(do)?Mike:Ilike________(draw)and________(read).Nancy:Cool!What________yoursisterHelenlike________(do)?Mike:She________(like)________(play)thepiano.学生在语境中完成填空，既练习了助动词的使用，也练习了动词ing形式的变化，实现了在语篇语境中精准运用语法的目的。（四）实践与应用：在任务型活动中迁移创新，实现综合语用（10分钟）1.【热点】小组调查：完成“兴趣俱乐部”申请卡教师将课堂还给学生，开展本节课的核心任务活动。Task:Workingroupsoffour.YouwanttojointheSunshineHobbyClub.Now,interviewyourgroupmembersandfillintheapplicationcard.教师为每组发一张“俱乐部申请卡”，卡片上列出了需要调查的项目：Name,Hobby1,Hobby2,Reason(Whydoyoulikeit?)。学生在小组内轮流担任采访者，使用核心句型“Whatdoyoulikedoing?”对其他成员进行提问，并将答案记录在卡片上。教师在教室内巡视，为学生提供必要的语言支持，鼓励学生追问原因（Why?），丰富对话内容46。2.数据分析与汇报：制作图表并展示调查结束后，各小组需要对数据进行整理。教师引导学生在草稿纸上用简单的条形图或表格对组员的爱好进行统计，如“Howmanystudentslikereading?Howmanylikeplayingfootball?”4。随后，各小组派代表上台，运用所学语言进行汇报。汇报可分两个层次进行：基础汇报：“Inourgroup,Tomlikesplayingfootball.Marylikesreadingstories.Ilikeswimming...”进阶汇报（鼓励使用and,also,both等）：“Inourgroup,threestudentslikesports.TomandMikelikeplayingfootball.Marylikesreading,andshealsolikesdrawing.Wealllikewatchingfilms.”2在学生汇报的过程中，教师和其他学生认真倾听，并根据教师提供的评价量表（如语音语调、语言准确性、内容完整性、表达流利度等）进行现场点评和打分8。（五）总结与升华：情感提升与作业分层（3分钟）1.情感升华：体悟爱好的价值教师播放一段精心剪辑的微视频，内容展示了不同的人沉浸在自己的爱好中（如阅读、运动、绘画、弹琴、做手工等）的快乐瞬间。视频配以轻柔的音乐和字幕：“Hobbiesmakeushappy.Hobbieshelpusgrow.Hobbiesbringustogether.”视频播放完毕后，教师引导学生分享感受：“Whatcanyougetfromyourhobbies?”学生可能回答：“Igetfun.”“Imakefriends.”“Ifeelrelaxed.”教师最后总结：“Yes,hobbiesarethethingswelikedoing,sharing,tryingandkeeping.Theymakeourlifecolourful.”这一环节将语言学习与情感教育、价值引领结合，实现了主题意义的升华457。2.课堂总结：梳理知识脉络教师带领学生快速回顾本节课所学核心内容：询问和回答爱好的句型，以及动词ing形式的变化规则。通过板书梳理，帮助学生构建清晰的知识网络。3.作业布置：分层设计，满足差异教师设计必做和选做的分层作业，尊重学生个体差异8：【基础必做】：（1）Listenandimitate:听录音，模仿跟读Grammartime中的句子，注意语音语调。（2）Finishtheexercises:完成《补充习题》或《练习册》中与本课时相关的练习题。【拓展选做】：（1）【重要】小小调查员：调查你的家人（至少两位）的爱好，并尝试用英文写一篇短文介绍。（2）【热点】俱乐部海报：为你感兴趣的俱乐部（如读书俱乐部、足球俱乐部、绘画俱乐部等）设计一张英文宣传海报，吸引更多同学加入。五、教学资源与工具1.教材：译林版小学英语五年级上册Unit4。2.多媒体资源：PPT课件（包含歌曲、图片、动画、转盘游戏、微信聊天界面、微视频等）、单词卡片、兴趣俱乐部海报。3.学具：小组调查卡（“俱乐部申请卡”）、白纸（用于制作统计图表）。六、板书设计Unit4Hobbies(Lesson2)SunshineHobbyClub【核心句型】【动词ing规则】A:Whatdoyou/theylikedoing?1.直接+ing:play→playingB:I/We/Theylikeving.2.去e+ing:dance→dancingA:Whatdoeshe/shelikedoing?3.双写+ing:swim→swimmingB:He/Shelikesving.（示例）Ilikedrawing.Helikesplayingfootball.七、习题设计（紧扣本课时重难点）一、【基础】根据中文提示或所给单词的适当形式填空。1.Mysister__________(喜欢唱歌)verymuch.2.What__________yourparents__________(do)onSundays?3.Ilike__________(游泳).It’sfun.4.Look!Theboy__________(run)fast.Helikes__________(run)intheplayground.5.__________Mike__________(like)__________(draw)?Yes,he__________.二、【重要】按要求完成句子。1.Ilikeplayingfootball.(改为一般疑问句)____________________likeplayingfootball?2.MygrandmotherlikeswatchingTV.(对划线部分提问)____________________yourgrandmotherlike__________?3.Theylikeplayingthepiano.(用He替换They)He____________________thepiano.三、【难点】连词成句。1.doing,what,like,you,do(?)2.reading,and,likes,stories,pictures,drawing,she(.)3.both,playing,and,football,basketball,like,we(.)四、【热点】完形填空。Hello,I'mTom.