小学四年级英语（鲁科版五四制）Unit 7 munications Lesson 4 知识清单

小学四年级英语（鲁科版五四制）Unit7municationsLesson4知识清单一、单元课程定位与课标解读【基础】本课“Lesson4Again,please!”隶属于鲁科版（五四制）四年级上册第七单元“munications”，是一节单元复习与拓展课，兼具单元总结、语言综合运用及文化比较的功能。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“历史、文化发展与交流”子主题。其核心在于引导学生通过回顾与整合本单元（Lesson13）所学的关于现代通讯方式（打电话、发邮件）的核心语言，拓展至古今通讯手段的演变，最终实现语言知识向综合语用能力的转化。本节课不仅是语言知识的复现，更是思维品质（如比较古今、分析优劣）和文化意识（理解科技进步对沟通方式的改变）的培育载体。二、语篇研读与内容整合（What，Why，How）【非常重要】本课并非单一的新授语篇，而是由多个板块构成的复习与拓展综合体。作为教师，需从宏观上把握各板块的功能定位：（一）【热点】Let‘stalk（情境复现与拓展）：to...t：该板块创设了一个新的微情境——“收到邀请后的家庭沟通”。通常以对话形式呈现，例如：Xiaoqiang收到一份博物馆的邀请，爸爸和Xiaoqiang需要与妈妈沟通，确认谁可以前往。对话中融入了打电话（MayIspeakto...？）、留言或确认信息（Bysendingmessages.）、以及讨论计划（Wewillgotothemuseum.）等单元核心句型。Why：旨在通过新情境，检验学生是否能灵活运用本单元所学的多种沟通方式来解决问题，而不仅仅是机械背诵单一句型。它强调了语言在真实生活场景中的选择性和实用性。How：以对话形式，整合了Lesson1的电话用语与Lesson2的日常活动描述，并自然引出对交流方式的选择（Bytelephone/Byemail/Bysendingmessages）。（二）Listenandrepeat（语音系统归纳）：What：集中呈现本单元（或结合前几个单元）出现的字母及字母组合在单词中的发音规律。根据教材编写逻辑，此处通常会归纳元音字母或特定辅音字母的发音，如复习字母“i”在开音节和闭音节中的不同发音（如likevs.it），或辅音连缀的发音感受。Why：语音意识的培养是小学中段英语教学的关键。此板块旨在帮助学生从“听音”过渡到“辨音”，再到“归纳发音规则”，为后续的自主拼读和单词记忆奠定基础。How：通过朗读典型例词，引导学生发现共同音素，建立音形对应的直觉。（三）Let’sdo（任务型语言实践）：is...t：【高频考点】通常是一个互动性强的课堂活动，如“Playandsay”或小组调查。形式可能是根据图片或动作提示，运用现在进行时进行问答（Whatishe/shedoing？He/Sheis...），或是模拟真实的通讯场景（如制作简单的电话邀请卡并表演）。Why：将静态的知识转化为动态的语用。通过“做中学”，强化现在进行时这一语法项目的实际运用，同时培养学生的合作能力和交际策略。How：采用TPR（全身反应法）或游戏化学习，让学生在模拟动作和情境中反复操练核心句型。（四）Funtime（文化拓展与趣味阅读）：What：【难点】本板块是单元的“文化眼”。内容可能呈现古今中外的通讯方式对比，例如从古代的烽火（beaconfire）、飞鸽传书、驿站信件，到近代的电报（telegram），再到现代的固定电话（telephone）、智能手机（smartphone）、互联网（Internet）。有时会配以简单的阅读短文或趣味连线活动。Why：拓宽学生的国际视野和历史视角，理解信息传递方式的演变对人类社会的深远影响。同时，通过对比，让学生体会到现代通讯的便捷，感恩科技发展。How：以图文并茂的形式展示，通过时间轴或对比图，直观展示通讯方式的变迁，渗透跨学科（历史、信息技术）知识。三、核心知识清单与考点透视【基础】本课作为复习课，其知识清单应涵盖整个Unit7的核心内容，并融入Lesson4的新拓展词汇。（一）核心词汇分类与记忆：1.通讯方式名词类：【高频考点】现代：telephone/‘telɪfəʊn/（电话），mobilephone/，məʊbaɪl‘fəʊn/（手机），smartphone/‘smɑːtfəʊn/（智能手机），email/’iːmeɪl/（电子邮件），message/‘mesɪdʒ/（信息，留言）。传统/古代：letter/’letə（r）/（信），beaconfire/‘biːkən‘faɪə（r）/（烽火），telegram/’telɪgræm/（电报）。2.动词与动词短语（描述通讯动作）：【非常重要】...电话相关：call/kɔːl/（打电话；呼唤），speakto/spiːktu：/（和...讲话），holdon/həʊldɒn/（不挂断；等一下）。写与发送相关：write/raɪt/（写），writeanemail（写邮件），writealetter（写信），send/send/（发送），sendamessage（发信息）。日常活动相关（复习现在进行时基础）：readabook，singasong，docrosstalk，watchthepartyonline，makeacall，makeacard，run，jump，dothelongjump（跳远），dothehighjump（跳高），run.3.其他核心词汇：礼貌用语：may/meɪ/（可以），speak/spiːk/（说，讲），sure/ʃʊə（r）/（当然），holdon（请稍等）。人物与地点：everyone/‘evriwʌn/（每个人），winner/’wɪnə（r）/（获胜者），museum/mju‘ziːəm/（博物馆）。（二）核心句型与交际功能：【非常重要】1.打电话交际功能：to......MayIspeakto......高频考点】（我可以和...通电话吗？）......am...：Thisis......am...g.【高频考点】（我是...）——注意绝对不可以说“Iam...”。接听电话者（非本人）：Holdon，please.（请稍等。）/He/Sheisnothere.（他/她不在。）......：Isthat......peaking）？/Who’sthat？【难点】（你是...吗？/你是谁？）2.描述正在进行的动作（现在进行时）：询问：Whatareyoudoing？【高频考点】（你正在干什么？）回答：I‘m（Iam）+动词...形式.（我正在...）询问第三方：Whatishe/shedoing？/What’sWangHongdoing？【高频考点】（他/她/王红正在干什么？）回答：He/Sheis+动词ing形式.关键标志词：Listen！Look！Now！以及具体的语境。3.请求与建议：...求许可：MayI+动词原形？（我可以...吗？）——如MayIhavealook？（我可以看看吗？）回应请求：Sure./Ofcourse.（当然可以。）...出建议：Shallwe+动词原形？（我们...好吗？）——如Shallweplaybasketball？（我们打篮球好吗？）回应建议：Goodidea！/OK！/Great！4.表达计划与邀请：...划：We/Iwill+动词原形.（我们将要...）如Wewillgotothezoo.（我们将要去动物园。）邀请与回应：结合Let‘stalk情境，理解邀请函或口头邀请后的确认过程。（三）【难点】语音知识归纳：在“Listenandrepeat”环节，重点在于对元音字母发音的归类和辨析。元音字母a：复习其在开音节（如name，cake/eɪ/）和闭音节（如cat，bag/æ/）中的发音。元音字母i：重点辨析其在开音节（如like，five，ride/aɪ/）和闭音节（如it，big，swim/ɪ/）中的发音。【高频考点】元音字母o：复习其在开音节（如go，nose，home/əʊ/）和闭音节（如dog，hot，box/ɒ/）中的发音。辅音连缀：感受如“sp”（speak/sp/），“pl”（please/pl/）的发音，注意不要在其中插入元音。四、语法项目深层解析：【非常重要】现在进行时（一）【基础】定义与标志：表示说话时正在进行的动作或当前一段时间正在做的事情。标志词：Look，Listen，now，atthemoment，以及根据上下文的语境判断。（二）【基础】结构：主语+be动词（am，is，are）+动词的现在分词（ing形式）.（三）【高频考点】动词ing形式（现在分词）的变化规则：1.一般情况下，直接加ing：do——doing，speak——speaking，play——playing，jump——jumping.2.以不发音的字母e结尾的动词，去e加ing：write——writing，make——making，have——having，dance——dancing.【易错点】3.重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母，再加ing：run——running，swim——swimming，sit——sitting，begin——beginning.【难点、易错点】（四）【重要】句式转换：1.肯定句：Heiswritinganemail.2.否定句：在be动词（am，is，are）后加not。Heisnot（isn’t）writinganemail.【易错点：忘记在be动词后加not】3.一般疑问句：将be动词（am，is，are）提到句首。Ishewritinganemail？肯定回答：Yes，heis.否定回答：No，heisn‘t.【易错点：回答时用错人称或be动词】4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句语序？Whatishedoing？对正在进行的活动提问。Whoiswritinganemail？对动作的执行者提问。五、核心考点、考向与解题策略（一）【热点】单项选择：am...is...际：例如打电话用语。题干：—Hello！MayIspeaktoJenny？—_________A.IamJenny.B.ThisisJennyspeaking.C.Whoareyou？解题策略：熟记中英文电话礼仪差异，英文中忌用“Iam...is...oareyou？”，要用“Thisis...”和“Who‘sthat？”。2.考查现在进行时结构：题干：Listen！Thegirls_________inroom.A.issingingB.aresingingC.singing解题策略：先找标志词“Listen”，判断用现在进行时；再找主语“Thegirls”为复数，确定be动词用are，动词用singing。3.考查动词ing形式规则：题干：Look！Thelittleboyis_________（run）ontheplayground.解题策略：考查run的ing形式，需双写n加ing，即running。（二）【高频考点】连词成句：例题：①is②what③doing④WangHong⑤？解题步骤：1.看标点（？）判断为疑问句。2.找疑问词（what）放句首。3.找be动词（is）紧跟其后。4.找主语（WangHong）放在be动词后。5.剩余动词的ing形式（doing）放句末。6.组合：WhatisWangHongdoing？【易错点】忘记大写首字母和加标点，主语和be动词位置颠倒。（三）【重要】补全对话：例题：A：Hello！ThisisTom.MayIspeaktoMike？B：_________Heisnothere.A.Holdon，please.B.Sorry，heisout.C.ThisisMikespeaking.解题策略：通读对话，理解上下文。B回答“Heisnothere”，说明Mike不在，所以需要先表达歉意并告知情况，故选B。（四）【难点】阅读理解：考查方式：给出一篇关于家人正在做什么（现在进行时描述）或关于古今通讯方式对比的小短文，然后判断正误或选择答案。解题步骤：1.快速浏览题目，带着问题读文章。2.在文中定位关键词。3.对比原文与题目表述，注意人称、时态、细节的偷换概念。例如，原文是“Dadisreadingabook.”，选项是“Dadiswritingabook.”，即为错误。（五）【拓展】书面表达（仿写）：考查方式：给出几幅图，要求学生用几句话描述图中人物正在做什么。解答要点：1.确定时态：用现在进行时。2.确定主语及be动词：单数用is，复数用are，I用am。3.准确使用动词ing形式。4.句子结构完整：主语+be+doing。例如：Lookatthepicture.Therearethreeboys.Theyareplayingfootball.Tomisrunning.Mikeiskickingtheball.六、易错点与疑难问题诊疗室（一）【顽固性易错点】现在进行时中be动词的缺失或误用：学生在写句子时，容易受中文影响，直接写“Herunning.”，漏掉be动词。解决方案：强调“无be不进行”的口诀，进行主谓连线配对练习。（二）【混淆点】“therebe”与“have/has”的混淆：在描述某处有某人正在做某事时，学生容易用错。例如“Thereisaboyhasabook.”应强调“Thereisaboywithabook.”或“Thereisaboy.Hehasabook.”在描述图画时，要引导学生区分“存在”和“拥有”。（三）【发音难点】“th”的发音：在单词“this”，“that”，“mother”中，“th”是浊辅音/ð/，需要咬舌。学生容易发成/d/或/z/。解决方案：利用镜子观察口型，进行夸张的发音练习。am...【文化误解】电话用语的生搬硬套：在实际模拟对话中，学生可能忘记情境，依然使用“Iam...”来介绍自己。解决方案：创设真实打电话情境，通过角色扮演强化正确的语用习惯。七、跨学科融合与教学资源拓展（一）与历史学科的融合：利用Funtime部分，布置探究性作业：“通讯方式发展史”。让学生分组调查从古至今通讯方式的演变，制作简易的时间轴海报，用英语标注各个时代的代表通讯工具（beaconfire，pigeonpost，stagecoach，telegram，telephone，internet）。这不仅能巩固词汇，还能培养学生的信息素养和历史观。（二）与信息科技的融合：在介绍email时，可以简要展示电子邮件的发送界面，模拟发送一封班级邮件。引导学生思考互联网和智能手机（smartphone）给生活带来的巨大改变，讨论“IfthereisnoInternet，whatwillourlifebelike？”培养学生的批判性思维。I...）与道德与法治的融合：强调礼貌沟通的重要性。无论在电话中还是通过信息交流，都要使用礼貌用语，如“MayI...？”，“Thankyou.”，“Please”。引导学生尊重他人的通讯时间和隐私。（四）教学资源建议：视听资源：利用教材配套的动画视频，如金苗网或上的课文动画，帮助学生直观理解对话情境。实物教具：准备两部玩具电话或旧手机，用于模拟打电话环节；准备信封和信纸，让学生体验写传统信件的仪式感。多媒体课件：PPT中应包含清晰的古今通讯方式对比图片、动词ing形式变化的规则表格、以及课堂游戏所需的计时器和图片素材。八、学习策略与习惯养成（一）归纳总结策略：引导学生利用思维导图，将本单元的知识点（词汇、句型、语法）进行归纳总结，形成知识网络。中心词是“munications”，分支可以是“Onthephone”，“Writing”，“Activities”，“History”等。（二）交际策略：在实际对话中