9 古诗三首-从军行教学设计五年级下册语文统编版

9古诗三首-从军行教学设计五年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首-从军行

2.教学年级和班级：五年级下册语文

3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古诗的欣赏能力，提高文学素养，感受古代战争诗的豪迈与悲壮。

2.培养学生准确理解和运用诗词中的关键词汇，提升语言表达和文字理解能力。

3.培养学生通过阅读理解，深入挖掘古诗中蕴含的爱国情怀和英雄主义精神，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定了解。他们可能对一些常见的古代用词和句式有所认识，但对于古诗词中的历史背景和深层含义理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对古诗有初步的兴趣，喜欢通过朗读来感受语言的韵律美。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和合作学习的方式逐步提高对古诗的理解。在学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读和思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗内容时可能会遇到难以理解的历史背景和生僻字词。此外，对古诗情感和意境的把握也是一大挑战。有些学生可能因为缺乏足够的阅读量和对古文化的了解，导致对古诗的欣赏和解读不够深入。因此，教学过程中需要教师引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与古诗相关的教学视频、音频资料、图片库

-教学手段：课本《古诗三首-从军行》、教师自制课件、黑板或白板、古诗词卡片、古代战争历史图片教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是五年级下册语文课本中的古诗《从军行》。这首诗描绘了古代士兵戍守边疆、英勇作战的场景，充满了豪迈与悲壮。请大家先预习一下这首诗，思考一下这首诗的主题和意境。

（学生）我已经预习了这首诗，觉得这首诗写得很壮丽，表现了士兵们的英勇。

二、朗读课文

（教师）接下来，请同学们跟老师一起朗读这首诗。注意，古诗的朗读要读出节奏和韵律，感受其中的豪迈。

（学生）好的，我们开始朗读。

三、分析诗句

1.教师引导学生分析诗句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

（教师）这首诗的第一句描绘了青海湖上的长云和暗淡的雪山，第二句则描绘了孤城遥望玉门关的景象。这两句诗通过景物描写，展现了边塞的辽阔和荒凉，为后面的叙事打下了基础。

（学生）我明白了，这两句诗是在描绘边塞的景色。

2.教师引导学生分析诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

（教师）这句诗写的是士兵们在沙场上英勇作战，不畏艰险。黄沙百战，穿金甲，形象地描绘了士兵们的坚毅和勇敢。而“不破楼兰终不还”则表达了士兵们誓死保卫国家的决心。

（学生）我感受到了士兵们的英勇和忠诚。

3.教师引导学生分析诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

（教师）这句诗借黄河之水比喻人生的短暂和战争的残酷。黄河之水天上来，奔流到海不复回，寓意着人生和战争的不可逆转，强调了士兵们必须珍惜生命，勇往直前。

（学生）我明白了，这句诗是在告诉我们珍惜生命，勇往直前。

四、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《从军行》这首诗的主题和意境。这首诗通过对边塞景色的描绘和士兵英勇作战的叙述，表达了作者对国家的忠诚和对英勇士兵的赞美。

（学生）我明白了，这首诗是在赞美士兵们的英勇和忠诚。

五、拓展延伸

1.教师引导学生了解古代边塞历史。

（教师）同学们，古代边塞是我国历史上重要的军事防御线，许多英勇的士兵在这里保卫国家。我们可以通过查阅资料，了解一些著名的边塞诗人，如王昌龄、卢纶等。

（学生）好的，我会去了解这些诗人。

2.教师引导学生创作自己的古诗。

（教师）同学们，我们可以尝试模仿《从军行》的风格，创作一首自己的古诗，表达对英勇士兵的敬意。

（学生）好的，我会试试看。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《从军行》这首诗，了解了边塞士兵的英勇和忠诚。希望大家在今后的学习生活中，能够继承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（学生）我明白了，我会努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞诗的历史背景：介绍边塞诗的发展历程，从汉魏六朝到唐宋元明清，边塞诗如何成为诗歌中的一个重要流派。

-边塞诗代表作品：介绍边塞诗的代表性诗人及其作品，如王昌龄的《出塞》、卢纶的《塞下曲》等，以及这些作品的艺术特色。

-古代战争与军事制度：探讨古代战争的历史背景，包括兵制、兵器、战术等，帮助学生更好地理解边塞诗中的战争描写。

-边塞地区的自然风光：介绍边塞地区的自然地理特征，如沙漠、戈壁、草原等，以及这些自然景观在诗歌中的表现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《唐诗三百首》等古代诗歌选集，特别是边塞诗部分，以增加学生对古代诗歌的阅读量。

-课外活动：组织学生参观历史博物馆或军事博物馆，通过实物和展览了解古代战争和军事制度。

-诗歌创作：鼓励学生模仿边塞诗的风格，创作自己的诗歌作品，可以是描绘家乡的自然风光，也可以是表达对英雄人物的敬意。

-文化研究：引导学生研究古代边塞文化，包括服饰、饮食、民俗等，通过跨学科的学习，加深对古代社会的理解。

-小组讨论：分组讨论边塞诗中的历史人物和事件，如霍去病、苏武等，通过讨论加深对历史人物和事件的认识。

-角色扮演：让学生分组扮演古代士兵、诗人等角色，进行角色扮演活动，通过模拟古代生活，增强学生的历史感和文化认同。

-诗歌鉴赏：组织诗歌鉴赏活动，让学生对边塞诗进行深入分析，提高诗歌鉴赏能力。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个特定的边塞诗题材或诗人进行研究，撰写研究报告。板书设计①古诗《从军行》重点知识点：

-诗歌主题：边塞士兵戍守边疆，英勇作战，表达对国家的忠诚和对英雄的赞美。

-诗歌背景：古代边塞战争，士兵们的艰苦生活和对家乡的思念。

②关键词和句子：

①“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

②“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

③“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘边塞景色，为后续叙事做铺垫。

-主体：叙述士兵的英勇事迹，表达忠诚和决心。

-结尾：以黄河比喻人生，强调英勇和忠诚的重要性。

④诗歌艺术特色：

-景物描写：通过描绘青海湖、雪山、孤城等边塞景色，展现边塞的荒凉和辽阔。

-情感表达：通过“黄沙百战”、“不破楼兰”等词语，表达士兵的英勇和忠诚。

-意境营造：通过“黄河之水天上来”等诗句，营造出一种壮阔的意境。

⑤诗歌教学目标：

-理解诗歌内容，感受诗歌意境。

-学习诗歌中的关键词汇和句式结构。

-培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：在《从军行》这首诗的学习过程中，同学们积极参与，朗读声音洪亮，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。在分析诗句时，同学们能够结合自己的理解，提出一些有见地的观点，展现了良好的学习态度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够围绕诗歌的主题和意境展开深入的讨论。每个小组都提出了自己的观点，有的小组通过角色扮演来模拟古代士兵的生活，有的小组则通过绘画来表现诗歌中的景象。这些展示活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了同学们的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到同学们对诗歌内容、关键词汇和句式结构的掌握情况。测试结果显示，大部分同学能够准确地背诵诗歌，并对诗句的含义有了自己的理解。但也有部分同学在理解诗歌意境和情感表达方面存在困难。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我组织了学生自评和互评环节。同学们能够反思自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足，并对同伴的学习成果给予积极的评价。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将重点评价学生的朗读能力、对诗句的