2025-2026学年七律长征教学设计课件

2025-2026学年七律长征教学设计课件课程基本信息1.课程名称：七律长征

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《七律·长征》的韵律、意象和情感，提升对古典诗词的理解。

2.强化学生的文化传承意识，引导学生认识长征精神，增强对中华优秀传统文化和革命历史的尊重。

3.锻炼学生的合作学习能力和创新思维，通过小组讨论和创作活动，激发学生的创造力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解《七律·长征》的韵律美：通过讲解诗句的平仄、押韵等，使学生掌握古典诗词的韵律特点。

-把握诗句的意象：引导学生分析诗句中的自然景象、人物形象，理解诗人通过意象表达的思想感情。

-领悟长征精神：结合历史背景，让学生理解诗句所蕴含的长征精神，如坚定信念、不怕困难等。

2.教学难点

-解读长征精神的深层含义：对于学生来说，理解长征精神的内涵较为抽象，需要通过历史资料和教师讲解帮助学生深入理解。

-分析诗句中的意象：古典诗词的意象往往丰富而含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感和意境。

-创作与《七律·长征》风格相似的诗歌：学生需要模仿古典诗词的写作手法，这对于初学者来说是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统讲解《七律·长征》的背景、韵律和意象，为学生提供知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论长征精神的时代意义，培养批判性思维和合作能力。

-案例分析法：通过分析诗句中的具体案例，引导学生深入理解诗人的情感和意境。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示长征图片和视频，增强学生对历史背景的直观感受。

-互动软件：使用教学软件进行诗词创作练习，提高学生的实践操作能力。

-历史资料库：引入在线历史资料库，让学生自主查找相关信息，拓展知识面。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，播放《七律·长征》的朗诵音频，让学生在音乐中感受诗词的韵律美。接着，简要介绍长征的历史背景，提出问题：“同学们，你们知道这首诗背后的故事吗？”以此激发学生的好奇心，引入新课。

2.新课讲授

-第一条：讲解《七律·长征》的韵律特点，如平仄、押韵等，引导学生关注诗句的节奏和韵律。

-第二条：分析诗句中的意象，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，让学生体会诗人通过自然景象表达的情感。

-第三条：结合历史背景，讲解长征精神，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，引导学生理解诗句所蕴含的坚定信念和不畏艰难的精神。

3.实践活动

-第一条：学生分组，每组选择一句诗句，分析其意象和情感，并尝试用现代语言进行解释。

-第二条：组织学生进行诗词创作，要求模仿《七律·长征》的风格，表达自己对长征精神的理解。

-第三条：邀请学生上台朗诵自己创作的诗句，全班同学进行点评，提高学生的表达能力和自信心。

4.学生小组讨论

-第一方面：长征精神的时代意义，举例回答：“同学们，你们认为长征精神在当今社会有什么样的意义？”

-第二方面：诗句中的意象分析，举例回答：“比如‘五岭逶迤腾细浪’，这里的‘五岭’指的是什么？它表达了怎样的意境？”

-第三方面：诗词韵律的欣赏，举例回答：“这首诗的韵律有什么特点？它对表达情感有什么作用？”

5.总结回顾

-内容：通过本节课的学习，我们了解了《七律·长征》的韵律美、意象和长征精神。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继承和发扬长征精神，勇敢面对困难，追求卓越。

-环节呈现：对本节课的重难点进行总结，如长征精神的深层含义、诗句意象的把握等。同时，鼓励学生在课后继续阅读相关资料，深化对长征精神的理解。

用时：45分钟教师随笔学生学习效果1.文学素养的提升

-学生能够辨识《七律·长征》中的平仄、押韵等韵律特点，增强了古典诗词的鉴赏能力。

-学生通过分析诗句中的意象，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，对古典诗词的意境有了更深的理解。

2.历史文化的认知

-学生了解了长征的历史背景，认识到长征精神的时代价值和历史意义。

-学生通过学习《七律·长征》，对中国共产党领导下的革命历史有了更深刻的认识。

3.情感态度的培养

-学生在感受长征精神的坚定信念和不畏艰难的过程中，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过小组讨论和创作活动，学会了尊重他人的意见，增强了团队合作精神。

4.创新能力的锻炼

-学生在模仿《七律·长征》风格进行诗词创作时，锻炼了创新思维和表达能力。

-学生在创作过程中，尝试运用不同的意象和表达方式，提高了自己的文学创作能力。

5.知识体系的构建

-学生通过本节课的学习，将《七律·长征》的知识点与课本中的其他相关内容相联系，构建起较为完整的知识体系。

-学生在回顾总结环节，能够将所学知识系统化，提高了自己的知识整合能力。

6.学习习惯的改善

-学生在自主学习历史资料库的过程中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，培养了主动学习的精神。

总体而言，本节课的学习效果显著，学生在文学素养、历史认知、情感态度、创新能力、知识体系和学习习惯等方面都有了明显的提升。这些效果不仅体现在课堂上，也将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教师随笔教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺有意思的。咱们这《七律·长征》啊，学生们的反响还不错。我发现，通过播放朗诵音频和展示长征图片，他们对于这首诗的情感和意境有了更直观的感受。在教学过程中，我注意到几个点：

首先，我在讲解诗句的韵律时，发现有的学生对于平仄这些概念还是有点懵。我可能需要更直观地展示，比如用小卡片来表示平仄，让他们动手操作，这样可能更容易理解。

然后，咱们在讨论长征精神的时候，学生们挺有热情的，但是有的同学对历史背景不太了解，所以在讨论的时候，我觉得可以提前给学生一些资料，帮助他们更好地参与到讨论中来。

实践活动这部分，学生们挺投入的，尤其是创作诗歌的时候，有的同学甚至自己加了一些自己的理解。不过，我发现有个别同学在创作时有点迷茫，不知道如何下手。我可能需要在接下来的教学中，提供更多样的创作指导，比如分享一些优秀的诗歌作品，让学生有更多的参考。

至于小组讨论，我发现学生们在表达自己的观点时，有时候会比较害羞，不太敢说。我会在今后的教学中，鼓励他们更多地上台发言，增强他们的自信心。

嗯，这节课就到这里吧。希望下次能更好地把握教学节奏，让咱们这《七律·长征》的教学更加精彩！教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于《七律·长征》的韵律和意象分析表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲并做好笔记。在朗读环节，同学们的声音洪亮，情感投入，展现了良好的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够围绕长征精神的时代意义、诗句意象的深层含义以及诗词韵律的欣赏等方面展开讨论。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，体现了学生们对知识点的深入理解和独立思考的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对《七律·长征》的韵律和意象有一定的掌握，但在分析长征精神的深层含义时，部分学生存在理解上的困难。测试结果也反映出学生在历史背景知识上的不足。

4.课堂互动：在课堂互动环节，学生们能够积极回答问题，提出自己的看法。在回答问题时，有的学生能够结合自己的生活经验，对诗句进