2025-2026学年四年级下册英语weather教学设计

PAGE课题2025-2026学年四年级下册英语weather教学设计设计思路本节课以“weather”为主题，围绕四年级下册英语课本内容，结合实际生活，引导学生通过听、说、读、写等多种方式，学习天气的表达和描述。课程设计注重培养学生的语言运用能力和思维品质，同时提高学生的文化素养。通过情境创设、游戏互动等教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析1.培养学生的跨文化交流意识，提高学生用英语表达天气状况的能力。

2.增强学生的语言运用能力，提高在真实语境中交流的自信心。

3.培养学生的观察能力和批判性思维，通过对天气现象的分析，培养学生的科学素养。

4.增进学生对多元文化的理解和尊重，提升学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如：hello,goodmorning,what'syourname等。此外，他们可能已经学习过一些简单的天气表达，如：sunny,cloudy,rainy等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种形式快速理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆单词和句型；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习天气相关内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达复杂的天气现象；二是语法结构复杂，学生在句子构造上可能存在困难；三是文化差异，学生可能对某些天气表达方式不太理解。针对这些问题，教师应通过多种教学手段帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学，通过提问和回答，鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

2.情境模拟，创设真实的生活情境，让学生在角色扮演中学习天气表达的实用性。

3.任务型教学，设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习并运用新知识。

教学手段：

1.多媒体展示，使用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同天气现象，激发学生学习兴趣。

2.互动软件，利用教学软件进行游戏化学习，提高学生的学习参与度和积极性。

3.实物教具，使用晴雨伞、温度计等实物教具，帮助学生直观理解天气概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于天气的PPT、天气变化的相关视频以及天气知识的文档，明确预习目标和要求，如让学生识别不同的天气符号和描述。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述不同的天气？”设计问题，如“你见过哪些天气？你能用英语说出它们的名称吗？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解天气的基本概念和英语表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考如何用英语描述天气，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如天气描述的词汇表或小短文，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前了解天气知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于天气的有趣故事，引出“weather”这个课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解天气的基本概念、常见的天气词汇和描述天气的句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述他们所在地区的天气情况。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语说‘今天很热’？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述天气，提高口语表达能力。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解天气知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生收集一周内的天气情况，并用英语写一段描述。

提供拓展资源：提供相关的天气学习网站、书籍或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并纠正。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成课后作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.天气符号和图标：介绍不同天气符号的含义，如太阳、云朵、雨滴等，帮助学生更好地理解天气变化。

b.天气预报：收集不同地区的天气预报，让学生了解不同地区的气候特点。

c.天气历史数据：提供一些历史上的极端天气事件，如飓风、洪水等，让学生了解天气对人类生活的影响。

d.天气变化的原因：探讨天气变化的原因，如气压、温度、湿度等，增加学生的科学知识。

e.国内外著名气象学家：介绍一些著名的气象学家，如查尔斯·达尔文、爱德华·劳伦斯·泰勒等，激发学生对气象学的兴趣。

2.拓展建议：

a.天气符号制作：学生可以根据所学天气符号，制作属于自己的天气符号卡片，方便记忆和交流。

b.天气预报解读：让学生每天查看天气预报，学习如何解读天气预报，并记录一周内的天气变化。

c.天气故事分享：鼓励学生收集有关天气的故事，如《乌云密布的夜晚》、《阳光灿烂的早晨》等，通过故事了解天气的多样性。

d.天气调查：组织学生进行天气调查，了解自己所在地区的气候特点，如气温、降水等。

e.天气变化实验：通过简单的实验，如使用干冰制作云雾，让学生亲身体验天气变化的过程。

f.天气知识竞赛：举办天气知识竞赛，提高学生对天气知识的兴趣和记忆。

g.天气绘画：让学生根据自己对天气的理解，创作一幅描绘天气变化的画作。

h.天气手抄报：学生可以制作一份关于天气的手抄报，展示自己对天气的了解和创意。

3.拓展资源详细内容：

a.天气符号和图标：

-太阳：表示晴朗的天气。

-云朵：表示多云或阴天。

-雨滴：表示有雨天气。

-雪花：表示有雪天气。

-风扇：表示有风天气。

-雷电：表示有雷雨天气。

b.天气预报：

-收集不同地区的天气预报，如北京、上海、广州等，让学生了解不同地区的气候特点。

-分析天气预报的准确性，引导学生思考天气预报的依据和影响因素。

c.天气历史数据：

-提供一些历史上的极端天气事件，如飓风、洪水、干旱等，让学生了解天气对人类生活的影响。

-分析极端天气事件的原因，如全球气候变化、人类活动等。

d.天气变化的原因：

-探讨天气变化的原因，如气压、温度、湿度等，增加学生的科学知识。

-分析不同天气现象的形成过程，如台风、暴雨等。

e.国内外著名气象学家：

-介绍一些著名的气象学家，如查尔斯·达尔文、爱德华·劳伦斯·泰勒等，激发学生对气象学的兴趣。

-分析气象学家在气象研究中的贡献，如气象学理论、气象观测等。

4.拓展建议详细内容：

a.天气符号制作：

-学生可以根据所学天气符号，制作属于自己的天气符号卡片，方便记忆和交流。

-设计不同颜色、形状的天气符号，增加学生的审美体验。

b.天气预报解读：

-让学生每天查看天气预报，学习如何解读天气预报，并记录一周内的天气变化。

-分析天气预报的准确性，引导学生思考天气预报的依据和影响因素。

c.天气故事分享：

-鼓励学生收集有关天气的故事，如《乌云密布的夜晚》、《阳光灿烂的早晨》等，通过故事了解天气的多样性。

-学生可以分享自己的故事，增加课堂互动性。

d.天气调查：

-组织学生进行天气调查，了解自己所在地区的气候特点，如气温、降水等。

-分析调查结果，引导学生思考气候对人类生活的影响。

e.天气变化实验：

-通过简单的实验，如使用干冰制作云雾，让学生亲身体验天气变化的过程。

-引导学生观察实验现象，分析实验结果。

f.天气知识竞赛：

-举办天气知识竞赛，提高学生对天气知识的兴趣和记忆。

-设计有趣的问题和竞赛规则，激发学生的参与热情。

g.天气绘画：

-让学生根据自己对天气的理解，创作一幅描绘天气变化的画作。

-鼓励学生发挥创意，用绘画表达对天气的认识。

h.天气手抄报：

-学生可以制作一份关于天气的手抄报，展示自己对天气的了解和创意。

-设计手抄报的结构和内容，培养学生的审美能力和动手能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，用英语描述天气现象。课堂互动环节，学生能够主动与同伴交流，展示出良好的口语表达能力。对于新学的天气词汇和句型，大部分学生能够正确运用。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕天气主题，提出自己的观点和想法。各小组的展示内容丰富，包括天气现象的描述、不同天气对生活的影响等。学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对天气知识的掌握程度。测试结果显示，学生对天气词汇和句型的掌握较好，但部分学生在描述天气现象时，存在语法错误或表达不够准确的问题。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。通过自评，学生认识到自己的优点和不足，如口语表达、团队合作等方面。互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对口语表达不够准确的学生，教师提出具体改进建议，如多练习、多模仿等。

-对团队合作表现良好的小组给予肯定，鼓励他们继续发挥团队精神。

-针对随堂测试中存在的问题，教师将进行针对性的辅导，帮助学生提高语言运用能力。

-鼓励学生多关注天气变化，将所学知识运用到实际生活中。板书设计①天气词汇

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

-stormy

②天气表达句型

-Itissunnytoday.

-Theweatheriscloudy.

-Itisgoingtorain.

-Itiswindyoutside.

-Itsnowsinwinter.

-Thereisasto