2025-2026学年幼儿园寓言故事教学设计

-1-2025-2026学年幼儿园寓言故事教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《幼儿园大班语文》教材中“寓言故事”章节，包括《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等经典寓言故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已掌握的拼音、识字、语言表达等基础知识紧密相连。通过寓言故事的学习，学生可以进一步丰富词汇，提高语言表达能力，同时培养良好的道德品质和价值观。核心素养目标1.培养学生的语言感知和表达能力，通过寓言故事的学习，提升学生的口语交际能力。

2.强化学生的文学素养，引导学生理解寓言故事的寓意，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

3.培养学生的道德情感，通过寓言故事中的道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。

4.增强学生的文化自信，了解中国传统文化中的寓言故事，激发学生对民族文化的热爱和传承意识。学情分析幼儿园大班的学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言感知能力较强，但对文字的理解和阅读能力尚处于初级阶段。在这个年龄段，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此教学活动需要生动有趣，富有互动性。

知识方面，学生已经掌握了一定的拼音和简单词汇，能够进行基本的语言表达。但在理解寓言故事的意义和深层寓意方面，他们可能还需要教师的引导和解释。

能力方面，学生的想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，这有助于他们在学习寓言故事时产生共鸣。然而，他们的逻辑思维能力和分析能力相对较弱，需要教师通过具体的故事情节来帮助他们理解故事背后的道理。

素质方面，学生的行为习惯和合作意识正在形成中，他们需要通过集体活动来培养集体荣誉感和责任感。在寓言故事的学习中，他们可以通过角色的扮演和讨论来提升自己的综合素质。

对课程学习的影响：由于学生的年龄特点，课程设计应注重故事情节的趣味性和教育性，通过故事中的角色和情节来激发学生的学习兴趣。同时，教师应利用多种教学手段，如图片、角色扮演等，帮助学生更好地理解和记忆故事内容，从而提高他们对寓言故事的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、故事书、图片卡片。

2.课程平台：幼儿园教育软件平台，用于辅助教学活动。

3.信息化资源：寓言故事相关的电子绘本、动画视频、音频故事。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、手工制作（如制作故事角色卡片）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布《龟兔赛跑》的寓言故事视频，要求学生观看并思考故事中的道理。

设计预习问题：围绕《龟兔赛跑》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为乌龟和兔子谁更有毅力？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事内容。例如，学生通过观看视频，了解故事的基本情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下对故事中角色行为的看法，或对故事寓意的不解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交笔记，展示自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《龟兔赛跑》课题，激发学生的学习兴趣。教师可以播放故事视频，让学生重温故事情节。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的寓意，结合实例帮助学生理解。教师解释“毅力”和“骄傲”对成功的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握寓言故事的理解和应用。例如，让学生分组讨论“乌龟和兔子为什么会有不同的结果？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生问“为什么兔子会骄傲？”，教师可以引导学生思考骄傲可能带来的后果。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生在听讲过程中，思考故事中的角色行为和故事寓意。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验寓言故事的应用。学生在角色扮演中，体验乌龟的坚持和兔子的骄傲。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生可能会提出关于故事中角色性格的问题，或分享自己的看法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《龟兔赛跑》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇关于故事寓意的短文。

提供拓展资源：提供与《龟兔赛跑》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。推荐学生阅读其他寓言故事书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师通过批改作业，了解学生对故事寓意的理解程度。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。学生通过写作，加深对故事寓意的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可能会阅读更多寓言故事，探索不同的寓意。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生通过反思，认识到自己在学习中的不足，并思考如何改进。学生学习效果学生学习效果

在本学期的寓言故事教学中，学生们在语言能力、思维能力、情感态度和行为习惯等方面都取得了显著的进步。

1.语言能力方面

（1）词汇量增加：学生在学习寓言故事的过程中，接触到了许多新词汇，如“骄傲”、“毅力”、“自满”等。这些词汇的积累丰富了学生的词汇库，提高了他们的语言表达能力。

（2）句子结构更加完整：学生在复述故事时，能够运用所学词汇，构建完整的句子。例如，在讲述《龟兔赛跑》时，学生能够说出：“兔子因为骄傲，认为自己一定能赢，所以比赛中途停下来休息，结果输给了坚持到底的乌龟。”

（3）口语交际能力提高：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够主动与他人交流，表达自己的观点。例如，在讨论《乌鸦喝水》时，学生能够就乌鸦如何解决问题展开讨论，并提出自己的见解。

2.思维能力方面

寓言故事教学有助于培养学生的思维能力，以下是一些具体的表现：

（1）逻辑思维能力：学生在分析故事情节、理解故事寓意的过程中，培养了逻辑思维能力。例如，在讨论《狐狸和葡萄》时，学生能够分析狐狸为什么摘不到葡萄，从而认识到“得不到的东西不要轻易放弃”的道理。

（2）批判性思维能力：学生在讨论故事时，能够提出自己的疑问，对故事中的角色和情节进行评价。例如，在讨论《狼来了》时，学生能够指出故事中狼的行为是不道德的，提醒大家不要欺骗他人。

（3）创造性思维能力：学生在角色扮演、续写故事等活动中，能够发挥自己的想象力，创造出新的故事情节。例如，在续写《龟兔赛跑》时，学生能够发挥想象力，为故事增添新的元素。

3.情感态度方面

寓言故事教学有助于培养学生的情感态度，以下是一些具体的表现：

（1）道德观念：学生在学习寓言故事的过程中，逐渐形成了正确的道德观念。例如，通过学习《龟兔赛跑》，学生认识到“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

（2）责任感：学生在角色扮演等活动中，能够意识到自己的行为对他人和环境的影响。例如，在扮演《乌鸦喝水》中的乌鸦时，学生能够意识到自己的行为对环境的影响。

（3）同理心：学生在讨论故事时，能够站在他人的角度思考问题，培养同理心。例如，在讨论《狐狸和葡萄》时，学生能够理解狐狸摘不到葡萄的失望心情。

4.行为习惯方面

寓言故事教学有助于培养学生的良好行为习惯，以下是一些具体的表现：

（1）自律：学生在学习寓言故事的过程中，逐渐形成了自律的习惯。例如，在完成课后作业时，学生能够自觉遵守时间，按时完成任务。

（2）尊重他人：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够尊重他人的观点，学会倾听。例如，在讨论《狼来了》时，学生能够认真倾听他人的意见，共同探讨问题的解决办法。

（3）诚信：学生在学习寓言故事的过程中，认识到诚信的重要性。例如，在讨论《狐狸和葡萄》时，学生能够认识到欺骗他人的后果，从而培养诚信的品质。板书设计①本文重点知识点：

-寓言故事的定义和特点

-寓言故事中的角色与情节

-寓言故事的寓意与教育意义

②关键词：

-寓言

-角色

-情节

-寓意

-教育

③重点句子：

-“寓言是一种简短的故事，通过动物或其他非人类角色，传达道德教训或生活哲理。”

-“故事中的角色往往具有象征意义，代表着人类的不同品质或行为。”

-“寓言故事的情节通常简单明了，易于理解和记忆。”

-“寓言故事的教育意义在于引导人们思考道德、智慧和生活。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对寓言故事中的角色和情节有较好的理解。在角色扮演活动中，学生的表现生动有趣，能够准确传达角色的性格特点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕寓言故事的主题展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。小组合作完成的故事续写和创意改编，展现了学生的创造力和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对寓言故事的理解和记忆情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于故事情节、角色和寓意的问题，但也有一部分学生在理解寓意方面存在困难。

4.课后作业反馈：学生的课后作业完成情况良好，能够按照要求完成故事续写和手抄报制作。作业中的创意和用心得到了体现，但也发现部分学生在语言表达和故事逻辑上仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积