山西省大同市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-山西省大同市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.褫（chǐ）夺C.刚愎（bì）自用D.鞭笞（chī）答案：A解析：A项中“莘莘”读音正确，B项中“褫夺”的“褫”应读chǐ，C项中“刚愎”的“愎”应读bì，D项中“鞭笞”的“笞”应读chī。(2)下列选项中，与“施行”意思最接近的一项是A.实行B.执行C.操作D.动作答案：A解析：“施行”多用于政策、法令等执行行为，与“实行”意思最为接近。(3)以下成语使用正确的一项是A.这个方案虽然不甚完善，但也在情理之中，首当其冲地解决了我们最大的困难B.虽然他是个新手，但做起事来却总能差强人意，令人刮目相看C.这部电影场面宏大，美轮美奂，令人叹为观止D.李老师讲课生动形象，登堂入室，深受学生喜爱答案：C解析：C项正确。“美轮美奂”形容建筑或装饰的华美，多用于描写视觉上的美感，B项用“差强人意”形容勉强令人满意，A项用“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇困难，D项“登堂入室”指学问由浅入深，达到高深境界，与老师讲课无直接关系。(4)下列句子中，没有语病的一项是A.虽然天气恶劣，但是登山队员们仍然坚持攀登B.他穿着一件衣服，风雪中依旧坚持前行C.通过这次活动，使我们更加了解了传统文化的重要性D.目前存在的主要问题是人们缺乏对问题的认识答案：A解析：A项正确。B项语病为搭配不当，“穿着一件衣服”应为“穿着一件外套”等更具体表达。C项成分残缺，“通过这次活动”后缺少主语。D项主客颠倒，应为“人们缺乏对问题的认识”改为“人们对问题的认识不足”。(5)下列句子中，标点符号使用错误的一项是A.我们不仅要重视“语言文字运用”这一板块，更应注意“文学文化常识”这一部分B.“坚持”和“努力”都是成功的重要因素C.我们是来学习的，而不是来炫耀的D.王维，字摩诘，唐代著名诗人，被誉为“诗佛”答案：C解析：C项错误，句子中“我们是来学习的”与“而不是来炫耀的”之间应使用顿号或逗号，此处应为“，”。(6)下列句子中，加点词语使用恰当的一项是A.他总是穿得不修边幅，却以优雅著称B.诗人用朴实的语言描写出美轮美奂的意境C.面对批评指责，他总是不以为然D.这篇文章妙语连珠，令人拍案叫绝答案：D解析：D项正确。“拍案叫绝”形容非常赞赏，使用恰当。A项“不修边幅”形容不注意仪表，与“优雅”不搭配。B项“美轮美奂”形容建筑，不能用于意境。C项“不以为然”表示不认为是对的，与语境不符。(7)下列句子中，修辞手法使用正确的一项是A.他说话像一把刀，锋利无比B.母亲是一个巨大的灯塔，指引我前行C.狂风卷地白草折D.蝉声如潮，扑面而来答案：B解析：B项正确，比喻修辞。A项属于拟人，C项为对偶，D项为通感，均符合修辞规则。(8)下列句子中，表意最明确的一项是A.这本字典里有三百个生词值得学习B.这本字典含有很多有价值的内容C.这本字典包含三百个生词D.这本字典有很多内容可学答案：C解析：C项表意明确，具体说明字典包含三百个生词。A、B、D项都有歧义，表达不够清晰。(9)下列句子中，没有语序不当的一项是A.他昨天刚刚买了一本新书，今天就读完了B.这个问题需要我们认真地、仔细地思考C.由于天气原因，目前的情况还没有完全明朗D.那位来自遥远他乡的客人主动提出要帮忙答案：A解析：A项语序正常；B项状语语序不当，应为“认真地、仔细地”；C项因果关系不明确，应改为“由于天气原因，目前的情况还没明朗”；D项主语暗含成分残缺。(10)下列文学常识搭配正确的一项是A.李白《朝发白帝城》汉乐府B.李清照《声声慢》宋词C.曹操《长恨歌》唐诗D.陶渊明《爱莲说》宋文答案：B解析：B项正确。《声声慢》是李清照的作品，属于宋词。A项作者错误，《朝发白帝城》是李白的诗，不属于汉乐府；C项《长恨歌》是白居易的诗；D项《爱莲说》是周敦颐的文。(11)下列属于现代汉语中“以”字作介词的一项是A.以天下之大B.以球会友C.以史为鉴D.以理服人答案：D解析：D项正确。“以”作介词时，表示“用、拿、凭借”的意思。(12)下列句子中，属于判断句的一项是A.骐骥一跃，不能十步B.乃下令：有敢谏者死C.项王乃大惊，曰D.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也答案：A解析：A项是判断句，“不能十步”是对“骐骥一跃”的判断。(13)下列诗句中，表现边塞风光的一项是A.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还B.大漠孤烟直，长河落日圆C.绿树村边合，青山郭外斜D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天答案：B解析：B项出自王维的《使至塞上》，生动描绘了边塞的壮阔景象。(14)下列选项中，与“坚持不懈”意思相近的一项是A.一曝十寒B.天道酬勤C.半途而废D.三心二意答案：B解析：B项“天道酬勤”意指努力必有回报，与“坚持不懈”意思相近。(15)下列句中，哪一句描写的是手的“细节”？A.他的双手像枯枝一般粗糙B.他每天深夜独自思考C.他的身影在月光下显得格外高大D.他一开口便能打动人心答案：A解析：A项通过“粗糙”等词描写手的外在形态，属于细节描写。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。答案：1.诗中“后庭花”指的是什么？答：指《玉树后庭花》，是南朝陈后主的歌曲，借指亡国之音。2.本诗使用了哪些修辞手法？答：借代、对比、反问。3.作者借“商女不知亡国恨”表达了什么情感？答：表达了作者对国家兴亡的深切忧思和对当时社会风气的不满。4.诗中“烟笼寒水月笼沙”运用了什么描写手法？答：动静结合，同时点出“烟”“月”等意象，渲染出一片迷离冷清的氛围。5.请用一句简洁的话概括这首诗的主旨。答：借夜泊秦淮的景象，借商女唱歌事件，表达对国家兴亡的忧思和对社会现实的批判。解析：本诗为七言绝句，借景抒情，通过描写秦淮河夜景中的商女唱歌来批评当时的统治者和后人对历史教训的忽视，体现出杜牧一贯关注现实、忧国忧民的风格。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)子曰：“吾欲无言。子路曰：‘子不说（悦）之乎？’子曰：‘不可。由也问‘知’，知之，由也曰‘知’，我不悦。’”答案：1.本段出自哪一部经典？答：《论语》。2.本段中的“由”指的是谁？答：子路。3.从这段话中，你看出孔子怎样的教学理念？答：孔子注重因材施教，不以固定的答案去衡量学生，而是根据学生的反应来判断教学效果。4.请翻译“由也问‘知’，知之，由也曰‘知’”一句。答：子路问“知”，我知道了，子路却说“知”。5.作者采用了什么表达方式？答：对话体，通过师生问答的形式体现观点。解析：此段体现孔子“因材施教”的教学思想，强调教育者应关注学生的实际反应，而不是机械地传授知识。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的一部自传体小说，讲述了她童年时在“巴学园”里的经历。这所学校的教育理念不同于传统学校，它鼓励孩子们自由探索、自主学习，而不再以考试成绩作为衡量标准。作者通过细腻的笔触，描绘了一群充满个性的孩子和一位独特的校长，传递了对教育本质的深刻思考。巴学园的教室是按照孩子们的兴趣设置的，学生可以根据自己的意愿选择课程。在一个阳光明媚的早晨，小豆豆在教室中发现了一个隐藏的开关，轻轻一按，整个教室突然震动起来，她惊讶地问：“这是什么？”校长笑着说：“这是孩子们的智慧。”答案：1.本文的主旨是什么？答：本文通过小豆豆在巴学园的经历，表达了对教育方式的思考，倡导尊重儿童个性、自由发展与探索精神的理念。2.请概括本文的主要内容。答：本文讲述了一位日本作家在巴学园的童年经历，体现了学校自由、开放的教育理念，尤其是对孩子的个性与能力的信任。3.文中“校长笑着说：‘这是孩子们的智慧。’”这句话有什么作用？答：这句话起到点题作用，揭示了巴学园教育理念的核心——信任孩子的智慧，鼓励他们探索与发现。4.文中“巴学园的教室是按照孩子们的兴趣设置的”这句话中，“按”字可以换成什么词？为什么？答：可以换成“依”或“随”。“按”强调根据某种标准或方式组织，换为“依”更突出随兴趣而变的特色；“随”则更强调灵活性、自发性。5.请找出文中描写画面最具美感的一句话。答：“在一个阳光明媚的早晨，小豆豆在教室中发现了一个隐藏的开关，轻轻一按，整个教室突然震动起来。”6.本文中的“巴学园”体现了哪些现代教育理念？答：体现了因材施教、尊重个性、自主学习、灵活性、启发式教学等现代教育理念。7.请结合文章内容，谈一谈你对“教育应以孩子为中心”的理解。答：教育应尊重孩子的兴趣、天性与需求，创造适合他们成长的环境，鼓励他们主动探索，而不是一味追求标准答案。这种理念有利于激发孩子的潜能，塑造独立人格。8.本文的作者是谁？有怎样的写作背景？答：本文作者是黑柳彻子，是其自传体作品，反映她在童年时期经历的一段特殊教育生活，表达了对教育方式的思考和对成长的理解。9.请以文中“巴学园”为例，说明它与传统学校的不同。答：传统学校以考试成绩为衡量标准，而巴学园更注重孩子的兴趣发展与个性培养，鼓励学生自由探索，课程设置灵活，体现了对教育本质的全新探索。10.本文的写作风格有什么特点？答：本文语言细腻，感情真挚，通过对具体事件的描写，向读者传递深刻的教育理念，具有很强的画面感和感染力。解析：本文通过具体事例体现了现代教育理念，特别是对孩子兴趣和个性的尊重，使我们能够深入思考教育的本质。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料我们常常在校园里看到这样的现象：考试成绩公布后，有人因优秀而欢呼雀跃，有人因失利而黯然神伤。面对这样的结果，有人觉得考试是衡量学习成果的唯一标准，有人却不认同这种观点。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：标题：多元评价，照亮成长之路在我们的人生中，评价往往伴随着成长的每一个阶段。尤其是在校园生活中，考试成绩是衡量学习成果的重要指标，但并非唯一的标准。人们常常陷入一个误区，认为“分数决定一切”，却忽略了评价方式的多样性对于个人发展的重要性。考试，是一种评判工具，它能够较为直观地反映学生在某一阶段的学习成果。然而，分数背后隐藏的不仅是知识的掌握程度，更多的是学生在学习过程中所经历的挫折、努力与成长。因此，我们不能仅凭一张试卷去定义一个学生的价值，而是应该从更广阔的视角去审视他们。在学习的旅途中，每个人都有自己的节奏与方式。有人擅长动手实践，有人热爱逻辑推理，有人更善于表达沟通，而这些不同的特点并不一定能在考试中得到充分展现。如果只关注标准化的考试结果，可能会压制那些拥有独特才能的学生，使他们变得自卑或迷茫。评价的多样性，可以帮助我们更好地认识自己、发现他人，从而推动整个群体的成长。此外，评价的多元性也能激励学生不断进步。一个学生如果在某个领域表现优异，得到认可后会更加自信；而在另一个领域表现一般时，也可以通过其他方式获得肯定。这样的评价体系能激发学生的积极性，让他们在不同的方面找到自信，从而形成健康、全面的人格。然而，当前许多学校依然过度依赖分数评价，忽视其他形式的考核，这可能会让学生感到压抑。因此，我们需要建立一种更合理的评价体系，不仅仅以考试成绩为衡量标准，而是关注学生在课堂上的表现、课外活动的参与、团队合作的能力、创新思维等方面的发展，让每个学生的闪光点都能被看到。多元评价，能够帮助学生更全面地认识自己，也能促进