14.小狗学叫教案

第四单元第14课小狗学叫内容分析《小狗学叫》作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。教学目标知识与能力认识“吗、讨、厌”等16个生字，读准“吗、担”等5个多音字。能运用预测策略阅读课外书。过程与方法1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。情感态度价值观1.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。教学重难点教学重点1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。教学难点1.能运用预测策略阅读课外书。教学准备教学课件教学媒体选择图片、音频教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、听音揭题，练习预测。1.导入：（播放小动物的叫声）请学生猜猜是什么动物发出的声音。（播放小狗、牛、鸡的叫声）2.揭示课题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。（板书课题）3.齐读课题。4.质疑课题：第一次读到课题时，你能猜出课文可能讲了一个什么故事吗?课件出示题目，并预测内容。（课件）（不会叫的狗去学叫,但一直没有学会。不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习,最终学会了叫。）设计意图：通过播放动物的叫声,既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到了不同动物们叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。二、朗读课文，学习字词。1.按要求，分角色朗读课文。（1）明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定主要人物和人数，注意几个主要角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。（2）学生分角色练习朗读，教师相机指导。2.字词学习。（1）自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。（课件：我会认）（2）学生代表朗读词语，集体读词语。（3）本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。（课件：多音字）学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。3.小组合作交流：（1）每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因。（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。（3）小组汇报：说说预测到的内容,以及是根据什么预测的。（4）小结：看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，大家预测的本领越来越高了。设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文,根据本课多音字比较多的特点,重点指导读好多音字。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度,培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法,提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。三、再读课文,预测结局。1.自由读课文，思考：你知道故事中讲了哪几个重要人物吗?（课件）（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）2.你能说一说他们之间发生了什么事吗?（课件）（小狗不会叫，小公鸡教它叫,它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊,跑啊……）3.过渡：这个故事没有讲完,课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样的?4.小组合作交流。（1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。（课件）预测：第一种结局的发端与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫，而后被人驱赶，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。第二种结局的发端可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。也可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作一条普通的狗，或者被收留，或者被赶走。第三种结局的发端是小狗听到了“汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。”（2）听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容。5．听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处。（课件）6.总结思考：不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗?（课件）（小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事的能力,提高他们的语言表达能力。小组合作时，清晰学习步骤与要求，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生全员自主参与的机会,学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考,学会学习。的空间给了学生自主参与的机会,学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考,学会学习。四、课堂小结。1.学习了这篇文章，你有哪些收获？（课件）（我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己的道理。）2.师小结：（课件）童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。评价测试一、读拼音,写词语。(6分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(4分)暑假(jiàjiǎ) 磨刀(mòmó) 空白(kòngkōng)战斗(dǒudòu) 仍然(rénɡrèng) 压力(yāyà)朝向(zhāocháo) 人参(shēncān)三、加偏旁组成新字再组词。(6分)令() 果() 成()

里() 并() 矛()

四、查字典。(6分)查加点的字部首除去部首有几画在正确解释的序号下画“✔”感激①水冲击或急速浇淋②急剧的,强烈的③激动兴趣①意向②趣味,兴味五、按要求写词语。(6分)1.写出近义词。快乐—()如同—()宝贵—()2.写出反义词。张开—()柔软—()潮湿—()六、选择恰当的关联词填空。(4分)因为……所以……与其……不如……不仅……还……如果……就……1.星期天()在家里玩,()帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。2.()今天下了一场大雨,()空气特别清新。3.小红()学习成绩很好,()乐于帮助别人。4.()明天妈妈不加班,()能带我去动物园了。七、按要求改写句子。(8分)1.星星快活地眨着眼睛。(仿写拟人句)

2.我们从小就要养成认真学习。(用修改符号修改病句)

3.难道诚实守信不是做人的美德吗?(不改变句子意思,给句子换个说法)

4.我把一个迷路的小弟弟送回了家。(改为“被”字句)

八、根据课文内容填空。(10分)1.《山行》的作者是代诗人,其中表达作者对枫叶喜爱之情的诗句是:“,。”

2.擎雨盖,傲霜枝。

3.一个篱笆三个桩,。

4.《饮湖上初晴后雨》这首诗歌描写了杭州的晴姿雨态,抒发了作者。

5.,碧水东流至此回。两岸青山相对出,。

九、课内阅读我最棒。(8分)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林(挡封)得严严实实的,(挡拦)住了人们的视线,(盖遮)住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林(浸泡)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛1.选择文段中括号内正确的字,画“”。(2分)2.在“”里填上恰当的标点符号。(2分)3.这一段共有句话,分别写了小兴安岭的树木、、、。(4分)

十、课外阅读我能行。(12分)说大话的维克托班上转来一位新同学,他的名字叫维克托。维克托和同学熟悉以后,经常向大家介绍自己的一些奇遇,例如,他怎样一个人扑灭一场大火,又怎样从河里救起一个溺水的孩子。大家都信以为真。有一天,班上的同学排演一出话剧,不料,在演出前,扮演主角的同学生病了,大家发起愁来。“我很熟悉这个角色,就让我来演吧。”突然,维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜,都从心里感激他。到演出的那一天,维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁,找遍了校园的各个角落,仍然不见他的踪影。第二天早上,同学们走进教室,看见维克托悠闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。“你昨天为什么不来演戏?”“忘了。”他若无其事地回答。“这样重要的事情怎么可以忘记?”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。同学们气愤极了,大家约定在两个月之内,谁都不理睬维克托。这两个月的时间,对爱说大话的维克托来说简直难熬。他终于懂得了说大话的危害,明白了答应别人的事一定要做到的道理。1.在文中找出与下面意思相对应的词语,填在括号内。(2分)(1)自己主动地要求承担某项艰难的工作。()(2)好像没有那回事似的,形容不动声色或漠不关心。()2.围绕班上同学排演话剧的事,文章写了同学们的心理变化,先是,后又,再是,最后责备、气愤。造成同学们的心理变化的原因,先是,接着是,再是,最后是维克托对自己的失信表现得若无其事。(6分)

3.维克托会改正自己的缺点吗?你是从文中的哪些内容看出来的?(4分)

十一、我会写作文。(30分)在生活中,你一定有自己喜欢的游戏吧。回忆自己和小伙伴玩耍时的情景,将你觉得最有趣、最值得与大家分享的事写下来。要求:语句通顺,重点突出。