2026年专升本心理学基础模考试题及答案

2026年专升本心理学基础模考试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A解析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性答案：C解析：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。学生在听教师讲解公式原理时，在已有知识经验基础上去把握所学内容，体现了知觉的理解性。3.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（）。A.投射效应B.晕轮效应C.皮格马利翁效应D.首因效应答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。某一品质极为突出而掩盖其余品质的知觉，符合晕轮效应的特点。4.短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）。A.36B.47C.59D.610答案：C解析：短时记忆的容量一般是7±2个组块，即59个组块。5.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（）。A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉答案：B解析：感觉记忆也叫瞬时记忆，它的特点是保持时间极短，图像具有鲜明的形象性。动画片利用了感觉记忆的特性，使原本静止的图像在我们看来是运动的。6.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C解析：德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即先快后慢。7.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性答案：C解析：发散性思维的主要特征包括流畅性、变通性和独创性。流畅性是指单位时间内产生观念数量的多少；变通性是指思维变化多端、触类旁通的能力；独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力。8.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性答案：B解析：变通性强调思维的灵活多变，能从不同角度思考问题，对同一问题想出多种不同类型的答案，体现了思维的变通性。9.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。10.小明在没有任何督促的情况下独立完成作业并预习了下一节课，然后出去玩耍，这反映了意志的（）。A.坚定性B.果断性C.独立性D.自制力答案：C解析：意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。小明在没有督促的情况下独立完成作业和预习，体现了意志的独立性。11.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释。A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性答案：B解析：人格的独特性是指一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。“人心不同，各如其面”体现了人格的独特性。12.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质答案：A解析：多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。该学生的特点符合多血质的气质类型。13.最早的气质学说是由古希腊的希波克拉底提出的，他把气质分为（）。A.胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质B.兴奋型、活泼型、安静型、抑制型C.内向型、外向型、中间型D.A型、B型、C型、D型答案：A解析：古希腊医生希波克拉底提出了气质的体液说，他认为人体含有四种不同的液体，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。根据这四种液体在人体内所占比例的不同，将人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。14.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C解析：智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。15.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型答案：B解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。他们偏爱自然科学和数学，自尊心较强。16.下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（）。A.生理需要B.爱与归属需要C.自我实现需要D.尊重需要答案：B解析：爱与归属需要包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳等。当这种需要得不到满足时，人容易产生孤独感。17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。18.学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）。A.学习动机减弱B.学习方法固定化C.出现生理疲劳D.新知识结构不完善答案：D解析：高原现象产生的原因主要有：学习动机减弱；学习方法固定化；出现生理疲劳和心理疲劳等。新知识结构不完善不是产生高原现象的原因。19.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫（）。A.服从B.从众C.去个性化D.认同答案：B解析：从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象。20.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.心理学研究的基本原则有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则E.理论联系实际原则答案：ABCD解析：心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、系统性原则和教育性原则。客观性原则是指研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映事物；发展性原则是指把心理现象看作是一个不断发展变化的过程；系统性原则是指在研究心理现象时，要考虑各种因素之间的相互联系和相互作用；教育性原则是指在进行研究时，应符合教育的要求，要有利于学生的身心健康发展。2.注意的功能有（）。A.选择功能B.保持功能C.调节功能D.监督功能E.集中功能答案：ABCD解析：注意的功能包括选择功能、保持功能、调节和监督功能。选择功能是指注意使人们在某一瞬间选择具有意义的、符合当前活动需要的特定刺激，同时避开或抑制无关刺激；保持功能是指注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活动对其进行加工，完成相应的任务；调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定的方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。3.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度E.原型启发答案：ABCE解析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发等。问题的特征会影响问题解决的难易程度；已有的知识经验越丰富，越有利于问题的解决；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它们都可能影响问题的解决；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素。4.情绪与情感的区别主要表现在（）。A.情绪是和有机体的生理需要能否得到满足相联系的体验，情感则是与人的社会需要相联系的复杂而高级的体验B.情绪发生较早，是人和动物所共有的；情感发生较晚，是人类所特有的C.情绪具有情境性、激动性和暂时性，情感则具有稳定性、深刻性和持久性D.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容E.情绪有明显的外部表现，情感则比较内隐答案：ABCE解析：情绪与情感的区别主要体现在：从需要的角度看，情绪是和有机体的生理需要能否得到满足相联系的体验，情感则是与人的社会需要相联系的复杂而高级的体验；从发生的角度看，情绪发生较早，是人和动物所共有的，情感发生较晚，是人类所特有的；从稳定性程度看，情绪具有情境性、激动性和暂时性，情感则具有稳定性、深刻性和持久性；从表现形式看，情绪有明显的外部表现，情感则比较内隐。而情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容是情绪与情感的联系，不是区别。5.人格的特征包括（）。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性E.社会性答案：ABCDE解析：人格具有独特性、稳定性、整合性、功能性和社会性等特征。独特性是指每个人的人格都有其独特之处；稳定性是指人格在一定时间和情境中相对稳定；整合性是指人格是由多种成分构成的一个有机整体；功能性是指人格会影响一个人的行为和生活方式；社会性是指人格是在社会环境中形成和发展的。三、名词解释题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.感觉适应感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。（1分）例如，视觉适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指从亮处到暗处，视觉感受性提高的过程；明适应是指从暗处到亮处，视觉感受性降低的过程。（2分）嗅觉适应也很常见，如“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。（2分）2.创造性思维创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。（2分）它是人类思维的高级形式，具有流畅性、变通性和独创性等特点。（2分）创造性思维往往需要打破常规，突破传统的思维模式，能够产生新的思想、新的方法和新的产品。（1分）3.挫折挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的消极情绪反应。（3分）挫折包含挫折情境、挫折认知和挫折反应三个方面。挫折情境是指导致需要不能满足的内外障碍或干扰等情境因素；挫折认知是指个体对挫折情境的认识和评价；挫折反应是指个体在挫折情境下产生的情绪和行为反应。（2分）4.自我效能感自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。（3分）它由美国心理学家班杜拉提出，自我效能感会影响个体的行为选择、努力程度、坚持性以及面对困难时的态度等。当个体具有较高的自我效能感时，会更有信心去尝试和完成任务，面对困难时也更能坚持；反之，则可能会退缩和放弃。（2分）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述知觉的基本特性。知觉具有以下基本特性：（1）知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。（2分）例如，在课堂上，学生把黑板上的文字当作知觉对象，而把周围的环境当作背景。影响知觉选择性的因素有客观因素（如对象和背景的差异、对象的运动等）和主观因素（如个人的兴趣、需要等）。（2分）（2）知觉的整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。（2分）例如，我们看到一个人的面部特征，就能整体地认出他是谁。知觉整体性的影响因素有接近性、相似性、连续性、封闭性等。（1分）（3）知觉的理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。（2分）例如，对于同一幅画，不同的人可能有不同的理解。知识经验、言语指导等会影响知觉的理解性。（1分）（4）知觉的恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性，这就是知觉的恒常性。（1分）知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性等。例如，无论从哪个角度看一扇门，我们都知道它是长方形的。（1分）2.简述遗忘的原因。关于遗忘的原因，主要有以下几种理论：（1）消退说：这是一种最古老的遗忘理论，该理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。（2分）就像我们在纸上写的字，如果不经常去看或重新书写，时间久了就会模糊甚至消失。（1分）（2）干扰说：干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。（2分）干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。（2分）（3）压抑说：压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。（2分）例如，人们对一些痛苦的经历可能会产生遗忘，这是一种自我保护机制。（1分）（4）提取失败说：该理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。（1分）例如，我们有时明明知道某个信息，但就是想不起来，当有相关的提示时，就能够回忆起来。（1分）3.简述气质与性格的关系。气质与性格既有区别又有联系：区别：（1）气质受先天因素影响较大，主要是由人的神经活动类型决定的，具有先天性；而性格主要是在后天的社会环境中形成的，具有明显的社会道德评价意义。（2分）（2）气质的稳定性强，变化较慢；性格的可塑性较大，虽然也具有一定的稳定性，但在社会生活条件的影响下，比气质更容易发生变化。（2分）（3）气质无好坏之分，它不直接具有社会道德评价意义；而性格有好坏之分，它表现了一个人的品德和世界观。（2分）联系：（1）气质会影响性格的形成和发展速度。例如，胆汁质和多血质的人比黏液质和抑郁质的人更容易形成勇敢、果断等性格特征。（2分）（2）气质可以影响性格的表现方式。同样是勤劳的性格特征，胆汁质的人可能表现为雷厉风行、热情奔放；而黏液质的人可能表现为沉稳、细致、有条不紊。（1分）（3）性格可以在一定程度上掩盖和改造气质。例如，一个胆汁质的人，通过长期的自我修养和锻炼，可能会变得比较克制和冷静，从而掩盖了其原本急躁的气质特点。（1分）五、论述题（本大题共1小题，15分。）论述如何培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。（2分）例如，鼓励学生大胆提出自己的想法，即使想法有些荒谬，也不要轻易批评指责。2.给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让学生有机会自主选择学习内容、学习方式等。（2分）比如，安排一些开放性的作业，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的完成方式。3.改革考试制度与考试内容。改变传统的