2026年广东省广州市越秀区初三学业阶段性练习(一)语文试题及答案

人生如旅，岁月如歌，中间有一扇扇庄严神秘的大门。青春，是人生最重要、最宝贵的阶段。①回望三年旅程，我们的初中生活如同一幅五彩斑斓的诗歌，记录着欢笑这些瞬间都让我们难以忘怀。③本次综合性学习活动的目的是为了引导我们更好地A．第①句B.第②句C．第③句D.（2）【编文集】为了纪念精彩的初中生活，班级准备把同学们的优秀6.（1）以下是小文在分享课上的备选诗文，①人生自古谁无死？②,弓如霹雳弦惊。③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？④,大庇天下寒士俱欢颜！⑤受任于败军之际，⑥,铁马冰河入梦来。》【甲】既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，【乙】磁①经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，帑廪枵然②。泽至，缮城泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽计 A．又何间焉/时时而间进B.何以战/而君以五十里之C．战则请从/从羸卒十余人D.乃暮徙A．泽计敌众十倍于我/今一战而却/势必复来/使悉其铁骑夜B．泽计敌众十倍/于我今一战/而却势必复来/使悉其铁C．泽计敌众十倍于我/今一战而却势/必复来/使D．泽计敌众十倍/于我今一战而却/势必复来/使悉其。特色为灵感，亮相于广州塔光影秀、城市新春布景等赛事材料一两侧荔枝树叶化作小巧耳朵，线条流畅、形神兼备，既有荔枝的鲜活质感，又有十五运会吉祥物“大湾鸡”的设计总执行，在赛事吉祥物设计领域经验丰富、巧思独到。创作“荔荔”从“赛事符号”到“文化IP”的跃升。这种双向互动不仅拉近了公众与省运会的的城市精神以一种可亲可感的方式触达年轻群体，是岭南文化创新传播的典型案例。为承接这波流量，省运会筹委会已启动特许经营商的公开 “荔荔”的深层魅力，在于它完成了从地域物产到了荔枝的丰腴之美，鲜红色彩承载了传统的吉祥寓意，拟人化的活力姿态则注入了时代精神。它将荔枝的城市精神一脉相承。在实践中，这种文化融合不断具象①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是非常罕出现大片大片黄绿参半的田野，因为饱吸了水分而显得十分滋润。我②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他多大的男孩过来。如你所想象，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵过道里蹦蹦蹦地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总⑩这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微⑩然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：的车是往哪个方向开吗？”④秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？秦⑥秦浩然妈妈：：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧里跑动是很危险的你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？”⑦秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点来着？”“往北开！知道了吧？”18.文章第⑧段写孩子们反复抠动应急锤、司机【备选】A.《孔乙己》中的酒客B.《变色龙》中的围观人群20.身边总有这样的人：他（们）为你的坚持鼓掌，你为他（们）的进步喝彩）；【名著阅读】《骆驼祥子》痛楚，这总比冒失行事好得多。”逃走了。”《水浒传》5.（12分）下联：岁月如歌，谱写多彩人生（1句1分） 6.（14分）①留取丹心照汗青②马作的卢飞快③一蓑烟雨任平生④安得广厦千万间⑤奉命于危难之间9.（4分1）大大小小的诉讼事件，虽然不能明察（件件了解清楚但一定要根据自）（10.（4分）①都注重调查敌情，以智取胜。（1分）曹刿通过观察齐军“辙乱”“旗靡”,判断其是真败而非诈败，从而大胆追击；宗泽根据“敌众十倍于我”的形势，做出“势（23分）辛词盛赞孙权（1分）雄踞东南的功业，表达对南宋朝廷苟且源自荔枝，深红色源自茂名城市精神，属于张冠李戴。B.项错误。材性，成为荔乡文化的直观符号；②将荔枝的物理特性隐喻为忍不发的矛盾心理；《孔乙己》中，酒客们的哄笑与冷漠，映照（2）折射社会现实：《旅途》中乘客的沉默，折射出当下社会中人们“多一事不如少一事”折射出封建社会的冷酷无情与人情的淡薄。两篇作品均借群体形（1）映照主人公处境：《旅途》中的其他乘客面对孩子人都指望别人出头，最终无人出头；《变色龙》中围观者的麻木1.审准“相互”)不能只写单方面的付出或影响，要有明确的互动过程，体现“你中有我，我中有你”的2.理解“激活”勇气或热情；从平淡到精彩：让对方的生活、状态发生积极改变；审题四要素：①相互（双向互动）②激活（刻出四要素齐全，但对“激活”确一方为主，另一方为辅，互确“相互”“相互激活”糊只提到“相互”或“激