2025-2026学年探究式教学设计政治考研

2025-2026学年探究式教学设计政治考研学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《政治考研》中的“马克思主义哲学原理”，包括物质和意识、实践与认识、辩证唯物主义和历史唯物主义等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治教材中“哲学基础”部分的知识相联系，如物质与意识的关系、认识的本质等。通过本节课的学习，使学生能够深化对哲学基本原理的理解，为后续考研学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）提高学生的哲学思维能力，通过分析物质与意识、实践与认识等哲学问题，提升学生的辩证思维能力；2）增强学生的理论联系实际能力，引导学生将哲学原理应用于现实问题的分析；3）培养学生的批判性思维，鼓励学生对传统观念进行质疑和反思；4）强化学生的道德判断力，使学生能够在政治实践中形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.物质与意识的辩证关系：重点在于理解物质决定意识，意识对物质具有能动作用的基本原理。

解决办法：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解这一辩证关系。

难点：

1.辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点：理解这些复杂概念对于学生来说较为困难。

解决办法：采用图表辅助教学，逐步讲解，并设计思维导图，帮助学生构建知识体系。

2.实践与认识的辩证关系：学生可能难以把握实践对认识的决定作用和认识对实践的指导作用。

解决办法：通过角色扮演和模拟实验，让学生亲身体验实践与认识相互作用的动态过程。

突破策略：

-结合实际案例，强化理论与实践的结合。

-采用多种教学方法，如讨论、辩论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生自主探究，培养独立思考和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、粉笔。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于课后资源拓展）。

-信息化资源：哲学原理相关视频资料、在线哲学论坛、哲学经典著作电子版。

-教学手段：PPT演示文稿、思维导图软件、案例分析材料、角色扮演道具。教学过程一、导入

（1）课堂开始，我微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

（2）通过提问“同学们，你们知道哲学是什么吗？”来引发学生对哲学的兴趣，引出本节课的主题——马克思主义哲学原理。

二、新课导入

1.物质与意识的关系

（1）我首先展示PPT，展示物质与意识的辩证关系图，引导学生关注物质决定意识、意识对物质具有能动作用的原理。

（2）接下来，我提问：“同学们，你们认为物质和意识的关系是怎样的？”让学生思考并发表自己的观点。

（3）通过分析学生的回答，我总结出物质与意识的辩证关系，强调物质决定意识，意识对物质具有能动作用。

2.实践与认识的关系

（1）接着，我展示PPT，介绍实践与认识的关系图，引导学生关注实践对认识的决定作用和认识对实践的指导作用。

（2）我提问：“同学们，你们认为实践和认识的关系是怎样的？”让学生思考并发表自己的观点。

（3）通过分析学生的回答，我总结出实践与认识的关系，强调实践是认识的来源、动力、目的和检验真理的唯一标准。

3.辩证唯物主义和历史唯物主义

（1）为了让学生更好地理解这两个概念，我首先展示PPT，介绍辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。

（2）我提问：“同学们，辩证唯物主义和历史唯物主义有哪些基本观点？”让学生思考并回答。

（3）我总结辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，强调物质世界的普遍联系和发展规律。

三、课堂探究

1.案例分析

（1）我展示一个与哲学原理相关的案例，让学生分析案例中体现的哲学原理。

（2）我提问：“同学们，这个案例体现了哪些哲学原理？”引导学生深入思考。

（3）我总结案例中体现的哲学原理，并让学生结合生活实际进行讨论。

2.小组讨论

（1）我将学生分成若干小组，每组讨论一个与哲学原理相关的问题。

（2）我提问：“同学们，你们认为这个问题的哲学原理是什么？”让学生在小组内进行讨论。

（3）每组选派代表分享讨论结果，我总结小组讨论的成果，并点评学生的表现。

四、巩固练习

1.课堂小结

（1）我对本节课的内容进行简要总结，强调物质与意识、实践与认识、辩证唯物主义和历史唯物主义等哲学原理的重要性。

（2）我提问：“同学们，今天我们学习了哪些哲学原理？”让学生回顾所学内容。

2.课后作业

（1）布置课后作业，要求学生结合所学哲学原理，分析生活中的现象。

（2）我强调作业要求，鼓励学生认真完成。

五、课堂总结

1.我对本节课的学习成果进行总结，表扬学生的积极参与和努力。

2.我鼓励学生在课后继续学习哲学知识，提高自己的哲学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-马克思主义哲学的经典著作，如《资本论》、《共产党宣言》等，这些著作中包含了丰富的哲学思想和理论体系，对于深入理解马克思主义哲学原理具有重要意义。

-哲学史上的重要人物及其思想，如康德的先验哲学、黑格尔的辩证法等，通过学习这些哲学家的思想，可以拓宽学生的哲学视野。

-当代哲学家的著作，如德里达的后结构主义、福柯的权力理论等，这些著作反映了现代哲学的发展趋势，有助于学生了解哲学的当代议题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《资本论》中的相关章节，特别是关于商品、货币和资本的论述，通过阅读原著，学生可以更直接地理解马克思主义政治经济学的基本原理。

-建议学生研究康德的《纯粹理性批判》，通过分析康德的先验哲学，学生可以学习到关于知识、存在和理性的深刻思考。

-组织学生观看哲学纪录片或讲座，如《哲学的故事》、《哲学家与思想家》等，这些资源可以帮助学生直观地了解哲学家的生平和思想。

-推荐学生阅读福柯的《话语的权力》，通过学习福柯的权力理论，学生可以了解哲学如何与社会权力结构相互作用。

-在学校的图书馆或在线资源中寻找哲学论坛和讨论区，鼓励学生参与讨论，与他人交流不同的哲学观点。

-安排学生进行小组项目，要求他们选择一位哲学家的思想进行深入研究，并制作成报告或小论文，以加深对哲学原理的理解。

-鼓励学生在课外阅读哲学杂志和期刊，如《哲学研究》、《外国哲学》等，以获取最新的哲学研究成果。

-组织哲学主题的辩论赛或演讲比赛，让学生在实践活动中锻炼自己的哲学思维和表达能力。板书设计①物质与意识的关系

-物质决定意识

-意识对物质具有能动作用

-两者相互依存、相互转化

②实践与认识的关系

-实践是认识的来源

-实践是认识发展的动力

-实践是检验真理的唯一标准

-认识对实践具有指导作用

③辩证唯物主义和历史唯物主义

-辩证唯物主义

-世界是物质的

-世界是普遍联系的

-世界是永恒发展的

-历史唯物主义

-生产方式决定社会结构

-社会存在决定社会意识

-社会发展具有规律性教学反思与总结今天这节课，我感到自己在教学方法和策略上还是有所收获的。首先，我在引入环节使用了案例分析和提问，这样可以让学生在接触新知识前就有一定的思考，这样做挺有效的。①物质与意识的关系这部分，我通过PPT展示了辩证关系的图示，学生们反应不错，看来这种直观的方式对他们理解有帮助。

然而，我也发现了一些不足。比如在讲解辩证唯物主义和历史唯物主义时，我可能讲解得太快了，部分学生似乎跟得上，但也有一些看起来有点迷茫。②我需要调整教学节奏，确保每个概念都讲解得更加深入。

在教学管理方面，我尝试让每个小组都参与讨论，但发现个别小组在讨