2025-2026学年外研社七上英语m10教学设计

2025-2026学年外研社七上英语m10教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年外研社七上英语M10教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听说读写活动，提高对英语语言的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用新词汇，提高听力和口语表达水平，同时增强对英语国家文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和句型结构。他们能够进行简单的日常对话，具备一定的听力和阅读理解能力。然而，对于本节课涉及到的特定词汇和语法结构，如过去时态的用法和描述性词汇，学生可能已有初步了解但尚未熟练掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生个体学习能力差异较大，有的学生擅长口语表达，有的则更擅长书面表达。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容，而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和运用过去时态时，学生可能会遇到时态混淆的问题，特别是在描述过去发生的事情时，如何正确选择动词形式。此外，描述性词汇的积累和运用可能对学生构成挑战，尤其是在构建复杂句子时，如何将这些词汇自然地融入句子中。此外，学生的口语表达能力可能受到词汇量不足和语感不强的影响，需要通过大量的实践来提高。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如图片、地图、时间线等）

-课程平台：外研社英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式白板、英语歌曲、角色扮演道具教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于过去时态的英语小视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些时态？它们有什么特点？”引导学生回顾现在时、一般过去时和一般将来时。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括过去时态的构成、用法和注意事项。通过PPT展示过去时态的语法规则和例句。

-举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解过去时态的用法，如描述过去发生的动作或事件。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用过去时态描述自己过去的经历，培养他们的语言表达能力。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师布置一些与过去时态相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题形式包括选择题、填空题和翻译题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，针对学生的错误给予及时指导和纠正，帮助学生掌握过去时态的正确用法。

4.拓展活动（约15分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生运用过去时态进行对话，提高他们的口语表达能力。

-小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选取一个过去发生的事件，用英语进行简短描述，培养他们的团队合作能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调过去时态的重要性和应用场景。

-学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中遇到的困难和收获，激发他们的学习兴趣。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置一些与过去时态相关的课后作业，如阅读、写作和听力练习，巩固学生的课堂所学。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇，可以引入一些与过去时态相关的常用词汇，如ago、before、yesterday、lastweek等，帮助学生更全面地理解和运用过去时态。

-语法拓展：介绍过去进行时和过去完成时，以及它们在句子中的用法，帮助学生构建更丰富的时态体系。

-文化拓展：选择一些与过去时态相关的英语国家历史事件或文化习俗，如圣诞节、感恩节等，让学生在了解文化的同时，学习如何用英语描述历史和文化背景。

-听力材料：提供一些关于过去时态的英语听力材料，如新闻报道、故事讲述、访谈等，让学生在真实的语境中感受和练习过去时态的听力和理解能力。

-阅读材料：推荐一些关于过去时态的英语阅读材料，如简短的英语故事、历史文章等，帮助学生通过阅读提高对过去时态的理解和应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过英语角、在线论坛等平台，与其他学习者交流过去时态的用法，增加实际运用的机会。

-建议学生观看英语电影或电视剧，特别是那些涉及历史背景的作品，通过观看学习如何用英语描述过去发生的事件。

-建议学生阅读英语历史书籍或小说，通过阅读了解不同历史时期的社会风貌，同时练习过去时态的阅读理解。

-建议学生尝试写日记或博客，用英语记录自己的日常生活，并在写作中练习使用过去时态。

-建议学生参加英语演讲或写作比赛，通过参与比赛的形式，提高使用过去时态进行口语和书面表达的能力。

-建议学生利用课余时间，收集和整理过去时态的相关练习题，定期进行自我检测，巩固所学知识。重点题型整理1.完成句子：

-例题：Yesterday,I_______(go)totheparkwithmyfriends.

答案：went

2.选择正确的时态：

-例题：She_______(be)athomelastnightbecauseshewasfeelingsick.

A.was

B.is

C.am

D.are

答案：A

3.用过去时态改写句子：

-例题：Iamreadingabooknow.

改写：I_______(read)abooklastnight.

答案：wasreading

4.连词成句：

-例题：lastweek,I,go,the,to,movies,with,friends,to

改写：Lastweek,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.

答案：went

5.填空练习：

-例题：Mybirthdaywason_______(fillintheblank).

答案：October5th

这些题型旨在帮助学生巩固对过去时态的理解和应用。通过完成句子和选择正确的时态，学生能够练习识别和运用过去时态的动词形式。用过去时态改写句子和连词成句的练习则提高了学生的句子构造能力。填空练习则通过实际语境帮助学生将过去时态的知识应用到日常对话中。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，积极回答问题，能够根据教师提示运用过去时态进行表达。部分学生在口语练习中表现出色，能够流利地描述过去发生的事情。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，共同探讨过去时态的用法，并分享各自的学习心得。小组成员之间相互启发，共同提高了对过去时态的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够掌握过去时态的基本用法，但在具体应用中仍存在一些问题，如时态混淆、动词形式错误等。

4.课后作业反馈：学生能够按时完成课后作业，但在作业中仍存在一些问题，如词汇选择不当、句子结构不完整等。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在口语表达和书写方面存在的问题。针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持合作精神，提高讨论质量。针对随堂测试和课后作业，教师建议学生在日常学习中多加练习，加强对过去时态的运用。教师还将针对学生在学习中遇到的具体问题，提供个别辅导，帮助学生克服困难。教学反思与改进教学反思与改进是每个老师不可或缺的环节。这节课下来，我觉得有几个点值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过视频的方式激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更贴近学生的生活实际。比如，我可以用一些他们熟悉的日常活动作为例子，这样更容易引起他们的共鸣。

然后，新课呈现部分，我发现有些学生对于过去进行时的理解还是有点吃力。我在讲解时可能需要更细致一些，多举一些具体的例子，帮助他们更好地理解。

小组讨论环节，虽然学生参与度很高，但我注意到有些学生还是不太敢开口。这可能是因为他们的口语水平还有待提高。我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，比如角色扮演、小对话等形式，让他们在轻松的环境中提高口语表达能力。

随堂测试和课后作业的反馈，我发现有些学生在实际应用时，还是容易犯一些基本的错误，比如时态混淆、动词形式不对。这提醒我，在教学中，我需要更注重基础知识的巩固，不能只追求进度。

最后，我觉得学生的个体差异很大，有的学生学得快，有的学生则需要更多的耐心和指导。我计划在未来的教学中，更多地采用分层教学的方法，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-过去进行时的构成：主语+was/wer