《认识青春期》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学五年级上册

《认识青春期》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学五年级上册一、学情分析本节课授课对象为小学五年级学生，年龄普遍在10-11岁，正处于青春期萌芽阶段，身体和心理都开始出现明显的发育变化。在生理层面，部分学生已经出现身高猛增、体重上涨、面部长痘、声音变粗变细等青春期初期特征，但学生大多对这些变化认知模糊，容易产生好奇、羞涩、焦虑等情绪，部分学生还会因身体发育差异产生自卑、攀比心理。在心理层面，学生自我意识快速增强，渴望独立、重视同伴评价，情绪波动变大，但缺乏对自身情绪和心理变化的科学认知，不懂得合理调节自我状态。从科学学习基础来看，五年级学生已经具备基础的人体结构认知能力，在本单元前几课中学习了人体运动、消化、呼吸等系统的基础知识，能够简单观察、记录自身身体变化，具备基础的图表分析和信息归纳能力。同时，该年龄段学生好奇心强，乐于参与课堂互动、案例讨论和探究活动，但注意力易受情绪影响，对于青春期这类敏感话题，容易出现课堂调侃、害羞回避等情况，需要教师营造轻松、尊重、包容的课堂氛围，引导学生科学、坦然地看待青春期发育。二、教材分析《认识青春期》是粤教粤科版2026新教材五年级上册第一单元《我们的身体》的核心课时内容，承接人体基本结构、身体生长变化等前置知识，是衔接小学人体健康认知与青春期健康教育的关键课程。新教材立足新课标核心素养要求，摒弃了传统晦涩的理论讲解，以学生自身生长发育现象为切入点，聚焦青春期生理、心理两大维度的变化特点，贴合五年级学生真实发育现状。教材核心内容分为三大板块，第一板块通过身高、体重变化曲线图，引导学生直观感知青春期身体生长的快速变化规律；第二板块结合图文素材，详细讲解男女青春期典型的生理发育特征，明确青春期发育的差异性和普遍性；第三板块聚焦青春期心理变化，结合学生日常学习生活场景，梳理情绪、心态、人际交往的变化特点，引导学生正视青春期变化。本节课的学习，能够帮助学生建立科学的青春期认知，破除认知误区，为下一节课《健康生活》的健康习惯养成、身心养护学习奠定认知基础，同时助力学生形成正确的生命观念和健康生活态度。三、核心素养教学目标依据2022版小学科学新课标及2026新教材教学要求，结合本课内容与学生学情，落实四大核心素养目标：科学观念知道青春期是人体生长发育的关键黄金时期，了解青春期的年龄范围；掌握青春期男女学生典型的生理变化特征，知晓青春期发育存在个体差异；清晰认知青春期情绪、人际交往等方面的心理变化特点，明白青春期变化是每个人必经的正常生命过程。科学思维能够通过分析身高、体重变化图表，归纳青春期身体生长的规律；能够结合自身生活体验和课堂案例，对比分析青春期前后的身心变化，区分正常发育现象与认知误区，形成客观、理性的青春期认知思维。探究实践能够自主梳理、记录自身青春期的细微变化，积极参与课堂讨论、小组交流活动；学会通过科学渠道获取青春期健康知识，掌握基础的自我观察、自我认知的探究方法。态度责任坦然接纳自身和他人的青春期发育变化，尊重人与人之间的发育差异，杜绝调侃、嘲笑他人的行为；树立积极乐观的成长心态，主动关注自身身心健康，建立珍爱生命、健康成长的责任意识。四、教学重难点教学重点掌握青春期的核心生理变化和心理变化特征；理解青春期发育的普遍性与个体差异性，建立科学的青春期认知。教学难点引导学生克服羞涩、回避心理，坦然正视自身青春期变化；学会理性看待身心发育差异，主动调节青春期波动情绪，养成尊重自我、尊重他人的成长态度。五、教学过程情境导入，激趣启思教师活动：结合教材开篇情境图，展示小学生低年级与五年级的身形、神态对比图片，同时抛出问题，开启课堂互动。师：同学们，大家仔细观察教材中两幅人物对比图，同样是小学生，低年级的同学和现在的我们，身体和状态上有哪些明显不一样的地方？大家可以结合自己这几年的变化，自由说一说。学生互动：学生自由发言，分享自身变化，如个子长高了、体重增加了、力气变大了、不爱黏着家长、更喜欢和同学玩耍等。教师精讲：教材开篇明确指出，人的生长发育是连续的，在10-12岁左右，我们会进入一个特殊的生长关键期，这个时期就是青春期。很多同学发现的身体长高、心态变化等现象，都是青春期到来的正常表现。很多同学对这个阶段的变化充满疑惑，甚至会因为变化和别人不一样感到困扰，今天我们就一起走进课堂，科学认识青春期，读懂自己的成长变化。设计意图：依托教材原生情境素材，结合学生亲身成长体验设问，快速拉近课堂知识与学生生活的距离，激发学生探究兴趣，同时自然引出本节课核心课题，为后续新知学习铺垫。新知探究一：认识青春期的时间与生长规律教师活动：展示教材中的《小学生身高体重增长变化曲线图》，引导学生观察图表细节，开展问答互动。师：请大家认真观察教材曲线图，横坐标代表年龄，纵坐标代表身高和体重，大家说一说，从几岁开始，同学们的身高体重增长速度明显变快？这个快速增长的阶段对应我们的哪个成长时期？学生互动：学生观察图表后作答，10岁左右开始身高体重增长加速，对应小学高年级阶段。教师精讲教材内容：教材明确标注，青春期一般始于10-12岁，结束于17-18岁，是人体从儿童走向成年的过渡阶段，也是身体生长、器官发育最快速的黄金时期。结合曲线图我们可以发现，低年级时，同学们身高体重增长速度平缓，进入五年级后，增长速度大幅提升，这就是青春期启动的典型信号。教师继续设问：有没有同学发现，自己和同班同学的长高速度不一样，有的同学长得快，有的同学长得慢？这是正常现象吗？学生互动：学生结合班级实际情况发言，分享身边同学的发育差异。教师总结精讲：教材重点强调，青春期发育存在个体差异。受遗传、作息、营养、运动等多种因素影响，每个人进入青春期的时间、发育速度都不相同，有人早、有人晚，有人快、有人慢，这都是完全正常的，不需要焦虑，更不能嘲笑发育速度不同的同学。设计意图：依托教材核心图表素材，通过层层设问引导学生自主观察、分析数据，培养学生科学思维，同时落实教材知识点，让学生直观理解青春期生长规律和发育差异性。新知探究二：青春期的生理变化（教材核心内容精讲）教师活动：结合教材男女青春期生理变化图文板块，分性别细致讲解教材内容，同时开展课堂互动提问，规避学生羞涩心理，营造科学课堂氛围。教师精讲：教材将青春期生理变化分为通用变化、男生专属变化、女生专属变化三类。首先是所有人都会出现的通用生理变化：第一，身高、体重迅速增长，骨骼、肌肉快速发育；第二，内脏器官功能增强，心脏、肺部、大脑发育更加完善，精力变得更加充沛；第三，皮肤发生变化，皮脂腺分泌旺盛，容易出现面部出油、长痘等现象。师：结合教材内容，大家想一想，进入五年级后，大家有没有出现运动耐力变好、精力更充足的情况？脸上长痘的同学是不是越来越多了？学生互动：学生坦诚分享自身生理变化，交流日常感受。教师继续精讲教材男生专属变化：教材明确标注，男生进入青春期后，会出现声音变粗、喉结凸起、体毛增多等变化，部分男生会出现偶尔遗精的正常生理现象，这是生殖系统发育成熟的标志，是健康的正常表现。教师精讲教材女生专属变化：女生青春期典型变化为声音变细、乳房发育、骨盆变宽，会出现月经初潮现象。教材特别说明，月经是女生正常的生理周期现象，代表身体发育逐步成熟，无需紧张、羞涩，只需做好个人卫生护理即可。教师案例分析：结合教材生活案例，举例说明：班里小明同学最近声音变粗，被同学调侃；小红同学刚来月经，感到害羞自卑。请大家说一说，这些同学的变化正常吗？我们应该如何对待？学生互动：小组讨论后发言，明确这些都是正常青春期变化，应该尊重他人，不调侃、不嘲笑。设计意图：精准精讲教材核心生理知识，结合学生真实校园案例开展分析，突破教学难点，引导学生科学看待生理变化，树立尊重自我、尊重他人的意识，落实核心素养态度目标。新知探究三：青春期的心理变化（教材重点拓展）教师活动：依托教材心理变化板块内容，结合学生日常校园、家庭生活场景，开展问答互动，深度解读教材内容。教师精讲：教材指出，青春期不仅是身体的变化，心理也会发生明显改变，主要体现在三个方面。第一，自我意识增强，开始有自己的想法，不再事事听从家长和老师，渴望独立、渴望被尊重；第二，情绪波动变大，容易开心、也容易低落，遇到小事容易烦躁、敏感；第三，人际交往偏好改变，更愿意和同龄人相处，重视同伴友谊，开始在意他人对自己的评价。师：结合教材的心理变化特点，大家对照自己，有没有出现这些情况？比如以前愿意和家长分享心事，现在更愿意和同学倾诉；偶尔会莫名心情不好？学生互动：学生自愿分享自身心理变化和情绪状态，师生共同交流感悟。教师补充教材延伸知识点：教材特别提醒，青春期心理波动是成长的正常表现，不是“叛逆”“矫情”。面对情绪变化，我们不需要压抑自己，要学会正视情绪，同时不能随意发脾气、冲动做事，要学会自我调节，遇到困惑可以向家长、老师、信任的长辈求助。设计意图：紧扣教材心理变化核心内容，结合学生真实心理体验互动交流，帮助学生读懂自身心理变化，掌握基础的心理调节方法，突破本节课教学难点。课堂辨析，巩固提升教师活动：结合教材课后思考习题，设置正误辨析题，引导学生课堂巩固。出示辨析问题：1.青春期只有身体变化，没有心理变化；2.发育比别人晚就是身体不健康；3.青春期长痘、情绪波动都是正常现象。学生互动：学生集体判断对错，并结合本节课教材知识点说明理由，教师逐一纠错、总结。设计意图：依托教材习题资源，通过辨析练习巩固新知，帮助学生梳理知识误区，强化课堂学习效果，夯实教学重点。六、课堂小结本节课我们依托教材内容，系统学习了青春期的核心知识。首先明确了青春期是10-18岁的生长黄金过渡期，知晓了青春期身高、体重快速增长的生长规律，理解了发育的个