部编版-语文-一年级上册-《升国旗》教学设计

《升国旗》教学札记：启蒙阶段的爱国情怀浸润与语言习得一、教材解析：文短意深的启蒙范本《升国旗》是部编版语文一年级上册的一篇识字课文。文本篇幅极短，语言凝练，以“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”这五句质朴而庄重的话语，勾勒出升国旗的庄严场景，蕴含着朴素而真挚的爱国情感。对于刚踏入小学校园的儿童而言，这不仅是一次语言文字的学习，更是一次生动的爱国主义教育启蒙。课文图文并茂，有助于学生直观感知，是培养学生识字兴趣、朗读能力，以及初步建立国家观念的优质载体。二、学情研判：基于起点的教学预设教学对象为一年级新生，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。其认知特点表现为：1.形象思维占主导：对直观、具体、形象的事物更容易理解和接受。课文中的插图是重要的教学资源。2.注意力持续时间有限：教学活动需生动有趣，形式多样，避免长时间单一讲授。3.已有经验零散：部分学生可能在幼儿园或生活中见过升国旗，但对其意义和相关礼仪缺乏系统认知。4.学习兴趣浓厚但易转移：对新鲜事物充满好奇，需通过多样化的活动保持其学习热情。5.识字写字处于起步阶段：需在情境中、在朗读中进行识字，写字则强调姿势正确和基本笔画的掌握。三、教学理念：三维目标的有机融合基于教材特点与学情分析，本课教学旨在达成以下目标：*知识与技能：认识“国、旗、红、五、星、中、立、正、向”等生字，会写“中、五”等字；掌握“zhèng”（正）等字的读音；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。*过程与方法：通过看图、听读、跟读、指名读、齐读、表演读等多种形式，感受朗读的乐趣；借助图片、视频等直观手段，理解词语和句子的意思；在具体语境中识字，初步学习联系生活实际理解词语。*情感态度与价值观：初步感知国旗的庄严与美丽，了解升国旗的基本礼仪（立正、敬礼），激发对国旗、对祖国的热爱之情，培养初步的民族自豪感。教学重点在于识字、朗读以及对国旗的初步认知和情感体验；难点则在于理解“徐徐升起”、“迎风飘扬”等词语所描绘的动态景象，并将其内化为情感，从而读出课文的庄重感。四、教学准备：精心铺陈的教学保障1.教师准备：制作包含国旗图案、国歌音频片段、升国旗场景视频（如天安门广场升旗仪式片段，时长不宜过长）、生字卡片、词语卡片、课文插图放大图等的教学课件。准备好田字格黑板或白板，用于范写生字。2.学生准备：预习课文，尝试朗读；准备好语文课本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教学流程：情境引领下的浸润式学习（一）情境导入：未成曲调先有情1.视觉冲击，激发兴趣：师：（课件出示鲜艳的五星红旗图片，可配上庄严的背景音乐片段，声音宜轻）小朋友们，请看大屏幕上的这幅图片，你们认识它吗？（引导学生说出“国旗”、“五星红旗”）师：对，这就是我们国家的国旗，它的名字叫——五星红旗。（板书课题：升国旗，带领学生齐读课题，注意“升”是翘舌音，“旗”是第二声，读得响亮一些。）看到这面旗，你们有什么感觉？（鼓励学生自由发言，初步感知国旗的鲜艳、美丽。）2.揭示课题，初步感知：师：今天，我们就要一起来学习一篇描写国旗的课文，题目就叫——《升国旗》。（再次齐读课题，语速稍慢，带着一点期待。）（二）初读感知：整体把握课文脉络1.范读引路，感知文本：师：请小朋友们把小手轻轻放在课本上，眼睛看着课文，认真听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，语气庄重、深情，注意突出“徐徐升起”、“多么美丽”、“立正”、“敬礼”等词语。）2.学生试读，读准字音：师：好听吗？你们想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，多读几遍拼音，把字音读准。（教师巡视，个别指导有困难的学生。）3.同桌互读，纠正字音：师：读完的小朋友，可以和你的同桌互相读一读，听听对方读得是否正确，互相帮助。4.指名朗读，检查反馈：师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听？（指名2-3名学生朗读，其余学生认真听。教师针对学生朗读中出现的字音问题及时纠正，特别注意“正”、“中”、“升”等字的读音。）（三）细读品味：图文结合理解文意1.学习第一句：认识国旗*师：（课件出示第一句及课文插图）“五星红旗，我们的国旗。”这句话告诉我们什么？（引导学生说出国旗的名称和归属。）*师：（指着插图或国旗图片）看，这就是五星红旗，它是什么颜色的？上面有什么？（红色，五颗黄色的星星。）*师：对，红色的旗面，上面有五颗闪亮的黄色五角星，所以我们叫它——五星红旗。它是我们中国的国旗，是我们国家的象征。（强调“我们的”，渗透归属感。）谁能带着自豪的语气读一读这句话？（指名读，评价，齐读。）2.学习第二、三句：感受升旗动态与美丽*师：五星红旗是在什么情况下升起来的呢？（课件出示第二句：“国歌声中，徐徐升起。”）*师：“国歌声中”是什么意思？（播放一小段国歌前奏，让学生感知。）对，当雄壮的国歌声响起的时候，国旗就升起来了。*师：“徐徐升起”是怎样升起呢？（可做手势辅助理解，双手掌心向上，慢慢向上移动。）是很快地升起来，还是慢慢地升起来？（慢慢地。）我们一起做一做“徐徐升起”的动作。（学生模仿，边做动作边读“徐徐升起”。）*师：（课件播放国旗“徐徐升起”的动态画面或视频片段）看，国旗就是这样，在国歌声中，慢慢地升向天空。它升起来之后是什么样子的呢？（出示第三句：“迎风飘扬，多么美丽。”）*师：“迎风飘扬”你们能想象出来吗？（可以用丝巾或纸条演示，或引导学生想象风吹动旗帜的样子。）风一吹，国旗就轻轻地飘动起来，多像在跳舞啊！所以说它——多么美丽。（指导学生读出赞叹的语气。）*师：谁能把这两句连起来读一读，读出国旗升起时的样子和它的美丽？（指名读，师生共同评价，可加上动作辅助朗读。）3.学习第四、五句：体验升旗礼仪与情感*师：当国旗升起来的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示第四、五句：“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”）*师：什么是“立正”？（教师示范立正姿势：双脚并拢，身体站直，双手贴在裤缝边。）请小朋友们站起来，跟老师一起做“立正”的动作。（学生模仿。）*师：“向着国旗，我们立正。”（学生边做动作边朗读这句。）*师：除了立正，我们还要——敬礼。（教师示范少先队员敬礼姿势，若学生尚未入队，可示范注目礼：身体立正，眼睛注视国旗。）这是对国旗的尊重。*师：“望着国旗，我们敬礼。”（学生边做动作边朗读这句，注意语气要庄重。）*师：我们来完整地做一做这个动作。（播放国歌片段，教师带领学生模拟升国旗场景：立正，望着国旗的方向，敬礼。）（四）朗读感悟：多种形式深化理解1.配乐朗读：教师播放轻柔庄重的背景音乐，带领学生有感情地朗读全文。可以拍手打节奏读，或师生接读。2.表演朗读：鼓励学生加上自己理解的动作（如“徐徐升起”的手势，“立正”、“敬礼”的动作）进行朗读，加深情感体验。3.指名读、小组赛读：通过不同形式的朗读，让每个学生都参与进来，感受朗读的乐趣，并在朗读中体会对国旗的热爱。*师：谁能把课文读得既正确又有感情，让老师和同学们都能感受到你对国旗的喜爱？*师：我们来比一比，看看哪个小组读得最有精神，最有感情。（五）识字写字：情境中习得，规范中书写1.识字：*随文识字：在朗读感悟课文的过程中，相机出示本课要求认识的生字：“国、旗、红、五、星、中、立、正、向”。*多种方法识字：*看图识字：如“旗”，出示旗帜的图片，结合字形理解。*组词识字：如“国”可以组“国家”、“中国”；“中”可以组“中间”、“中国”。*熟字加偏旁：如“中”加“口”是“国”。*联系生活：如“立正”、“方向”这些词学生在生活中可能接触过。*读准字音：重点指导“正（zhèng）”是翘舌音，“中（zhōng）”是翘舌音，“升（shēng）”是翘舌音，“向（xiàng）”是后鼻音。*游戏巩固：*“摘星星”游戏：课件出示带有生字的星星，学生读对一个，就“摘”下一颗星星。*开火车读：小组开火车读生字卡片、词语卡片。*找朋友：将生字和对应的图片或词语连线。2.写字：*指导书写“中”：*师：（出示田字格中的“中”字）小朋友们，看看这个“中”字，它是什么结构？（独体字。）*师：它有几笔写成？（四笔。）我们来书空一下笔顺：竖、横折、横、竖。（强调笔顺规则：先里头后封口，但“中”是先写中间的“口”，再写最后一竖。）*师：（在田字格中范写）注意“口”字要写得扁一些，居中，最后一竖要写在竖中线上，要写直，写长一些才好看。*学生在田字格本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。*指导书写“五”：*师：（出示田字格中的“五”字）这个字读什么？（wǔ）*师：它有几笔？（四笔。）笔顺是：横、竖、横折、横。（强调第二笔是竖，不是撇。）*师：（范写）第一笔横要写在横中线上方一点，第二笔竖从竖中线起笔，写直。横折的折角要顿一下，里面的横要写平。整个字要写得匀称。*学生描红、仿写，教师巡视指导。强调“一看二写三对照”。（六）拓展延伸：生活联系，情感升华1.说一说：师：在我们的生活中，你还在哪里见过五星红旗？（学校操场、天安门广场、电视上的体育比赛颁奖时等。）师：当你看到五星红旗升起的时候，你心里会想些什么？（鼓励学生用简单的话说出自己的感受，如“很高兴”、“很自豪”、“国旗真美”等。）2.唱一唱：师：我们学过《国歌》吗？（可播放《国歌》片段，师生一起跟唱或拍手。）国旗和国歌都是我们国家的象征，我们要热爱它们。3.画一画：（可选，作为课后作业）师：今天我们学习了《升国旗》，认识了美丽的五星红旗。课后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起，画一面你心中最美的五星红旗。（七）总结回顾：凝练要点，强化记忆师：今天我们认识了我们的国旗——（生：五星红旗），知道了国旗在（生：国歌声中）（生：徐徐升起），它（生：迎风飘扬），（生：多么美丽）。我们还知道了，看到国旗升起时，要（生：立正），要（生：敬礼）。希望小朋友们以后在参加升旗仪式时，都能像课文里说的那样做，做一个热爱国旗、热爱祖国的好孩子。让我们一起再大声地朗读一遍课文，把对国旗的爱读出来！（师生齐读全文，语气庄重而充满感情。）六、教学反思与建议：教学相长的持续探索本课教学需特别注意以下几点：1.情感体验的真实性：对于一年级学生而言，爱国情感是抽象的。教学中要避免空洞的说教，应通过直观的图片、视频，生动的朗读，以及模拟的动作体验，让学生在具体情境中产生对国旗的亲近感和崇敬感，这种情感是朴素而真实的。2.识字教学的趣味性：识字是低年级教学的重点，要创设多种情境，运用多种方法，如游戏、儿歌、故事等，激发学生识字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字。3.朗读指导的层次性：朗读要循序渐进，从读准字音、读通句子，到读出停顿、读出语气，再到读出情感。教师的