部编版语文一年级上册《雨点儿》教案教学设计

部编版语文一年级上册《雨点儿》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”等生字，其中“问、回、方”要求会写。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能分角色朗读对话。*初步感受雨点儿的可爱，了解雨水对植物生长的作用。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读品味等方式，引导学生主动参与学习过程。*鼓励学生运用联系生活实际、看图等方法理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：*感受雨水给大地带来的生机与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发对小问号的好奇心，培养勤于思考、乐于提问的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写“问、回、方”三个字。*正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话。2.教学难点：*理解“数不清”、“飘落”、“半空”等词语的意思。*初步理解雨水对植物生长的作用，感受雨点儿的可爱。三、教学准备1.多媒体课件（包含雨点儿图片、下雨动画、生字卡片、课文插图等）。2.生字卡片、词语卡片。3.小雨点、大雨点的头饰（可选）。4.学生准备田字格本、铅笔。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位调皮的朋友，想认识它吗？（想）听仔细：千条线，万条线，落到水里看不见。打一自然现象。”（学生猜：雨）2.揭示课题：师：“对啦，是雨。今天我们要认识的这位朋友，就是雨妈妈的孩子——雨点儿。”（板书课题：雨点儿，齐读课题，注意“点”是轻声）3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你想知道关于雨点儿的什么呢？”（引导学生提问，如：雨点儿从哪里来？雨点儿要到哪里去？雨点儿有什么用？）带着这些问题，我们一起走进课文。（二）初读感知，识记生字1.听范读：师：“雨点儿到底说了些什么，做了些什么呢？请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的雨点儿是什么样的。”（教师范读，学生认真倾听）2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友，争取把字音读准，句子读通顺。”（学生自由朗读，教师巡视指导）3.检查自读情况，识记生字：*出示生字卡片：“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“数”是多音字，在“数不清”中读shǔ；“彩”是平舌音；“飘、落”是翘舌音。*记忆生字：鼓励学生用自己喜欢的方法记字。如：“问”——门口有个口；“回”——大口套小口；“方”——一点一横长，一撇到南洋。也可以结合图片理解“飘、落”等字。*出示词语：“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方”。*指名读，男女生比赛读。*理解词义：“数不清”是什么意思？（很多很多，数不过来）“飘落”是怎样落下来？（轻轻地、慢慢地）可以做动作帮助理解。（三）品读课文，理解感悟1.学习第一自然段：*师：“课文里的雨点儿是什么样的呢？请小朋友们读一读第一自然段。”（学生齐读）*师：“雨点儿多不多呀？你从哪个词知道的？”（数不清）*师：“这些数不清的雨点儿从哪里来呢？”（云彩里）它们是怎样下来的？（飘落下来）*课件展示雨点儿从云彩里飘落的动画，引导学生想象：雨点儿像什么？（小伞兵、小珍珠等）*指导朗读：读出雨点儿的多和飘落的轻盈感。2.学习第二至四自然段（对话部分）：*师：“就在这些雨点儿飘落下来的时候，发生了一件有趣的事，有两个雨点儿在说话呢！它们是谁？说了些什么？请小朋友们自由读一读第二到四自然段。”*角色感知：*师：“这两个雨点儿，一个是——（生：大雨点儿），一个是——（生：小雨点儿）。”（板书：大雨点儿小雨点儿）*找到它们的对话，用不同的符号标出来。*研读对话：*小雨点儿的问题：师：“小雨点儿先问了什么？”（你要到哪里去？）指导朗读：读出小雨点儿好奇、天真的语气。*大雨点儿的回答：师：“大雨点儿是怎么回答的？”（我要到没有花没有草的地方去。）师：“没有花没有草的地方是什么样子的呢？”（引导学生想象：光秃秃的，很荒凉。）指导朗读：读出大雨点儿语气肯定、有决心的样子。*大雨点儿的反问：师：“听了大雨点儿的话，大雨点儿又问小雨点儿什么了？”（你呢？）这个问句是什么意思？（你要到哪里去呢？）指导朗读：读出疑问的语气。*小雨点儿的回答：师：“小雨点儿要到哪里去？”（我要去有花有草的地方。）师：“有花有草的地方是什么样子的呢？”（引导学生想象：五颜六色，很美丽。）指导朗读：读出小雨点儿欢快、高兴的语气。*分角色朗读：*师生分角色读。*男女生分角色读。*同桌互读，可戴上头饰表演读。3.学习第五自然段：*师：“大雨点儿和小雨点儿分别到了自己想去的地方，它们到了之后，那些地方发生了什么变化呢？请小朋友们读一读最后一个自然段。”*感受变化：*师：“有花有草的地方，发生了什么变化？”（花更红了，草更绿了。）（板书：花更红草更绿）*师：“没有花没有草的地方呢？”（长出了红的花，绿的草。）（板书：长出红花绿草）*体会作用：师：“为什么会有这样的变化呢？”（因为有了雨水的滋润。）师：“是呀，雨点儿真了不起！它让花儿更红，草儿更绿，还让光秃秃的地方长出了花草。你们喜欢雨点儿吗？”*指导朗读：读出雨后世界的美丽和人们的喜悦之情。可以配上欢快的音乐。（四）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：师：“学了这篇课文，你认识了怎样的雨点儿？”（可爱的、有用的、能让植物生长的等）2.拓展想象：师：“雨点儿除了能让花更红、草更绿，还会落到哪里，做些什么呢？”（引导学生自由发言，如：落到小河里，小鱼更开心了；落到麦田里，麦子长高了；落到小脸上，凉凉的，痒痒的等。）3.课堂小结：师：“雨点儿虽然小，但是作用可真大！它让我们的世界变得更加美丽。我们也要像雨点儿一样，做一个对别人有用的人。”（五）指导写字1.出示生字：“问、回、方”。2.观察字形：引导学生观察这三个字在田字格中的位置，笔画特点。*“问”：门字框，里面一个“口”。笔顺：点、竖、横折钩、竖、横折、横。强调“门”字框要写得宽窄适中，“口”字在中间。*“回”：全包围结构，大口框，里面一个“口”。笔顺：竖、横折、竖、横折、横、横。强调外面的“口”要写得大而方正，里面的“口”要小一些，居中。*“方”：独体字。笔顺：点、横、横折钩、撇。强调笔顺，最后一笔是撇，要写得舒展。3.教师范写：边写边讲解书写要领。4.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和认真书写的同学。五、板书设计雨点儿（贴雨点儿图片）小雨点儿