部编版小学语文五年级上册第六单元教案

部编版小学语文五年级上册第六单元教案单元概述本单元以“舐犊情深”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，以及“口语交际：父母之爱”和“习作：我想对您说”。这些文本从不同角度、不同侧面展现了父母对子女深沉、无私的爱，以及子女对父母的理解与感恩。单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。教学时，应引导学生沉入文本，通过品味关键词句、感受典型场景、体会细节描写，深刻理解父母之爱的丰富内涵，并学会将自己的真情实感用恰当的语言表达出来。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情。3.重点学习通过场景描写和细节描写来体会人物情感的方法。4.能结合生活实际，用恰当的语言与父母交流，表达自己的看法和感受。5.学习写信的格式，能把自己想对父母说的话写下来，做到情感真实、语句通顺。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句、典型场景和细节描写，体会父母之爱的深沉与伟大。2.运用联系上下文、联系生活实际等方法理解课文内容，品味语言文字的魅力。3.通过口语交际活动，锻炼学生的口头表达能力和倾听能力，学会与父母有效沟通。4.在习作中，引导学生回忆生活中的点滴小事，学习运用具体事例表达真情实感。情感态度与价值观1.感受父母对自己的关爱，体会父母养育子女的辛劳与不易。2.培养感恩之心，学会理解父母、体谅父母，增进家庭成员之间的情感。3.树立积极健康的家庭观念，珍惜亲情。单元教学重难点教学重点1.引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的深厚感情。2.学习运用具体事例和细节描写来表达真情实感的方法。3.能与父母进行有效的沟通，并用书信的形式表达自己的心里话。教学难点1.如何引导学生将文本中的情感体验迁移到自己的生活实际，真正理解父母之爱的不同表达方式。2.在习作中，如何选取典型事例，并通过生动的细节描写来表达自己的真情实感。课时安排本单元建议安排12-14课时。*《慈母情深》：2-3课时*《父爱之舟》：2-3课时*《“精彩极了”和“糟糕透了”》：2课时*口语交际：父母之爱：1课时*习作：我想对您说：2-3课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计《慈母情深》第一课时教学目标1.认识生字，会写“辞、抑”等字，理解“压抑、龟裂”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.感受母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲的辛劳。教学过程1.导入新课*谈话导入：同学们，在我们的成长过程中，母亲给予我们的爱如春雨般细腻无声。今天，我们就要走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？*简介作者及写作背景，帮助学生理解时代背景对人物行为的影响。2.初读感知*自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*检查字词预习情况：*出示生字词，指名认读，纠正字音。重点指导“龟（jūn）裂”“挣（zhèng）钱”等多音字。*引导学生结合上下文或查词典理解“震耳欲聋、压抑、酷暑、龟裂、失魂落魄”等词语的意思。*指导书写：重点指导“辞”（注意笔顺，右半部分是“辛”不是“幸”）、“抑”（右半部分不要多写一撇）等字。*再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，目睹了母亲工作的艰辛，内心受到震撼，最终母亲还是把钱给了“我”，“我”也因此更加体谅母亲，并用这笔钱买了书。）3.聚焦“环境”*默读课文第2-5自然段，思考：母亲是在怎样的环境下工作的？找出相关的语句，用“~~~~”划出来。*学生交流，教师引导学生抓住关键词句分析：*“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”——整体环境的恶劣。*“震耳欲聋的噪声”——听觉上的冲击。*“汗水、油污、棉絮”——视觉上的感受。*想象画面，体会情感：*引导学生想象：如果你置身于这样的环境中，你会有什么感受？（难受、压抑、烦躁……）*母亲在这样的环境中工作，会有多辛苦？带着这种感受朗读相关段落。4.课堂小结*母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作，她这么做是为了什么？“我”看到这样的母亲，内心又会是怎样的感受呢？我们下节课继续学习。5.作业布置*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：母亲的工作如此辛苦，当“我”向她要钱买书时，她是怎样做的？第二课时教学目标1.深入品读课文，抓住描写母亲言行、神态的细节，体会母亲对“我”深沉的爱以及“我”对母亲的敬爱与愧疚之情。2.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来刻画人物、表达情感的方法。3.感受母爱的伟大与无私，激发对母亲的感恩之情。教学过程1.复习回顾*听写词语：压抑、忙碌、龟裂、瘦弱、疲惫等。*提问：上节课我们了解到母亲工作在怎样的环境中？这让你感受到了什么？2.品读“情深”*过渡：就在这样艰苦的环境中，“我”找到了母亲。请同学们默读课文第6-34自然段，找出描写母亲言行、神态的句子，看看哪些地方最让你感动，为什么？可以在旁边写下自己的感受。*学生自主学习，圈点批注。*小组交流，分享感受。*全班汇报，重点研读：*母亲的外貌与神态：“我的母亲……眼睛深陷下去，显得疲惫不堪。”“母亲的眼睛湿漉漉的……”*引导学生关注“龟裂的手指”“深深的皱纹”“疲惫不堪”，体会母亲的苍老与辛劳。*“眼睛湿漉漉的”是因为劳累？是因为看到儿子？还是因为别的？引导学生体会母亲复杂的情感。*母亲的语言：“你来干什么？”“谁叫你来的？”“我挺高兴他爱看书的！”“一元五角……”*前两句看似责备，实则包含着对儿子的担忧和心疼。*“我挺高兴他爱看书的！”——简短的话语，却道出了母亲对儿子读书的支持与欣慰，这是一种深明大义的爱。*母亲数钱的动作和说出的钱数，体现了她对钱的珍惜，但为了儿子，她毫不犹豫。*母亲的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”*引导学生抓住“揉得皱皱的”“龟裂的手指”体会母亲的节俭和辛劳。*品味四个“立刻”：这四个“立刻”说明了什么？（母亲一刻不停地工作，时间对她来说非常宝贵，她恨不得把所有时间都用来挣钱养家。）朗读时语速要快，读出母亲的忙碌与急迫。*体会“我”的情感变化：*当“我”看到母亲在如此恶劣的环境中工作时，“我”的心情是怎样的？（“我”的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……）*“我”为什么会“鼻子一酸”？这仅仅是难过吗？（包含了对母亲的心疼、愧疚、感激等复杂的情感。）*后来“我”用那一元五角钱做了什么？（买了书，还为母亲买了一听水果罐头。）这又体现了“我”怎样的变化？（理解了母亲，懂得了感恩，开始体谅母亲。）3.体会写法*讨论：作者是通过哪些描写让我们深刻感受到慈母情深的？（环境描写烘托、人物的语言、动作、神态描写等细节刻画。）*小结：正是这些真实、具体的细节描写，让我们仿佛看到了那位辛劳、瘦弱却又充满母爱的母亲，也让我们深深体会到了那份沉甸甸的慈母情深。4.拓展升华*学完课文，你对“慈母情深”有了怎样更深的理解？*联系生活实际，谈谈自己的母亲是怎样爱自己的，自己又将如何回报母亲的爱。5.课堂总结*母亲的爱，是疲惫时的一杯热茶，是寒冬里的一缕阳光。《慈母情深》让我们感受到了平凡母亲的伟大。希望同学们都能用心感受父母的爱，并学会珍惜与回报。6.作业布置*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一段话，描写自己母亲（或父亲）的一个令你感动的瞬间，可以运用今天学到的细节描写方法。*预习《父爱之舟》。《父爱之舟》第一课时教学目标1.认识生字，会写“蚕、考”等字，理解“报考、席地而坐”等词语。2.朗读课文，了解课文写了父亲关爱“我”的哪些往事，体会父爱的深沉。3.初步感受课文以“小船”为线索贯穿全文的写法。教学过程1.导入新课*谈话：同学们，上一课我们感受了母爱的细腻与伟大。父爱往往不像母爱那样直接外露，但它同样深沉而有力。今天，我们学习一篇回忆父亲的文章——《父爱之舟》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问或猜想吗？*简介作者吴冠中，他是我国著名的画家，这篇文章是他对父亲的深情回忆。2.初读课文*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。*检查字词学习情况：*认读生字词，重点指导“茧（jiǎn）子”“颠（diān）簸（bǒ）”等字的读音。*理解“报考、拮据、颠沛、落魄、客栈、缴费、荣誉”等词语的意思。*指导书写：重点指导“蚕”（上下结构，注意笔顺）、“考”（下半部分是“丂”不是“与”）等字。*再读课文，思考：课文围绕“父爱”写了哪些与父亲相关的往事？用简洁的语言概括出来。（预设：父亲送“我”上学、替“我”铺床、给“我”凑钱缴学费、带“我”逛庙会、为“我”缝补棉被等。）3.梳理脉络*默读课文，思考：课文中提到了哪些“船”？这些船在“我”的记忆中留下了怎样的印象？*学生交流，教师引导：*姑爹的小渔船：是“我”和父亲出行的主要交通工具，承载了父亲的爱。*梦中的船：常常出现在“我”的梦中，象征着父亲的爱，是“我”人生的航船。*小结：作者以“父爱之舟”为题，将父爱与船联系起来，船既是父子俩生活的见证，也是父爱的象征。这种以具体事物为线索的写法，能让文章结构更清晰，情感表达更集中。4.品读“渔船”*找出文中描写姑爹小渔船的句子，读一读，说说这是一艘怎样的渔船。（破旧、简陋）*尽管船很简陋，但在“我”的记忆中，它却是温暖的。为什么？（因为有父亲的陪伴和关爱。）5.作业布置*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：在这些往事中，哪一件事最让你感动？为什么？第二课时教学目标1.重点品读描写父亲言行的语句，体会父亲对“我”无微不至的关爱和“我”对父亲的感激、怀念之情。2.理解“父爱之舟”的含义，体会作者借物抒情的写作手法。3.感受父爱的深沉与伟大，激发对父亲的敬爱之情。教学过程1.复习导入*回顾：课文写了父亲关爱“我”的哪些往事？*过渡：这些往事如一幕幕电影，在“我”的脑海中浮现。今天，我们就来细细品味这些往事中蕴含的父爱。2.精读品悟*学生自主选择文中最让自己感动的一件事，仔细品读相关段落，画出描写父亲言行、神态的句子，并写下自己的感受。*小组内交流分享。*全班交流，教师引导重点研读：*凑钱缴学费：“父亲平时节省到极点……他给我凑足了学费。”*引导学生体会“节省到极点”“摇船”“半夜”“不摇橹的时候”“抓紧时间为我缝补棉被”等细节，感受父亲的辛劳、节俭以及对“我”学业的重视。*住客栈与逛庙会：“我们住不起……父亲便从家里带些米来，在客栈里搭个小灶做饭。”“父亲从家里带了粽子……”*对比“我”对庙会的向往和父亲的窘迫，体会父亲宁愿自己受苦也要满足孩子心愿的慈爱。*“父亲给我买了豆腐脑儿……但我没有喝，我舍不得喝，也不忍心喝。”体会“我”对父亲的体谅。*缝补棉被：“父亲和我住了一间最便宜的小客栈……父亲便借着微弱的灯光为我缝补棉被。”*想象父亲缝补棉被的情景，体会父亲对“我”无微不至的关怀。*引导学生体会“我”的情感：在这些往事中，“我”的心情是怎样的？（感动、感激、愧疚、怀念……）3.理解题意*讨论：题目“父爱之舟”是什么意思？为什么说父爱是一艘船？*小结：“父爱之舟”既指姑爹的小渔船，它承载着父亲对“我”的期望和爱，伴“我”走过人生的重要旅程；也象征着父亲的爱，像一艘船一样，在“我”的成长过程中，给予“我”温暖、力量和方向，载着“我”驶向成功的彼岸。这种写法叫做“借物抒情”。4.体会写法*本文与《慈母情深》在表达情