小学英语三年级Unit 1 We have new friends教学设计

小学英语三年级Unit1Wehavenewfriends教学设计一、指导思想与理论依据本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为导向，强调课程内容的整合性与教学过程的实践性。在设计过程中，深度融合了建构主义学习理论，认为知识并非被动接收，而是由学习者在已有经验的基础上，通过与外部世界的互动主动建构而成。因此，本设计着力创设真实、生动、富有意义的语言情境，引导学生在体验、感知、参与、合作中探索新知、发展思维、形成能力。同时，秉持英语学习活动观，将语言、文化、思维融为一体，以主题为引领，以语篇为依托，设计层层递进的学习活动，促使学生在“做中学、用中学、创中学”，最终实现语言知识的内化与迁移，达成学科育人目标。二、教学背景分析（一）教材分析【基础】am...are...is...enewfriends”是小学英语三年级上册的起始单元，在全册教材中起着重要的奠基与引入作用。单元主题聚焦于“结交新朋友”与“自我介绍”，这是学生进入新学段、面对新集体时最直接、最真实的生活需求。教材内容围绕核心句型“Iam...are...is...are.../What‘syourname?Mynameis...”以及核心词汇（常见的英文名字）展开，通过歌曲、对话、游戏等多种形式，帮助学生掌握最基本的社交用语。本课时为该单元的第一课时，属于单元主题的导入与新知的初次呈现，侧重于引导学生理解“friend”的概念，并初步掌握询问与告知姓名的基本表达方式，为后续深入谈论国籍、喜好等话题奠定坚实的语言与情感基础。（二）学情分析【重要】授课对象为小学三年级学生，年龄大约在89岁。经过两年的英语学习，学生已具备一定的语言基础，如26个字母的认读与书写、简单的课堂指令、部分颜色、数字、文具等词汇。他们活泼好动，好奇心强，模仿能力与表现欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，喜欢在游戏中、在活动中学习。然而，此阶段学生的注意力集中时间相对较短，有意注意仍在发展中，抽象思维能力较弱，对语言的理解更多依赖于直观的图片、动作和具体情境。此外，学生英语水平开始出现分化，部分学生能够进行简单交流，部分学生仍处于沉默期，需要教师给予更多鼓励与引导。因此，教学设计必须充分考虑学生的年龄特点与认知规律，采用直观、形象、有趣的教学方式，激发全体学生的学习兴趣与参与热情，同时兼顾个体差异，为不同层次的学生搭建学习支架。（三）教法学法设计基于上述分析与新课程理念，本课时主要采用以下教法与学法：1.情境教学法：通过创设“开学第一天，班级来了新同学”的模拟情境，将学生自然地带入学习任务中，使语言学习具有真实意义。2.任务型教学法：围绕“认识新朋友”这一核心任务，设计一系列环环相扣的活动，如“猜猜我是谁”、“友谊卡片制作”等，让学生在用语言完成任务的过程中习得语言。3.全身反应法：结合“Iam...”等句型，设计相应的身体动作（如手指自己），调动多种感官参与学习，加深记忆。4.合作学习法：通过同桌互动、小组活动等形式，鼓励学生相互交流、彼此帮助，在合作中共同进步，培养团队意识。5.自然拼读法：在词汇教学中，适时渗透字母在单词中的发音规律，引导学生尝试拼读，为后续的自主阅读和单词记忆打下基础。三、教学目标设计（一）【核心目标】语言能力1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：friend,name,new,以及英文名字LiYan,GaoWei,Tom,Mike等。2.学生能够理解并运用核心句型：I‘m.../Mynameis.../What’syourname?进行简单的自我介绍和询问他人姓名。3.学生能够理解并运用礼貌用语：HelloGoodmorning!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.4.学生能准确模仿录音的语音、语调，并能用正确的语音语调朗读对话。（二）【难点】文化意识1.学生能够理解“friend”的含义，体会友谊的珍贵，乐于结交新朋友。2.学生能够了解中英文名字的简单差异，如英文名字的“名”在前，“姓”在后的一般规则（不作深入讲解，仅初步感知）。3.学生能够在与人交往时，保持礼貌、大方的态度，初步形成跨文化交际的意识。（三）思维品质1.通过观察图片、观看动画，培养学生捕捉关键信息的能力。2.通过对比“Iam...”和“Mynameis...”两种自我介绍方式，引导学生发现并归纳其异同点，培养初步的比较与归纳思维。3.在角色扮演和创编对话活动中，激发学生的想象力和创造力，发展思维的灵活性与独特性。（四）学习能力1.培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。2.引导学生初步建立合作学习的意识，能够在小组活动中与他人有效配合。3.通过自然拼读的渗透，培养学生初步的单词认读和拼写能力，为自主学习奠定基础。四、教学重难点（一）【教学重点】1.掌握核心词汇friend,name,new以及主要人物英文名字的正确读音。2.掌握并熟练运用核心句型“I’m.../Mynameis.../What‘syourname?“进行基本交流。3.能够在真实或模拟的情境中得体地运用HelloNicetomeetyou.等礼貌用语。（二）【教学难点】1.准确区分并运用”I’m...“和”Mynameis...“这两种自我介绍方式。2.词汇”name“中双元音/eɪ/的发音以及”meet“中长元音/iː/的发音要到位，不易发准。3.引导学生在真实交际中，能够根据对方的回应自然地延续对话，而不仅仅是机械地背诵句型。五、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体课件（PPT），包含本单元主要人物形象（LiYan,GaoWei,Tom,Mike）、新单词卡片、核心句型展示、chant动画、歌曲视频、游戏环节所需背景图等。2.准备人物头饰（LiYan,GaoWei,Tom,Mike）若干。3.准备用于奖励的小贴纸（如小红花、小星星等）。4.准备一张空白的班级集体照背景图或一张大海报纸，用于最后制作友谊墙。5.准备录音机或音频播放设备，以及本课配套的课文录音。（二）学生准备1.预习本单元单词和课文（如条件允许）。2.准备一张自己的照片（或提前画好的自画像），用于课堂活动。3.准备彩色笔或蜡笔。六、教学过程【核心环节，占绝大部分篇幅】（一）WarmupReview(热身与复习)(约5分钟)1.【基础】Greetingwithasong.师生伴随着Hello!这首节奏明快、耳熟能详的英文歌曲一起拍手、跟唱、做动作，营造轻松愉悦的英语学习氛围。歌曲结束后，教师用灿烂的笑容和夸张的动作向全体学生问好：”Hello,boysandgirls!I’mMiss/Mr.[Teacher'sName].Nicetomeetyou!“引导学生回答：”Nicetomeetyou,too.“这个环节旨在快速吸引学生注意力，激活已有的语言储备，同时自然引入礼貌用语。2.Freetalk.教师手持玩偶或走到学生中间，与个别学生进行简短的对话。T:(走到一名学生面前，微笑着挥手)Hello!I’mMissWang.What‘syourname?S1:(在教师引导下)MynameisZhangXiaoming./I’mZhangXiaoming.T:Nicetomeetyou,ZhangXiaoming.S1:Nicetomeetyou,too.教师可以多与23名学生进行类似的对话，为新课的学习做好铺垫。此环节目的在于复习旧知，同时也是对即将学习的新知进行无意识地初步接触。（二）PresentationPractice(新知呈现与操练)(约20分钟)1.【核心目标】情境导入，感知主题。教师利用PPT展示一张班级开学第一天的图片，图片上有老师和学生，氛围热闹。教师指着图片说：”Look!Thisisourclass.WeareinGradeThreenow.Wehavesomenewfriendstoday!“教师边说边在黑板上板书课题”Unit1Wehavenewfriends“，并用手势和表情帮助学生理解”newfriends“的含义。随后，教师播放一段简短的动画，动画中出现了本单元的几个新人物：LiYan,GaoWei,Tom,Mike。教师提问：”Whoarethey?Theyareournewfriends.“引出新朋友的概念，激发学生了解他们的兴趣。2.【重要】词汇教学，音义结合。教师利用PPT逐一呈现新朋友LiYan,GaoWei,Tom,Mike的头像，并播放其自我介绍的声音。点击LiYan头像，录音：”Hello!I’mLiYan.“教师暂停，领读”LiYan“，注意指导学生将”Li“的发音发清晰，”Yan“的发音要饱满。采用多种方式进行操练：全班跟读、小组跟读、男生女生分别读、开火车读。教师及时纠正发音，给予表扬和鼓励。用同样的方法教学GaoWei,Tom,Mike。教学”Tom“和”Mike“这两个英文名字时，可以引导学生关注字母”T“和”M“的发音，初步渗透自然拼读。教师可以提问：”Tom,T,T,T,/t/,/t/,/t/...“引导学生一起拼读。在教授所有名字后，教师可以快速指认，让学生说出名字，以检验学生的掌握情况。3.句型教学，语境中理解。在学生们认识了这几位新朋友后，教师提问：”Howdotheyintroducethemselves?Let’slistenagain.“再次播放LiYan的自我介绍录音：”Hello!I’mLiYan.“教师将句子呈现在PPT上，并将”I’m“用不同颜色标出。教师解释：”I’m“是”Iam“的缩写形式，意思是”我是“。然后教师手指自己，说：”I’mMissWang.“再指向一名学生，引导他说：”I‘m...“接着，教师播放另一位朋友GaoWei的自我介绍：”Hi!MynameisGaoWei.“同样将”Mynameis“标出。教师解释：”Mynameis...“意思是”我的名字是...“。教师带领学生反复朗读这两个句型，注意连读和失去爆破等语音现象，如”Mynameis“在读得流利时，”is“可以弱读。随后，教师创设”小哑剧“情境：教师只做口型，不发出声音，让学生根据口型猜测是在说”I’m...“还是”Mynameis...“。这个游戏能有效锻炼学生的观察力和专注力，同时强化对两个句型的区分。教师还可以设计一个对比活动，在黑板上写出两个句子：A:I‘mLiYan.B:MynameisLiYan.引导学生观察并讨论：这两个句子有什么相同和不同的地方？引导学生发现，相同点是都用来介绍自己，不同点是说法不一样，一个是”I’m“，一个是”Mynameis“。让学生初步感知，在大多数情况下，这两句话可以互换使用。4.学习问句，完整对话。教师指着PPT上的Tom头像，做出疑惑的表情，问学生：”WeknowLiYanandGaoWei,butwhoishe?What’shisname?“自然引出问句”What‘syourname?“教师板书并领读这个核心问句，同样强调”What’s“是”Whatis“的缩写，并示范其标准发音，注意/t/和/j/之间的连读。教师可以设计一个”传声筒“游戏：将学生分成若干列，教师对每列第一位学生悄声说出一个名字（如LiYan），然后依次向后传，最后一位学生站起来大声问：”What‘syourname?“第一位学生站起来回答：”MynameisLiYan.“看哪一列传得又快又准。5.【难点突破】操练对话，角色扮演。教师播放课文对话视频或录音，让学生完整地听一遍，整体感知对话内容。听完后，教师提问：”Howmanyfriendsarethere?Whoarethey?“检查学生的听力理解情况。再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。教师强调”Nicetomeetyou.“的连读和重音，并带动作示范，让学生感受其礼貌、友好的交际功能。教师拿出准备好的LiYan,GaoWei,Tom,Mike的头饰，邀请几位学生上台，分别扮演这几个角色。教师扮演记者，拿着话筒采访他们：T:Hello,what‘syourname?S1(LiYan):Hi!I’mLiYan.T:Nicetomeetyou,LiYan.S1:Nicetomeetyou,too.然后采访下一个同学。通过这种师生合作示范，为学生接下来的小组活动提供清晰的模式。学生以四人小组为单位，戴上头饰，模仿课文对话进行角色扮演练习。教师巡视各小组，及时给予帮助和鼓励，尤其关注平时不敢开口的学生，引导他们参与进来。小组练习结束后，邀请23组学生上台展示，其他学生认真观看，并给予掌声鼓励。教师对展示小组的语音语调、表情动作等进行简单点评，多肯定优点。（三）ConsolidationExtension(巩固与拓展)(约10分钟)1.【高频考点】Let‘schant.教师播放或自编一首与本课内容相关的chant，节奏感要强，朗朗上口。例如：Book,book,openyourbook.(双手模拟打开书)Name,name,what’syourname?(手指对方，做询问状)I‘mLiYan.I’mLiYan.(手指自己)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou.(两人握手)Friend,friend,wearegoodfriends.(两人手拉手)学生跟着节奏一起拍手、跺脚、做动作。这个环节可以充分调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的节奏中巩固本课的重点词汇和句型。2.【热点】Findyournewfriend.这是本课的高潮和核心应用环节。教师在课前准备的空白的班级集体照背景图或大海报纸张贴在黑板上。教师先示范：拿出自己提前准备好的照片（或画的自画像），贴在背景图上，并对着全班做自我介绍：”Hello!I‘mMissWang.MynameisWangXiaohua.Nicetomeetyouall!“然后邀请学生依次上前，将自己的照片或自画像贴在背景图上，并向大家介绍自己。教师可以引导学生使用刚刚学过的句型，甚至可以鼓励能力强的学生多说几句，如：”Hello!Mynameis...I’maboy/girl.I‘meight.“等等。每位学生介绍完毕，教师可以带领全班同学一起向他/她问好：”Hello,[Student'sName]!Nicetomeetyou!“被介绍的学生回应：”Nicetomeetyou,too.“当所有学生的照片都贴在图上后，一张完整的班级”全家福“就诞生了。教师指着这张图，深情地对大家说：”Look!Weareabigfamily.Wehavemanyfriends.Weareallgoodfriends!“将本课的主题”Wehavenewfriends“升华到班级凝聚力和同学情谊的高度。3.【思维品质】Makeafriendshipcard.如果时间允许，可以作为延伸活动。教师引导学生拿出彩色笔和纸，为身边新认识的好朋友制作一张简单的友谊卡片。卡片上可以画上两个手拉手的小人，并尝试写上”Wearefriends!“或对方和自己的英文名字。制作完成后，学生可以将卡片赠送给自己的好朋友。这个活动将语言学习与美育、德育有机结合，进一步深化了”朋友“的主题。（四）SummaryHomework(总结与作业)(约4分钟)1.Summary.教师引导学生一起回顾本节课的学习内容。T:Whatdidwelearntoday?(我们今天学习了什么？)教师可以指着板书上的核心词汇和句型，引导学生说出单词friend,name,new,以及句型What’syourname?I‘m...Mynameis...Nicetomeetyou.教师再次强调礼貌交友的重要性，鼓励大家在课后也要用英语和同学、老师打招呼，结交更多的好朋友。最后，师生一起拍手，再次唱响Hello!歌曲，在欢快的气氛中结束本课。2.【基础】Homework.作业布置体现分层和趣味性，让学生根据自己的能力和兴趣选择完成。（1）必做：听录音，模仿跟读本课单词和对话15分钟，要求语音语调优美。（2）选做：用今天学到的英文，向自己的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）介绍自己，并教会他们说”Nicetomeetyou.“。（3）拓展：尝试用英语询问自己好朋友的英文名字（如果有的话），下节课告诉老师和同学。七、板书设计黑板上方中央：Unit1Wehavenewfriends左侧区域(新朋友图片区)：（贴上LiYan,GaoWei,Tom,Mike的头像图片）LiYanGaoWeiTomMike中间区域(核心句型区)：What’syourname?I‘m.../Mynameis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.右侧区域(评价与生成区)：（用于课堂竞赛的奖励贴纸，或学生活动时临时书写的句子/单词）下方留有空白，用于最后全班活动时张贴学生照片，形成“友谊墙”。八、教学评价与反思（一）【非常重要】教学评价设计本课的评价体系贯穿教学始终，坚持形成性评价与终结性评价相结合，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。1.课堂观察与即时评价：教师在课堂活动中，通过观察学生的倾听、模仿、发言、合作等情况，及时用鼓励性的语言（如Goodjob!Excellent!Welldone!Goodtry!）或奖励小贴纸的方式进行即时反馈，激发学生的学习积极性。2.小组合作评价：在角色扮演和小组活动中，设立“最佳表演奖”、“最佳语音奖”、“最佳合作奖”等，让小组成员互评，培养团队协