小学一年级综合实践活动《温泉小镇诞生记》教案

小学一年级综合实践活动《温泉小镇诞生记》教案

一、教学背景与设计理念

【基础】教学背景分析：本课面向小学一年级上学期的学生，他们正处于从幼儿园向正规学习生活过渡的关键期。这一阶段的儿童具有强烈的好奇心和模仿能力，喜欢动手操作和角色扮演，但其注意力集中时间短，规则意识和团队协作能力尚在萌芽阶段。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式培养学生综合素质。基于此，本课选取“温泉”这一贴近生活、富有地域文化特色且充满趣味性的主题，旨在将学生带入一个模拟的、童话般的故事情境中，引导他们在“创建温泉小镇”的宏大任务驱动下，自然而然地产生合作需求，学习合作方法，体验合作乐趣。

【设计理念】本设计深度融入课程改革倡导的“做中学”“学中做”理念，以及项目式学习的核心思想。摒弃传统的说教模式，将“合作意识与技能”这一抽象的培养目标，拆解为一系列具象的、可操作的、游戏化的任务关卡。整个教室被构建成一个“微缩的社会场域”，学生不再是单独的听讲者，而是“温泉小镇”的“联合创始人”。教师则退居幕后，成为“小镇开发顾问”，通过精心设计的“问题链”和“工具单”，引导学生在解决真实冲突（如分工不均、意见不合）的过程中，自主建构对“合作”的理解，并初步掌握倾听、表达、分工、互助等基本社交技能。本设计还特别注重幼小衔接，所有活动规则清晰、指令简单、反馈及时，充分保障了一年级学生的参与度和成就感。

二、教学目标

（一）【基础】价值体认：通过参与“温泉小镇”的创建活动，初步感受集体活动的乐趣，萌发热爱家乡、热爱集体、乐于合作的美好情感。在模拟的社会情境中，体验个人与团队的关系，认同合作是解决问题、创造美好事物的重要途径。

（二）【重要】责任担当：在小组分工中明确自己的角色任务，愿意承担个人在小组中的一份责任。在遇到困难时，能尝试不放弃，并在同伴的鼓励和帮助下坚持完成任务，初步培养坚持、负责的意志品质。

（三）【重要】问题解决：能围绕“创建温泉小镇”这一核心任务，在教师的引导下，发现并梳理出“建什么”“怎么分工”“意见不同怎么办”等具体问题。通过小组讨论、动手操作，尝试运用协商、轮流、分工合作等方法解决合作中的冲突与难题。

（四）【核心·难点】创意物化：能够综合运用彩泥、画笔、积木等多种材料和手段，与同伴合作设计并制作出“温泉小镇”的沙盘模型或绘画作品。在设计与制作过程中，能够初步表达自己的想象，并尝试吸纳他人的创意，实现“1+1>2”的团队创造力。

三、教学重难点

（一）教学重点：在“温泉小镇”项目式学习中，引导学生体验合作的过程，学习分工、协商、互助等基本的合作方法与技能。

（二）【难点】【高频考点】教学难点：如何有效化解小组合作中因想法分歧或材料争抢而产生的矛盾，引导学生在坚持自我和尊重他人之间找到平衡，初步建立“团队共识”的概念。这既是技能难点，也是情感态度的高频考察点。

四、教学准备

（一）教师准备：

1.【基础】情境创设材料：大幅背景板（绘制有远山、河流轮廓的蓝色画布或黑板画），用于作为“温泉小镇”沙盘或绘画的背景基底。

2.【基础】小组活动材料包（每组一份）：包含各色彩泥、小积木块、彩色卡纸、儿童剪刀（安全剪刀）、胶棒、水彩笔、牙签（用于连接彩泥）、小彩旗（用于标记）、底板（A3大小硬纸板或泡沫板）。

3.【重要】教学课件（PPT）：包含世界各地著名温泉小镇的美景图片（如日本箱根、匈牙利黑维兹，配以卡通元素）、合作方法的卡通图解（如“小耳朵听听乐”“小嘴巴甜甜笑”“小手手一起做”）、背景音乐（轻松活泼的轻音乐，用于操作环节；温馨宁静的音乐，用于分享环节）。

4.【重要】“合作小明星”评价徽章：设计“倾听之星”“分享之星”“互助之星”三种卡通徽章贴纸。

（二）学生准备：

1.生活经验铺垫：请家长在课前利用图片或故事，简单向孩子介绍“温泉”是什么（可以洗澡、很温暖、很舒服的地方）。

2.收集材料：搜集一些废旧的瓶盖、小纸盒、毛线头等，用于装饰“温泉小镇”。

五、教学实施过程

（一）【基础】情境导入：神秘的任务书（预计时长：5分钟）

1.创设情境，唤醒经验：教师播放课件，展示几张融合了卡通风格的温泉小镇图片，配以神秘的音效。“小朋友们，在很远很远的地方，有一个神奇的温泉小镇。那里有冒着热气的小池塘，有五颜六色的房子，还有永远笑眯眯的小动物。可是，一场大风把小镇吹没了，小动物们都好伤心。”教师语调转为激昂，“今天，老师收到了一封来自森林王国的神秘任务书，邀请我们在座的每一位小小工程师，用我们的小手和智慧，重新合作创建一座最棒的‘温泉小镇’！”

2.揭示课题，明确任务：教师在背景板上郑重贴上“温泉小镇诞生记”的标题。“要完成这个伟大的任务，可不是一个人能办到的。我们需要很多人的合作。今天，我们就来当一回‘小镇创始人’，看看哪个小组能通过合作，创造出最美丽、最热闹的温泉小镇！”

（二）【重要】合作初探：小镇规划局（预计时长：10分钟）

1.组建团队，确立身份：学生按4-5人分为一组，即为“小镇规划局”的一个分局。教师引导：“现在，每个小组就是一个‘规划局’。请大家给自己的规划局起一个响亮的名字，比如‘彩虹温泉队’‘超级工程队’。”

2.头脑风暴，规划蓝图：【难点初现】教师抛出核心问题：“小朋友们想一想，一个温泉小镇里，必须有什么？”引导学生发散思维，预测回答：温泉池、房子、小桥、大树、小花、小动物、滑滑梯……教师将这些想法用简笔画快速记录在黑板上。

3.初次合作，尝试分工：【重要·高频考点】“东西这么多，一个人做不完，也做不好。我们该怎么办？”引导学生说出“大家一起做”。教师顺势引入“分工”的概念：“对，这就叫分工合作！我们要像一群小蚂蚁搬家一样，各负责一块。”发放“小组任务清单”（图示版），上面有“设计师（负责搭房子）”“园艺师（负责种树和花）”“温泉师（负责做温泉池）”“搬运工（负责找材料、传递工具）”等卡通角色。请小组在3分钟内，协商决定每个人的角色。教师巡视，观察哪些小组出现争抢或无人愿意担任某角色，记录下这些“合作小问题”。

（三）【核心·难点突破】合作进行时：撸起袖子加油建（预计时长：20分钟）

1.明确规则，领取材料：“各位工程师们，你们的第一个挑战是——领取材料包。但记住，材料包是整个小组的，不是某个人的。使用前，需要小组所有人都同意，才能打开。如果在建设中遇到问题，比如材料不够了，或者意见不统一了，怎么办？”引导学生讨论解决方法，教师总结为“合作三件宝”：一是“小耳朵听听乐”（认真听别人说完）；二是“小嘴巴商量着说”（用“我建议……你觉得呢？”这样的句式）；三是“小手一起动起来”（互相帮助）。

2.动手操作，沉浸体验：播放轻快活泼的背景音乐。各小组开始在底板（A3卡纸）上，以教师提供的大背景板为参照，用材料包中的物品创建“温泉小镇”。教师化身“小镇顾问”，深入各组观察指导。

1.3.介入时机一（预防冲突）：发现某小组两名同学都想用红色积木当屋顶时，教师蹲下引导：“哇，你们两个眼光真好，都看中了最漂亮的红色。可是现在只有一块，我们能不能用‘合作三件宝’里的第二件，商量着解决？比如，谁愿意换个颜色？或者，我们能不能把红色和黄色搭配起来，做个更漂亮的屋顶？”引导孩子说出“轮流用”或“组合用”。

2.4.介入时机二（促进互助）：发现一名“园艺师”做的小树总是倒，很沮丧。教师可召集全组：“‘园艺师’遇到困难了，我们是一个团队的，该怎么办？”引导“搬运工”帮忙扶着，“设计师”分享一点彩泥加固。完成后，教师大力表扬：“看，这就是互助！你们一起帮助同伴解决了大难题！”

3.5.介入时机三（激发创意）：对于进度快的小组，教师可启发：“你们的温泉池已经建好了，能不能用牙签和彩泥，在池边做一些小脚印？表示小动物们刚泡完澡出来呢。”引导团队进行细节上的创意协作。

（四）【重要】成果展示：小镇落成典礼（预计时长：6分钟）

1.轮流参观，欣赏作品：音乐切换为温馨舒缓。请每个小组派一名“发言人”，其他组员作为“展示员”，共同将自己的“温泉小镇”模型放到前面的展示台上，拼凑成一个大的“温泉镇”。

2.分享故事，提炼经验：【热点·高频考点】教师手持“话筒”（可用纸卷成），进行现场采访。“请问‘彩虹温泉局’的发言人，你们能介绍一下，你们的‘合作三件宝’在今天用得怎么样？有没有哪个瞬间让你们觉得特别开心，或者特别想吵架？”引导学生讲述合作过程中的真实故事。教师根据学生的回答，现场颁发“合作小明星”徽章：为那个主动交换材料的同学贴上“分享之星”，为耐心听完别人建议的同学贴上“倾听之星”，为刚才帮助“园艺师”的同学贴上“互助之星”。

（五）【基础】总结提升：我们都是创始人（预计时长：4分钟）

1.教师总结，升华主题：教师将所有的“温泉小镇”模型连在一起，激动地说：“小朋友们快看！一个人只能做一个温泉池或者一栋小房子，但是当我们把所有人的作品拼在一起，我们就拥有了一座真正的、了不起的温泉小镇！这就是合作的魔力。一个人的力量很小，但合作的力量大无穷。”

2.回归生活，布置延伸任务：【基础】“今天，我们在课堂上合作创建了温泉小镇。回到家后，能不能也跟爸爸妈妈合作做一件事呢？比如合作摆碗筷，合作整理玩具。明天来学校，我们要请‘合作小明星’来分享他的家庭合作故事哦。”

六、板书设计

温泉小镇诞生记（一年级）

——我们都是创始人

一、我们的规划：

（简笔画：温泉池、房子、树木……）

二、我们的法宝：

1.【倾听】小耳朵听听乐

2.【商量】小嘴巴甜甜说

3.【互助】小手手一起做

三、我们的成果：

（展示区：各小组“温泉小镇”模型）

七、教学反思与评价

（一）【重要】设计意图反思：本课的设计核心在于“寓教于乐，化抽象为具体”。对于一年级学生而言，“合作”是一个抽象词汇。通过“温泉小镇”这一充满童趣的项目式学习，将合作的必要性（一个人做不完）、合作的方法（分工、协商、互助）以及合作的成果（壮观的集体作品）完整地呈现在一个游戏化的情境中，实现了课程目标的无痕渗透。

（二）【难点】预设与生成：教学难点在于对合作冲突的现场处理。虽然预设了介入时机，但课堂生成