小学三年级英语上册《Module 1 Unit 1 Meeting new people》第一课时教学设计

小学三年级英语上册《Module1Unit1Meetingnewpeople》第一课时教学设计一、教材与学情分析：奠定教学设计的基石（一）教材分析：【基础】【重要】本课时选自外语教学与研究出版社（外研社）出版的《英语》（新标准）三年级起点三年级上册Module1Unit1Meetingnewpeople。作为整套教材的开篇之作，本单元承载着激发学生英语学习兴趣、建立初步语感、构建基本社交语言体系的重任。第一课时是整个单元的导入与奠基，其核心功能在于引导学生完成从零到一的突破，掌握最核心的见面问候与自我介绍用语。教材内容编排遵循“感知语言—理解语言—操练语言—运用语言”的认知规律，通过生动的情景对话、活泼的歌曲歌谣和直观的教室实物，为学生创设了真实、自然的语言交际环境。本课时的教学内容不仅是本模块后续深入学习的基础，更是整个小学阶段英语社交用语的基石，其掌握程度直接影响学生后续学习英语的自信心和积极性。（二）学情分析：【重要】【难点】三年级学生大多在八至九岁之间，正处于童年期向少年期过渡的阶段。他们具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，对新鲜事物充满热情，但注意力集中时间相对较短，以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在情感上，他们渴望得到老师的表扬和同伴的认可，喜欢在玩中学、在做中学。在知识储备上，作为英语学习的起始者，绝大多数学生为零基础，仅有少数学生可能通过校外培训机构或媒体接触过零星英语，但缺乏系统性和规范性。因此，本课时的教学必须立足零起点，充分考虑到学生的认知特点和心理需求，通过多模态的教学资源和丰富多彩的活动，创设轻松、愉悦、安全的学习氛围，帮助学生克服初学英语的紧张感和羞涩感，迈出英语学习自信的第一步。（三）核心素养聚焦本课时教学设计致力于将英语学科核心素养的培养贯穿始终：1.语言能力：学生能在真实或模拟的情境中，理解并运用所学语言介绍自己、问候他人，初步建立语言与语境之间的联系。2.文化意识：学生能了解英语国家人士见面问候的基本礼仪（如眼神交流、微笑），对比中西方的异同，形成初步的跨文化交际意识，尊重文化差异。3.思维品质：通过观察、比较、归纳等活动，引导学生发现语言规律（如问候语在不同时间的变体），培养学生的观察力和逻辑思维能力；在创编对话的活动中，鼓励学生大胆想象，培养创新思维。4.学习能力：激发并维持学生对英语学习的浓厚兴趣，引导学生乐于模仿、敢于开口、积极参与，初步形成主动运用英语进行交流的习惯，并能在小组活动中体验合作学习的乐趣。二、教学目标与重难点（一）教学目标基于对教材和学情的精准把握，本课时教学目标设定如下：1.语言知识目标：【基础】（1）学生能够听懂、会说、认读核心词汇：hello，hi，goodbye，bye，I，you，are，name，Ms，Mr.（2）学生能够听懂、会说、认读并初步运用核心句型：Hello！/Hi！I‘m…Goodbye！/Bye！.What’syourname？I‘m…/Mynameis…2.语言技能目标：【重要】（1）全体学生能够用英语自信地向他人问候并进行自我介绍。（2）90%以上的学生能够理解并运用“What’syourname？”询问他人姓名，并能用“I‘m…”或“Mynameis…”做出相应回答。（3）学生能听懂教师的简单课堂指令，如Standup.Sitdown.Showmeyournamecard.并做出正确反应。3.情感态度目标：【重要】（1）学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，对英语学习产生初步的兴趣和自信心。（2）学生能够在小组活动中学会与他人合作，培养团队意识。（3）学生能够养成礼貌待人的良好品质，在人际交往中做到热情、大方。4.学习策略目标：【基础】（1）认知策略：在语境中学习词汇和句型，通过动作、图片等辅助手段理解和记忆语言。（2）交际策略：在课堂活动中，积极运用所学语言与他人进行简单的交流。（3）资源策略：初步学会利用课本、多媒体资源（如配套动画、歌曲）进行学习。（二）教学重点与难点1.教学重点：【高频考点】【非常重要】（1）掌握见面问候语Hello！/Hi！和道别语Goodbye！/Bye！。（2）掌握自我介绍句型I’m…和询问对方姓名句型What‘syourname？。（3）理解并初步运用系动词am，are在简单交际用语中的用法。2.教学难点：【难点】（1）I’m的发音，特别是[aɪm]要读准，避免与“Iam”生硬连接或读成[em]。（2）What‘syourname？中“What‘s”的连读以及“your”的发音[jɔː（r）]，学生容易读成[ju：]。（3）能根据不同的时间和情境，初步区分并使用不同的问候语（如虽未学Goodmorning/afternoon，但可为后续学习埋下伏笔，本节课重点在于Hello和Hi的灵活运用）。三、教学准备（一）教学资源1.多媒体课件（PPT）：包含本课时33张幻灯片，涵盖歌曲动画、情景图、单词卡片、句条、游戏模板等。【素材依据】2.人物头饰：教材中主要人物（如Daming，Lingling，Sam，Amy）的头饰。3.英文名字卡片：供学生制作自己的英文名卡使用。4.评价工具：小组评价用的贴纸或磁力贴（如不同颜色的小星星、小动物）。5.录音设备及配套音频：教材配套的课文录音、歌曲录音。（二）环境准备1.教室座位布局：便于进行小组活动和两人对话，可采用U型或小组围坐式。2.黑板布置：预先画好四线三格，划分好评价区，好磁性贴。四、教学实施过程（第一课时）（一）热身导入(WarmupandLeadin)：营造氛围，激活期待(预计用时：5分钟)【基础】【热点】1.GreetingswithaSmile：教师面带灿烂微笑，用亲切、夸张的口吻向全体学生问候：“Hello，boysandgirls！”即使学生听不懂，教师可以配合手势指向全体，并反复说“Hello”。然后教师指向自己，说：“I’myournewEnglishteacher.I‘mMs/Mr…”教师在黑板一侧工整板书自己的英文称呼，如MsLi，并用自然拼读的方式带读两遍，让学生初步感知老师的称呼。［设计意图］：这是师生第一次见面，教师的热情和真诚是点燃学生兴趣的第一把火。用最简洁的英语加上肢体语言，让学生在不懂中猜测，在猜测中理解，建立初步的英语安全感。2.SongTime“Hello！”：教师播放本单元配套歌曲《Hello！》的动画或音频。第一遍让学生安静聆听，感受节奏和旋律；第二遍教师带领学生跟着节奏拍手、点头，并适时引导学生在听到“Hello”时挥挥手。［设计意图］：歌曲是语言学习和情感调动的有效载体。通过欢快的歌曲，迅速将学生带入英语学习的语境中，消除紧张感，同时在潜移默化中让学生对本课核心词“Hello”产生深刻的印象。【热点】3.FreeTalkLeadin：歌曲结束，教师热情地问学生：“Doyoulikethissong？（喜欢这首歌吗？）”学生可能用中文或肢体语言回应。教师接着说：“Today，wearegoingtolearnhowtosay’hello‘tonewpeopleandintroduceourselves.（今天，我们就来学习如何问候新朋友和介绍自己。）”随即板书课题Module1Unit1Meetingnewpeople，并用中文简要解释课题含义。［设计意图］：将学生的注意力从歌曲自然引导到本课的学习任务上，明确学习目标，激发学习动机。（二）呈现与操练(PresentationandPractice)：情境驱动，感知理解(预计用时：18分钟)【非常重要】【高频考点】1.创设情境，呈现新知(Presentation)：（1）MeettheFriends：教师利用课件展示教材中的主要人物（Daming，Lingling，Sam，Amy）的卡通形象，并用充满好奇的语气介绍：“Look！Whoarethey？Theyareournewfriends！”教师指着Daming的图片，清晰地说：“ThisisDaming.Hello，Daming！”然后播放人物打招呼的录音或视频片段，让学生视听结合，初次感知“Hello，I‘m…”的语境。（2）WatchandAnswer：播放本课活动2的课文动画。播放前，教师设置一个简单任务：“Watchcarefully.Whatdotheysaywhentheymeet？（仔细看，他们见面时说了什么？）”动画播放完毕后，鼓励学生用中文或刚听到的英文回答，如“Hello！”“I’m…”。教师对学生捕捉到的信息给予充分肯定。［设计意图］：依托教材情境，利用多媒体资源，让学生在真实自然的语境中整体感知目标语言。带着任务观看，培养学生的听力理解和信息提取能力。2.机械操练，聚焦形式(MechanicalPractice)：（1）Hello/Hi操练：【基础】教师手持词卡“hello”和“hi”，用高低声、大小声的游戏方式带领全班学生反复朗读，直至发音基本标准。教师强调“Hello”和“Hi”都表示“你好”，但“Hi”更随意、更口语化。（2）I’m…操练：【难点突破】教师在黑板四线三格中示范书写I‘m（注意引导学生观察I是大写，’m是小写且为缩写形式）。然后，教师指着自己说“I’mMs/Mr…”，再走到几位学生面前，轻拍学生肩膀，引导他们说“I‘m…”。对于中文名字，教师可提前为学生准备英文名或允许学生暂时使用中文名拼音，如“I’mWangXiaoming”。重点纠正I‘m的发音[aɪm]，通过口型示范和逐个检查的方式进行强化。（3）Goodbye/Bye操练：教师利用下课铃声或放学的图片，引出道别语“Goodbye”和“Bye”。告诉学生“Goodbye”比较正式，“Bye”更常用、更简洁。教师假装要离开教室，挥手说“Goodbye，boysandgirls.”引导学生回应“Goodbye，Ms/Mr…”［设计意图］：在情境理解的基础上，进行清晰、准确的语音和形式操练是必要的。多样化的操练方式避免了枯燥，确保语言输入的准确性，为流利表达奠定基础。3.意义操练，内化语言(MeaningfulPractice)：（1）角色扮演：教师戴上Daming的头饰，面向全体说：“Hello！I’mDaming.”然后邀请一位学生戴上Lingling的头饰，教师引导该学生说：“Hi！I‘mLingling.”教师与这位学生进行简单的“Hello！/Hi！I’m…”对话。随后进行PairWork，同桌两人互相戴上头饰，模仿人物进行自我介绍。（2）IntroduceYourPartner：在两人互相认识的基础上，教师邀请几组学生上台，先让他们互相介绍，然后引导他们向全班介绍对方。教师示范：指向学生A说：“Thisis…”，然后引导学生A向学生B打招呼。此环节重点在于巩固I‘m…和Hello/Hi的综合运用。［设计意图］：从机械操练过渡到有意义的情境操练，让学生佩戴头饰，模拟教材人物，增加了趣味性。PairWork和表演为每个学生提供了开口实践的机会，将语言形式与其所表达的意义初步建立联系。（三）拓展与巩固(ExtensionandConsolidation)：任务驱动，真实交际(预计用时：10分钟)【重要】【热点】1.Game：MagicBoxofNames（名字魔法盒）：（1）教师准备一个装饰精美的“魔法盒”，里面放有写有全班学生中文名拼音或教师提前准备的英文名的纸条。（2）游戏规则：教师击鼓传花（或用音乐代替），音乐停止时拿到“花”的学生上台，从魔法盒中抽取一张名字纸条，然后根据纸条上的名字，寻找这位同学。寻找过程中必须使用英语。例如：抽到纸条的学生大声问：“Hello！I’m…What‘syourname？”台下持有该名字的学生必须起立回答：“Hi！I’m…”两人互相确认身份后，可以握手或击掌，并用“Goodbye！/Bye！”道别。（3）教师参与其中，及时给予语言支持和鼓励。［设计意图］：游戏是儿童的天性。“名字魔法盒”游戏将“What‘syourname？”这一核心询问句型自然地引入课堂（虽然教师尚未系统教授，但在游戏中通过教师的示范和学生的需要，实现了“用中学”）。这个活动将本课所有核心句型（问候、自我介绍、询问姓名、道别）串联起来，在真实的任务驱动下，实现了语言的综合运用，极大地激发了学生的参与热情和交际欲望。【热点】2.MakeYourNameCard（制作姓名卡）：（1）教师给每位学生分发一张空白卡纸，指导他们折叠成三棱柱或对折成台卡形状。（2）学生用彩笔在卡上写下自己的英文名（或中文名拼音），并进行个性化装饰。（3）制作完成后，学生在小组内手持姓名卡，用今天所学的句型互相问候和自我介绍。教师巡回指导，鼓励学生大声说。［设计意图］：动手做的活动符合三年级学生身心特点。制作并展示自己的姓名卡，为学生创设了真实的交际需求，他们需要向同伴展示自己的名字，而“I’m…”恰恰满足了这一需求。这不仅巩固了语言，还增强了学生的自我认同感和成就感。（四）总结与作业(SummaryandHomework)：梳理重点，延伸学习(预计用时：2分钟)1.Summary：教师引导学生回顾本节课所学的“魔法词句”。教师在黑板上的四线三格中再次规范书写重点单词hello，hi，I‘m，goodbye。然后通过师生问答形式总结重点句型，如：T：见面怎么打招呼？Ss：Hello！/Hi！T：怎么介绍自己？Ss：I’m…T：想知道对方名字怎么问？Ss：What‘syourname？T：怎么道别？Ss：Goodbye！/Bye！教师对表现突出的小组和个人进行表扬，奖励小星星。2.EmotionalSublimation：教师总结：“Todaywelearnedhowtogreetnewpeople.Inourlife，wewillmeetmanynewfriends.Bepolite，smile，andsay’Hello！‘（在生活中，我们会遇到很多新朋友。要礼貌待人，微笑着打招呼。）”［设计意图］：通过师生共同回顾，梳理本课知识框架，强化记忆重点。情感升华将语言学习与品德教育融合，引导学生做有礼貌的人。3.Homework：【基础】（1）听录音，模仿跟读本课课文三遍，家长签字。（2）用今天所学的英语，向至少两位家人或邻居朋友打招呼、介绍自己，并记录下他们的反应。（3）完善自己的英文姓名卡，下节课带来继续使用。［设计意图］：作业设计体现分层和开放。听读作业巩固基础；实践作业将课堂所学延伸到家庭和社会，让学生在真实生活中体验英语的交际价值，获得学习的成就感；制作作业则延续了课堂的动手热情。五、板书设计黑板左侧：Module1Unit1Meetingnewpeople【评价区】Group1:🌟🌟🌟Group2:🌟🌟🌟Group3:🌟🌟🌟Group4:🌟🌟🌟黑板中部（四线三格内）：Hello！/Hi！I’m=