小学三年级英语下册 Unit 1 Lesson 1 教学设计

小学三年级英语下册Unit1Lesson1教学设计【基础·核心概念】本课是人民教育出版社（PEP）义务教育教科书《英语》三年级下册Unit1《Welebacktoschool!》的改编整合内容，课题聚焦于新学期人际交往的起始——介绍新朋友。基于课标要求及学生认知规律，本教学设计将原单元主题与“Thisismynewfriend.”进行有机融合，旨在帮助学生在新学期伊始，快速融入集体，掌握最基础的社交语言。核心概念是“社会交往的起点”，即通过“介绍”与“问候”这一基本社交行为，开启学生英语交流的大门，培养初步的语用意识和跨文化交际能力。本节课不仅是知识的传授，更是情感态度与社会技能培养的起点，引导学生乐于结识新朋友，大方地介绍他人，并作出得体的回应。...重要·课标解读】本课设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段目标。课程内容聚焦“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往，相互尊重”子主题。语言技能上，侧重训练学生的听说能力，要求能听懂并会用核心句型“Thisis...”介绍他人，并用“Nicetomeetyou.”进行问候。学习策略上，倡导在真实或模拟情境中体验、模仿和实践，强调合作学习。文化意识上，引导学生了解中外在初次见面时问候方式的异同（如握手、微笑、问候语等），培养国际视野和礼貌待人的意识。思维品质上，通过创设不同情境，引导学生思考何时、何地、如何得体地介绍他人，培养初步的语用逻辑。...高频考点·学情分析】本节课的教学对象为小学三年级学生。他们已经历了两年（或一年）的英语学习，具备了一定的词汇基础（如简单的问候语Hello,Hi,Goodmorning!以及部分动物、文具类单词）和基本的课堂指令理解能力。然而，他们的注意力集中时间相对较短，以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，喜欢模仿、游戏和表演。因此，在设计教学时，必须充分考虑这些特点，将知识点融入生动有趣的活动中。学生可能遇到的【难点】在于：1.“newfriend”词组中“new”的发音及与“friend”的连读。2.在真实交际场景中，快速提取并准确运用“Thisis...”句型，而非机械重复。3.区分并正确使用“Nicetomeetyou.”与已学过的“Nicetoseeyou.”（虽然后者在本单元非核心，但易混淆）。【核心·教学目标】基于以上分析，确立本课时的三维教学目标，体现其重要性与层次性。【核心·重中之重】语言能力目标：学生能够听、说、认读单词“friend”和“new”；能够在真实或模拟的情境中，理解并运用核心句型“Thisismynewfriend.”和“Nicetomeetyou.”来介绍新朋友并作出得体回应。【重要·育人渗透点】文化意识目标：学生能够感知并模仿西方人士初次见面时的问候礼仪（如目光交流、微笑、握手等），培养大方得体的交际风度，增强跨文化理解。【基础·学习能力目标】学习能力目标：学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，积极参与课堂，乐于模仿，敢于开口，并在教师引导下初步形成主动运用英语进行简单交际的意识。【热点·教学准备】为保障教学目标的高效达成，课前需进行充分准备。教师方面：1.制作精美的多媒体课件（PPT），包含本单元主情景图、核心词汇与句型动画、节奏明快的chant、以及与课文内容相匹配的音频文件。2.准备人物头饰或手偶（如教材中的核心人物Mike,WuBinbin,Sarah等），以及几个新朋友的形象卡片（可以是新的人物，如机器人、外星人，或学生熟悉的卡通形象）。3.设计【导学单】和【课堂练习】。导学单用于课前预习，引导学生初步感知话题；课堂练习用于课中巩固，检测学习效果。学生方面：1.根据【导学单】的指引，尝试预习“friend”这个单词，并思考自己有哪些朋友。2.准备一张自己好朋友的照片或画一幅画像，用于课堂活动。【核心·教学过程设计】本课教学过程设计为五个紧密相连的环节，环环相扣，层层递进，确保学生能够深度参与并有效习得。（一）【基础·热身与复习】（WarmupandRevision）（约5分钟）良好的开端是成功的一半。本环节旨在营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的知识储备，为新知学习做好铺垫。1.GreetingsandFreeTalk:教师面带微笑，用亲切的语气与学生打招呼。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!引导学生回应。随后进行自由会话，如询问学生假期生活、心情等。T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mverywell,thanks.通过简单的问候，拉近师生距离，并复习了已学的问候语。2.SingaSong:播放并一起演唱一首欢快的英文歌曲，如“HelloSong”或“Ifyou’rehappyandyouknowit”。唱歌时鼓励学生配合动作，调动全身感官，快速集中注意力，进入英语学习状态。3.Revision:利用课件快速闪现一些学过的单词图片（如书、钢笔、尺子等），学生快速说出英文。接着，出现一些人物的图片，如Mike,Sarah,WuBinbin等，引导学生说出他们的名字。T:Who’sthisboy?Ss:He’sMike.复习人物名称，为介绍朋友做铺垫。（二）【重要·新知呈现与操练】（PresentationandPractice）（约20分钟）本环节是课堂教学的核心，遵循“整体呈现——分步操练——机械操练——意义操练”的原则，引导学生逐步理解和掌握核心语言。1.【核心·句型导入】创设情境，整体感知...?利用课件展示新学期开学的场景图：教室里，同学们正在互相打招呼。教师指着图片说：T:Look!Wearebacktoschool.Wehaveanewterm.Whocanyousee?引导学生说出图中的人物。然后，教师指着其中一个学生（如Mike）和他旁边一个学生不认识的人物（如新转来的同学Amy），T:ThisisMike.Andthisis...?停顿一下，引出新人物，教师自问自答：Oh,she’sanewstudent.HernameisAmy.接着，教师模仿Mike的语气，对全班同学说：T:(变声)Thisismynewfriend,Amy.课件同时呈现句子“Thisismynewfriend.”，并将“newfriend”标红。通过真实的情境，让学生初步感知新句型的含义和用途。2.【难点·词汇精讲】分解难点，形象教学将核心词组“newfriend”拆解教学，分散难点。......学习“friend”:教师出示好朋友一起玩耍的图片，问：T:Theyplaytogether.Theyhelpeachother.Whatarethey?引导学生说出中文“朋友”，教师板书“friend”，带读，注意/ai/和/d/的发音。采用“开火车”读、分组读等多种方式操练。然后，请两位手拉手的好朋友站起来，教师指着他们对全班说：Look!...and...arefriends.Theyaregoodfriends.(2)学习“new”:教师拿出一本崭新的书，说：T:Lookatthisbook.It’snew.(板书“new”)又拿出一支旧铅笔，说：It’sold.It’snotnew.通过对比，让学生清晰理解“new”的含义。然后指着刚才图片中的新同学，说：Sheisanewstudent.Sheisnewhere.(3)词组连读：教师示范“newfriend”的连读，引导学生注意两个单词之间的衔接。T:newfriend,newfriend.Thisismynewfriend.学生跟读。3.【核心·句型操练】机械操练，强化记忆利用多种形式的机械操练，帮助学生快速、准确掌握核心句型的语音语调。...1)跟读模仿：播放课文录音或动画，学生逐句跟读，尤其注意“Thisis...”的发音以及“Nicetomeetyou.”的连读和语调。教师可运用手势指导学生模仿录音中的语音语调。(2)替换练习：教师用头饰或手偶，创设不同的介绍场景。如教师戴上Mike的头饰，手拿Sarah的图片，说：Thisismyfriend,Sarah.然后换WuBinbin的头饰，引导学生说出：Thisismyfriend,WuBinbin.逐渐过渡到让学生自己上前选择头饰和图片进行替换练习。(3)游戏：“GuessandSay”。教师快速闪过一个教材人物的剪影或部分特征，学生猜出是谁。猜中后，教师引导学生一起介绍他/她。T:Who’sthat?Ss:It’sChenJie.T:Yes,let’ssay:ThisisChenJie.She’sourfriend.既巩固了句型，又复习了人物名称。4.【高频考点·问候语学习】功能对话，意义操练在介绍他人后，必然需要问候回应。教师引导学生学习并操练问候语。(1)自然引出：在进行了几次替换练习后，教师指着一位刚刚被介绍的同学（戴着头饰），对全班说：T:ThisisMike.(然后转向这位“Mike”，并伸出手)Nicetomeetyou,Mike.引导学生明白这是在和新朋友打招呼。板书“Nicetomeetyou.”并带读。(2)情境理解：教师解释“Nicetomeetyou.”用于初次见面或经人介绍后的正式问候，比较礼貌。而“Nicetoseeyou.”则更常用于熟人之间见面。通过简单对比，避免混淆。......操练：教师扮演介绍人，请两位学生起立，教师对他们说：T:...,thisis...(介绍双方)。被介绍的两位学生需要互相看着对方，微笑，握手（可选），并说：Nicetomeetyou.引导学生回应：Nicetomeetyou,too.(4)角色扮演：小组活动，三人一组。一人做介绍人，两人被介绍。轮流练习。教师巡视指导，鼓励学生加上表情和动作。（三）【难点·巩固与拓展】（ConsolidationandExtension）（约10分钟）本环节旨在通过更具开放性和综合性的活动，帮助学生将所学语言内化，并能在新的情境中灵活运用。1.Let’schant:播放或自编一个节奏明快的chant，将本节课的核心语言融入其中。例如：Friend,friend,newfriend.Thisismynewfriend.Meet,meet,nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too!学生一边拍手一边说唱，巩固记忆，活跃气氛。2.【核心·综合语用】“交友大会”活动：(1)教师创设情境：T:Todaywearehavinga“MakeNewFriends”partyinourclass.Manynewfriendsareing.(课件展示一些新朋友的形象，可以是不同国家的小朋友、卡通人物、甚至外星人)(2)任务布置：学生需要离开座位，去认识至少两位新朋友。认识新朋友时，首先要有礼貌地自我介绍，然后介绍自己的一位老朋友给对方认识。对话模型如下：...:Hello!I’m...B:Hi!Mynameis...A:(指着一旁的朋友C)Thisismynewfriend,...B:Nicetomeetyou,...C:Nicetomeetyou,too.Let’splay!(3)学生活动：在欢快的背景音乐中，学生自由走动，尝试用英语结识新朋友。教师参与到学生活动中，给予帮助和鼓励。(4)展示与评价：请几组表现得好的学生到讲台前展示。教师和全班同学给予掌声鼓励，并简单点评他们的表现，如：T:Wow,youaresopolite!Youhaveabigsmile.Goodjob!（四）【基础·课堂练习与反馈】（Assessment）（约5分钟）本环节旨在通过有针对性的练习，当堂检测学生的学习效果，及时发现问题并予以纠正。1.Listenandnumber:播放【课堂练习】中的听力题，让学生根据听到的介绍顺序，为图片标序号。这主要考查学生对核心句型和人物名称的听力理解能力。2.Lookandchoose:呈现几张图片和几个句子，让学生将正确的句子序号填在图片下面的括号里。例如：图为一男孩向妈妈介绍自己的朋友。选项：A.Nicetomeetyou.B.Thisismynewfriend,Tom.C.Goodmorning.这主要考查学生在具体情境中识别和运用核心句型的能力。3.Paircheck:同桌两人互相交换练习单，根据教师的答案进行互批。然后教师随机抽取几份，了解全班整体的掌握情况，并对共性问题进行集中讲解。（五）【重要·课堂小结与作业布置】（SummaryandHomework）（约3分钟）1.Summary:教师引导学生回顾本节课所学的主要内容。T:Whathavewelearnedtoday?鼓励学生自己总结，如学会了单词“friend,new”，学会了如何介绍新朋友“Thisismynewfriend.”和如何问候“Nicetomeetyou.”。教师在此基础上进行补充和梳理，强化重点。2.EmotionalSublimation:教师总结：T:Todaywelearnedhowtointroduceournewfriends.Friendsareveryimportantinourlife.Weshouldbefriendlytoeachotherandmakemorefriends.(朋友是我们生活中宝贵的财富，我们要友善待人，结交更多好朋友。)3.Homework:(1)【基础类作业】：听录音，跟读本课课文20分钟，请家长签字。要求模仿录音的语音语调。(2)【拓展类作业】：用今天学到的句型“Thisismynewfriend....”向家人介绍自己的一位朋友（可以是照片里的，也可以是想象中的），并尝试用英语和家人进行简单对话。(3)【预习类作业】：根据【导学单】的指引，预习下一课的内容，看看下节课又会学到什么新知识。【基础·板书设计】板书是教学的“眼睛”，好的板书能起到提纲挈领的作用。本节课板书设计力求简洁明了，重点突出。讲台左侧白板书写：Unit1Thisismynewfriend.(Lesson1)【核心词汇】【核心句型】friend(旁边画两个手拉手的小