小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》第二课时知识清单

小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》第二课时知识清单一、核心素养导航：第二课时教学目标与知识图谱（一）【基础】课程标准与核心素养定位本课时《风儿轻轻吹》第二课时，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）设置。课程内容主要对应“入学教育”、“道德教育”和“生命安全与健康教育”等学习主题。本课时的核心在于引导学生从单纯的感官体验过渡到理性认知，建立“人与自然”关系的初步框架，重点培育以下核心素养：1、政治认同：初步感知我国在利用自然、改造自然（如风力发电、植树造林防沙固沙）方面的成就，激发对祖国的朴素热爱之情。2、道德修养：在了解风的作用与危害的过程中，形成珍惜自然资源、爱护环境的意识，初步建立人与自然是生命共同体的观念。3、法治观念：初步了解在应对极端天气（如台风）时需要遵守的社会规则和公共秩序，知道听从学校和家长的安排是遵守规则、保护自己的表现。4、健全人格：培养对自然现象的探究兴趣和好奇心，在面对风灾等不利自然条件时，能够保持冷静，形成积极乐观、勇敢坚强的心理品质。5、责任意识：认识到个人行为与环境的关系，初步形成对环境保护的责任感，愿意为保护环境做力所能及的事（如参与植树、节约用纸以保护森林）。（二）【重要】第二课时知识体系与逻辑架构本课时承接第一课时“寻找风”、“和风一起玩”的感性经验，将视角转向对风的深度认知。知识体系遵循“作用认知——风险认知——自护技能——生态价值观”的螺旋上升逻辑。1、宏观框架：主要围绕教材后两个板块展开：板块三：风儿能帮我们板块四：风儿的“脾气”2、内在逻辑：“风儿能帮我们”聚焦于风对人类生产生活的积极作用，建立感恩自然的朴素情感。“风儿的‘脾气’”聚焦于风在极端状态下的破坏性，引导学生辩证地看待自然现象。从“知恩”到“避险”，最终落脚于“人与自然和谐相处”的生态文明理念，并延伸到“植树造林”等具体环保行动。二、深度解析：风儿能帮我们——风的作用与价值（一）【基础】风在生活中的作用概念建构风是一种常见的自然现象，它看不见、摸不着，但通过物体变化可以被感知。风对人类的生活有着多方面的帮助，本课时要求学生能结合生活经验，列举风的作用。1、日常生活领域：降温消暑：炎热的夏天，风吹在人身上会带走热量，使人感觉凉爽。加速蒸发：风能吹干洗后的衣物、吹干头发。2、生产与交通领域：帆船动力：古代就有利用风力行船的记录，现代帆船运动依然利用风力。风力发电：【重要】风能是一种清洁、可再生的能源。风力发电原理是利用风吹动风车的叶片旋转，带动发电机发电。我国是目前世界上风力发电规模最大的国家之一。3、农业生产与生态领域：传播种子：【高频考点】很多植物依靠风力传播种子，如蒲公英、柳树、杨树、昭和草等。风帮助植物繁衍后代，扩大生存空间。传播花粉：风媒花（如水稻、玉米）需要风来传播花粉，完成授粉过程。调节环境：风能帮助交换农田里的二氧化碳和氧气，促进农作物生长。（二）【拓展】科学视角：风的能量与利用原理1、【难点】风能的来源：风能本质上来源于太阳能。太阳辐射造成地球表面受热不均，引起大气层中空气的流动，从而产生风。2、【热点】风能的优势与挑战：优势：取之不尽、用之不竭；清洁无污染，不排放温室气体；占地面积小（相对于光伏发电，塔架和风机占地面积小）。挑战：具有间歇性和不确定性（没风就没电）；初期建设成本高；可能对局部生态环境和鸟类迁徙有影响；存在一定的噪音污染。（三）【高频考点】考点与典型例题分析1、考点一：风对植物的帮助考查方式：选择题、连线题、看图说话。典型例题：蒲公英的种子是靠（）传播到远方的？A.小鸟B.风力C.水流D.弹射参考答案：B解答要点：蒲公英种子顶端的绒毛结构像“降落伞”，可以随风飞行。2、考点二：风能的利用考查方式：判断题、问答题。典型例题：判断：风能是取之不尽的可再生能源，我们可以无限使用。（）参考答案：√解答要点：风是空气流动形成的，自然界中空气不会消失，因此风能是可再生能源。但要注意，资源无限不意味着可以浪费能源，要节约利用。3、考点三：风在生产生活中的作用分类考查方式：分类题。典型例题：请将下列风的作用填在对应的类别中。（吹干衣服、帆船航行、风力发电、传播柳絮）解答要点：吹干衣服（日常生活）、帆船航行（交通/生产）、风力发电（能源/生产）、传播柳絮（生态）。三、全面认知：风儿的“脾气”——风力分级与气象灾害（一）【基础】风的“脾气”与季节特征不同季节的风，带给人的感受不同，这源于不同季节风的温度和湿度特征。春风：温暖、柔和，吹绿大地，唤醒万物。夏风：清凉、湿润（有时伴随暴雨），带来凉爽，吹红荷花。秋风：干燥、凉爽，吹黄稻田，吹落树叶。冬风：