高一语文：父亲节主题演讲稿写作与感恩教育融合课教学设计

高一语文：父亲节主题演讲稿写作与感恩教育融合课教学设计

一、教学背景分析

（一）学情分析

【基础】高中一年级学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，自我意识增强，具备一定的逻辑思维和语言表达能力。他们对父爱有着丰富的感性体验，但往往停留在表面，缺乏深度思考和系统梳理。同时，他们对于演讲稿这一实用文体的特点、写作技巧及情感表达方式尚不熟悉，【难点】在于如何将个人真实的情感体验转化为具有感染力、说服力和逻辑性的公众演讲词，实现从感性认知到理性表达的跨越。

（二）教材与课标关联

本设计紧扣《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“实用性阅读与交流”学习任务群的要求，旨在引导学生学习当代社会常用的实用类文本，掌握演讲稿的基本格式、语言特点和写作技巧。同时，落实“思辨性阅读与表达”任务群中关于培养学生理性思维和深刻思想的要求，引导学生在感恩父爱的主题下进行深度思考，提升思维的深刻性、批判性和独创性。本课亦是“跨媒介阅读与交流”的延伸，鼓励学生借鉴影视、文学作品中的父爱表达，丰富自己的写作素材和情感体验。

（三）设计理念

本设计秉持“以学生为主体，以生活为基础，以情感为纽带，以素养为目标”的核心理念。通过创设真实的写作情境（父亲节主题演讲），激发学生的内在表达动机。教学过程强调“做中学”，通过经典范例研读、个人经历挖掘、写作技巧点拨、现场写作实践和互动评议修改等环节，引导学生将感恩意识内化为深刻的情感认知，外化为高质量的演讲稿。注重培养学生的【核心素养】，包括语言建构与运用能力、思维发展与提升品质、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解意识。

二、教学目标

1.语言建构与运用：【基础】了解并掌握演讲稿的基本文体特征，包括针对性、公众性、口语化、感染力等。学会运用开头点题、主体论述、结尾升华的基本结构。能够运用比喻、排比、设问等修辞手法增强演讲的表达效果。

2.思维发展与提升：【重要】能够通过回忆、梳理、筛选生活中的典型事例，深入思考和理解父爱的深沉、内敛与多元表达方式。培养从具体事例中提炼观点、升华情感的逻辑思维和辩证思维。

3.审美鉴赏与创造：【高频考点】品味经典演讲词和文学作品中关于父爱描写的语言美、情感美和思想美。能够借鉴其表达技巧，创造性地完成一篇情真意切、结构清晰、具有一定文采的父亲节主题演讲稿。

4.文化传承与理解：【非常重要】深刻理解中华民族“孝”文化的内涵，体会父爱的深沉与伟大，学会感恩与表达爱，增进亲子关系，传承家庭美德，培育健康的情感态度和价值观。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.【核心素养指向】引导学生打开记忆之门，选取真实、典型、能打动人心的生活细节作为写作素材。

2.【重要】指导学生掌握演讲稿“凤头（吸引人）、猪肚（说服人）、豹尾（感染人）”的基本结构和相应的写作技巧。

3.【基础】帮助学生明确演讲稿语言应具备的口语化、对象感和鼓动性特点，并能在写作中加以运用。

（二）教学难点

4.【难点】【高频考点】如何引导学生将对父爱的感性体验，通过理性的构思和富有文采的语言，升华为具有普遍感染力的公共表达，避免空洞的口号或浮泛的抒情。

5.【难点】如何引导学生理解并表达出父爱的复杂性（如严厉、沉默、笨拙等），写出父爱的独特性和深度，而非千篇一律的脸谱化形象。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.情境创设法：以“父亲节主题演讲”为真实任务情境，激发学生写作的内在驱动力。

2.范例教学法：选取经典的演讲词片段或文学作品片段，引导学生分析、模仿、借鉴。

3.讨论探究法：围绕父爱的典型事例、表达方式等话题，组织学生进行小组讨论、全班交流，碰撞思维火花，深化情感认知。

4.过程写作法：将写作过程分解为“构思-起草-修改-分享”等环节，在每个环节给予学生具体的指导和反馈。

5.多元评价法：引入学生自评、互评和教师点评相结合的评价方式，促进学生反思与提升。

（二）教学准备

6.教师准备：

（1）搜集并整理关于父爱的经典演讲词（如《背影》片段、名人父亲节演讲等）、散文、诗歌、影视片段（如《那人那山那狗》《摔跤吧！爸爸》经典片段）。

（2）制作多媒体课件，包含教学目标、写作指导、范例赏析、评价标准等内容。

（3）设计“父爱记忆卡”课前预习学案，引导学生提前与父亲进行一次深度交流或静心回忆。

7.学生准备：

（1）【基础】完成“父爱记忆卡”：记录下父亲让自己最感动的一个瞬间、父亲常说的一句话、父亲的一个独特习惯或爱好、自己最想对父亲说的一句话等。

（2）回忆并梳理自己与父亲相处过程中，能体现父爱特点的具体事例。

五、教学实施过程（共两课时，每课时45分钟）

第一课时：唤醒记忆，探究写法——为真情寻一个出口

（一）导入新课，创设情境（5分钟）

【重要】以情感渲染和任务驱动开启新课。

1.情境导入：教师播放一段精心剪辑的视频短片。短片内容为：朱自清《背影》中父亲爬月台买橘子的插画配乐朗诵片段，结合几个现代社会父子/女之间温暖、沉默或冲突的无声画面，最后定格在“父亲节”的日历上。配以舒缓而略带深沉的大提琴曲。

2.任务发布：视频结束后，教师深情地说：“同学们，画面中的背影，是朱自清先生眼中蹒跚却坚实的父爱；屏幕上的瞬间，是否也让你想起了属于自己的那个‘背影’？六月的第三个星期日，是父亲的节日。在这个属于他们的日子里，你想对那个或许不善言辞，却为你撑起一片天的男人说些什么？今天，我们将共同完成一份特殊的礼物——为他写一篇演讲稿，在父亲节那天，亲口读给他听，或者读给我们自己听。”由此引出本课课题。

（二）预习反馈，共享记忆（8分钟）

【基础】激活个体经验，为写作提供源头活水。

1.小组交流：学生以四人为一小组，分享自己完成的“父爱记忆卡”。要求每位成员讲述自己记录下的最难忘的一个瞬间或一句话，并简单谈谈当时的感受。小组长负责记录组内最具代表性或最感人的1-2个事例。

2.全班分享：邀请2-3个小组的代表，面向全班分享他们组的故事。教师在倾听时，要有意识地引导和提炼，例如：“这个故事里，父亲的‘手’让你印象深刻，这双手是粗糙的，但传递的却是温度。”“你提到了父亲的‘沉默’，但‘沉默’背后，你读懂了什么？”通过追问，引导学生挖掘故事背后的情感内涵。

（三）经典研读，探寻密码（15分钟）

【非常重要】通过范例分析，明确好演讲稿的标准，掌握写作技巧。

1.聚焦文体：教师提问：“要把我们心中这些珍贵的故事和情感，变成一篇在公众场合演讲的稿子，它和我们平时写的记叙文、抒情散文有什么不同？”引导学生初步感知演讲稿的“听众意识”和“现场感”。

2.范例一：品味《背影》的细节力量（节选）

（1）出示文本：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

（2）分析讨论：【重要】教师引导：“这段文字为什么感人？朱自清先生用了什么方法？”学生讨论后明确：①聚焦细节（外貌、动作）；②白描手法，不加修饰，却力透纸背；③融入作者的真切感受（“我的泪很快地流下来了”），引发共鸣。结论：好的演讲稿需要“真实、具体的细节”。

3.范例二：学习演讲词的语言气势（如《我有一个梦想》片段或名人父亲节演讲词片段）

（1）出示片段（假设为一段父亲节演讲词）：“是他，在我们蹒跚学步时，用宽厚的手掌，给予我们探索世界的勇气；是他，在我们遭遇风雨时，用坚实的臂膀，为我们撑起一片安宁的天空；也是他，在我们取得成绩时，或许只是默默地转身，眼中却闪烁着最欣慰的光芒。父亲，这个称呼，本身就是一座山，一份责任，一种无言的大爱。”

（2）分析讨论：【高频考点】教师引导学生从语言形式和修辞角度分析。明确：①运用排比句式（“是他……是他……也是他……”），增强语势，层层递进；②运用比喻（“本身就是一座山”），使抽象的情感形象化；③语言具有节奏感和韵律感，朗朗上口。结论：好的演讲稿需要“富有感染力的语言”。

4.教师总结演讲稿写作“三要素”：真挚的细节是血肉，清晰的结构是骨架，富有文采和感染力的语言是外衣。三者缺一不可。

（四）构思谋篇，搭建框架（12分钟）

【重要】指导学生为自己的演讲稿搭建清晰的结构。

1.结构讲解：教师结合黑板板书，讲解演讲稿的经典结构：

（1）凤头（开头，约1/6篇幅）：【基础】要有力、吸引人。方式有：①悬念式（“在我的记忆里，父亲的手，永远是粗糙的……”）；②情景式（“每当看到那张旧照片，我就会想起……”）；③提问式（“我们是否真正读懂过父亲沉默背后的语言？”）；④引用式（“古人说，‘父爱如山’，而我更想说……”）。

（2）猪肚（主体，约2/3篇幅）：要充实、有说服力。这是展开叙述和论述的核心部分。要求：【非常重要】①围绕中心，选取2-3个最典型、最打动自己的事例或细节，详略得当地展开；②事例之间要有内在的逻辑联系（可以是时间顺序，也可以是情感递进）；③在叙述事例的同时，要穿插自己的感悟和思考，做到叙议结合。

（3）豹尾（结尾，约1/6篇幅）：要有力、耐人寻味。方式有：①总结呼吁式（“让我们在这个特别的日子，大声说出对父亲的爱……”）；②抒情升华式（“愿时光慢些走，愿您永远安康，我生命中最伟大的英雄。”）；③首尾呼应式（回到开头的画面或悬念，给出答案或升华）。

2.实战演练：学生根据自己课前准备的素材，在学案上尝试为自己的演讲稿列出一个简单的提纲。要求明确：开头用哪种方式？主体打算写哪几个事例或哪几个方面？结尾想表达什么情感？教师巡视，对个别有困难的学生进行点拨。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：本节课我们唤醒了对父爱的记忆，并通过研读经典，找到了写好演讲稿的两个密码——“真实的细节”和“感染力的语言”，还学习了搭建演讲稿骨架的方法。

2.作业：【基础】根据课堂所列提纲，完成演讲稿的初稿撰写。要求不少于800字，重点是用细节充实主体部分，并尝试运用至少一种修辞手法。同时，请思考一个问题：你的父亲看到或听到这篇演讲稿，可能会有什么反应？这有助于你进一步调整语言和情感。

第二课时：实战演练，精修细改——让真情流淌于笔端

（一）回顾导入，明确目标（5分钟）

1.简短回顾：教师引导学生快速回顾上节课所学的演讲稿写作要点：真实细节、感染力语言、清晰结构。

2.明确目标：教师宣布本节课的任务——对第一稿进行深度修改和打磨，并通过模拟演讲和互动评议，让我们的演讲稿真正达到“情真意切、打动人心”的效果。

（二）片段对比，深研技法（10分钟）

【难点突破】【高频考点】针对学生初稿中可能存在的“抒情空洞”“语言平淡”等问题，进行专项训练。

1.出示问题片段：教师选取一个学生初稿中常见的“问题句”或虚构一个典型问题句。“我的父亲很爱我，他为我付出了很多，我很感激他。他是我心中的英雄。”

2.引导诊断：教师提问：“这句话表达了情感吗？为什么听起来不够打动人心？”学生讨论得出：①概念化（“很爱”“很多”）；②缺乏具体支撑；③语言平淡，陈词滥调。

3.示范修改升级：教师引导学生运用上节课所学，对这句话进行“变身”升级。

（1）添加细节：将“他为我付出了很多”具体化为一个细节。例如：“还记得那个暴雨的夜晚，我发着高烧，父亲二话不说，背起我就往医院跑。他把我裹在雨衣里，自己却全身湿透。雨水顺着他的脸颊流下，我分不清那是雨，还是汗。”

（2）融入感悟：在细节后加入自己的感受。例如：“伏在他宽厚的背上，我第一次如此清晰地感受到，原来‘爱’可以是一路奔跑的心跳，是可以遮风挡雨的温度。”

（3）巧用修辞：用比喻将情感形象化。例如：“如果说母爱是涓涓细流，温润无声，那么父爱，便是那座沉默的山。平日里，我们或许只看到他的巍峨与遥远，可当风雨来袭，我们才惊觉，他早已为我们挡住了最猛烈的风暴。他，就是我心中永远的英雄。”

4.【非常重要】教师总结修改“三看”：一看有没有把“大词”换成“小事”（用具体细节替代抽象概念）；二看有没有在叙事之后融入“真情”（我的感受、我的思考）；三看有没有把“平话”说得“漂亮”（尝试运用修辞，锤炼词语）。

（三）自主修改，教师巡导（15分钟）

【核心环节】学生运用所学技巧，对自己的初稿进行修改和润色。

1.明确任务：学生针对自己初稿中情感最核心、最需要突出的部分（通常是主体部分的一两个重点事例），进行精细化修改。鼓励大声默读，从语言的流畅度和感染力角度进行打磨。

2.教师巡视：教师深入学生中间，进行一对一或小组的针对性指导。

（1）对选材不当的学生，引导其挖掘更有价值的细节。

（2）对语言平淡的学生，引导其尝试运用比喻、排比等修辞。

（3）对结构混乱的学生，帮助其理清逻辑，调整段落。

（4）对有独特视角和深刻感悟的学生，给予充分肯定和鼓励，并可以适时点拨，帮助其将想法表达得更透彻。例如，有学生写到父亲的“笨拙”——想表达关心却总是用错方式，教师可以引导其深入挖掘这种“笨拙”背后的深情，这恰恰是父爱的独特之处。

（四）模拟演讲，互动评议（10分钟）

【重要】通过“讲”来检验“写”，实现写与讲的统一，并在真实或模拟的听众反馈中进一步优化文本。

1.小组模拟演讲与评议：

（1）学生以小组为单位，轮流朗读自己修改后的演讲稿核心段落（可以是开头+一个事例+结尾）。要求尽量投入感情，模拟演讲状态。

（2）其他组员作为“第一听众”，依据“评价量表”（见附1）进行评议。评议要点：①我是否被感动了？哪个细节最打动我？②语言是否流畅、有感染力？③结构是否清晰？④有什么具体的修改建议？

2.班级展示与点评：邀请1-2位在小组中被推选出的优秀代表，上台进行全篇或重点段落的模拟演讲。全班同学和教师共同进行点评。教师点评要精准、深入，既要肯定优点，更要指出可提升的空间，并能提炼出具有普遍指导意义的修改建议。例如：“他的开头用了一个父子冲突的场景，非常有戏剧性，一下子就抓住了听众。主体部分如果能把这个冲突如何化解的过程写出来，父爱的深沉和儿子的理解就会更加动人。”

（五）课堂总结与升华（5分钟）

1.总结要点：教师对本节课的修改技巧和同学们的精彩表现进行简要总结，再次强调“真情实感是好文章的生命线，而细节和技巧是让生命线发光的手段”。

2.情感升华：教师播放一段轻柔的音乐，缓缓说道：“同学们，我们今天所打磨的每一个字、每一句话，不仅仅是完成一篇作文，更是在梳理一份深沉的爱。或许，我们的父亲并不完美，他们的表达方式也许笨拙，甚至让我们受伤，但那份愿意为我们倾尽所有的初心，永远值得我们用一生去感受、去珍惜。父亲节那天，无论你选择把这篇演讲稿读给他听，还是把它作为一份珍藏的礼物，都请记得，爱，需要表达。”

（六）课后作业

1.【基础】根据课堂评议的意见，对自己的演讲稿进行最终修改和誊清，形成定稿。

2.【拓展】鼓励学生在父亲节当天，面对父亲本人或在家庭聚会上，自信、深情地演讲这篇稿子。也可以将演讲稿制作成音频或视频，作为永久的纪念。

3.【选做】将这次写作和演讲的心得体会，记录在成长日记中。

六、板书设计

一、父亲节主题演讲稿写作

二、演讲稿密码

（一）骨架：结构清晰

1.凤头（开头）：吸引人（悬念/情景/提问/引用）

2.猪肚（主体）：说服人（2-3事例，叙议结合，详略得当）

3.豹尾（结尾）：感染人（总结/升华/呼应）

（二）血肉：细节真实

【非常重要】把“大事”化成“细节”（动作、语言、神态、外貌、心理）

（三）外衣：语言感染

【高频考点】修辞手法（比喻、排比、设问）

锤炼词语（动词、形容词）

口语化，有对象感

三、修改“三看”

1.看“大词”换“小事”（具体化）

2.看“叙事”融“真情”（感悟化）

3.看“平话”变“漂亮”（文采化）

七、教学反思

（一）设计亮点

本教学设计最大的亮点在于将写作技能训练与情感价值观教育实现了深度融合。不是孤立地教“怎么写演讲稿”，也不是空洞地谈“要感恩父亲”，而是创设了一个真实、具体、富有情感张力的写作情境，让学生在完成“父亲节礼物”这一任务驱动下，主动地去挖掘记忆、梳理情感、学习技巧、锤炼语言。整个过程，学生既是学习者，更是情感的表达者和生命的体验者。其次，通过两课时的科学安排，从“唤醒记忆-探究写法”到“实战演练-精修细改”，遵循了“感性-理性-更高层次的感性”的认知规律，使学生的写作能力和情感认知都能得到螺旋式上升。

（二）可能遇到的问题与对策

1.问题：部分学生可能在“父爱记忆卡”环节就遇到困难，觉得父亲很普通，没什么可写的，或者父子/女关系比较紧张，找不到温暖的事例。

对策：教师需要提前预判并做好