2026新教材语文 9 从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋01.课程导入02.字词学习03.课文赏析04.主题探讨-目录-课程导入壹课程导入儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身高鼎《村居》杨万里《宿新市徐公店》（其二）胡令能《小儿垂钓》同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？课程导入作者名片鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说课程导入这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。写作背景课程导入字词学习贰确凿

（）淋漓

（）菜畦

（）轻捷

（）窜

（）倘若（）脑髓（）觅食（）秕谷（）啄食（）和蔼

（）宿儒（）蝉蜕

（）罚跪

（）倜傥

（）字词学习záo

qíjiécuàntǎnɡsuǐmìbǐzhuóǎisùtuìɡuì

lítì

tǎnɡ字音识记确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。和蔼：态度温和，容易接近。质朴：朴实，不矫饰。字词学习词语集注渊博：（学识）深而且广。宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。倜傥：洒脱，不拘束。词语集注字词学习课文赏析叁一、百草园部分画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园起句止句我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”二、三味书屋部分出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了起句止句这东西早已没有了罢课文赏析有趣的景物——不同季节景色不同；神奇的故事——美女蛇的故事；别样的活动——雪地捕鸟。通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。品读第1—6段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？课文赏析碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？视觉上菜畦桑椹覆盆子课文赏析又酸又甜的覆盆子味觉上鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。听觉上课文赏析蝉鸣用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”触觉上斑蝥美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。课文赏析第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？雪地捕鸟课文赏析薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（捕鸟的时间和地点）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了（捕鸟的方法）所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。（捕鸟的结果）太性急，来不及等它走到中间去（捕鸟不太成功的原因）课文赏析作者是怎样具体写这件事的经过的？鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？外貌描写：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。神态描写：他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。动作描写：他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。课文赏析小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。课文赏析寿镜吾先生三味书屋的生活苦中有乐。【苦】：先生严肃，要求严厉，不自由。规矩多：拜师行礼，不准提问。生活单调：读书、习字、对课。读书苦：难读，难懂。【乐】：新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。读书乐。增长了见识，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。课文赏析三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。课文小结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。课文赏析从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。课文赏析全文思想主题探讨肆关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？关于本文的主题，有三种说法。一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。主题探讨【第一种说法】一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯体现孔孟之道的不学