2026秋新教科版科学六年级上册教学课件：第二单元 第2课 光是怎样传播的 有微课视频

2.2《光是怎样传播的》2026年秋期教科版（新教材）六年级上册科学

排队时，如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺，那么就说明队伍已经整齐了。

体育课排队时，老师说“只能看见前面同学后脑勺，队伍就对齐了”，谁能说说这背后藏着光的什么秘密？导入新课

排队对齐利用了光的传播特点，光到底以什么路线传播？讲授新课

1.光的传播有什么特点？回忆生活中我们见过哪些类似下列图片中的现象。光束合集短视频

2.探究光的传播方式并用示意图和文字记录。在3张卡纸正中位置打孔，把它们直立在桌面上。观察手电筒的光束是否可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。

将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1～2厘米，再观察纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。

如果将其中一张带孔的卡纸移出，纸屏上的现象会怎样变化？实验方法实验现象我的解释将3张卡纸的孔对齐手电筒光能穿过三个小孔，在最后一张卡纸上形成光斑三个小孔在同一条直线上，光沿直线传播，顺利穿过小孔将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1～2厘米最后一张卡纸上没有光斑，光线被中间卡纸挡住小孔不在同一直线，光无法绕过卡纸，不能穿过错位的孔移出一张带孔的卡纸光线可以直接穿过剩余两个小孔，后方出现光斑剩余小孔仍在同一直线上，光沿直线传播不受影响

1.实验中观察到了哪些现象？这些现象说明了光是怎样传播的？实验现象:三张卡纸小孔对齐时，手电筒光线能全部穿过小孔，在最后一张纸上形成明亮光斑；中间卡纸左右偏移1~2厘米，小孔不在一条直线，后方卡纸无光斑；移除一张卡纸，剩余小孔共线，光线再次穿过形成光斑。结论:以上现象说明：光在同种均匀介质中沿直线传播，光无法绕过不透明物体拐弯。

2.怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象？

阳光沿直线传播，当光线照射到不透明物体时，物体阻挡了直线前进的光，物体后方区域没有光线到达，就形成了黑暗区域，也就是影子。影子的形状大致和遮挡物体轮廓一致，也侧面印证光沿直线传播。

《墨经》是我国战国时期的科学家墨子的著作，其中记录了“小孔成像”实验，在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里与小孔相对的墙上就出现了一个倒立的人影。这个现象可以用光沿直线传播来解释。

我们也可以利用烛火和纸屏来做小孔成像的实验，观察纸屏上的烛火像与纸屏前的烛火有什么不同。前后移动纸屏，观察纸屏上的烛火像有什么变化。课堂练习

1.下列现象不能证明光沿直线传播的是（

）A.林间阳光光柱B.彩虹C.排队对齐2.三孔卡纸实验中，偏移中间卡纸，纸屏没有光斑，原因是（

）A.手电筒没电B.光不能弯曲传播C.卡纸挡住全部光3.小孔成像形成的像特点是（

）A.正立B.倒立C.和物体一样大BBB一、选择题1.光可以拐弯绕过障碍物传播。（

）2.影子的形成是因为光沿直线传播，被物体遮挡。（

）3.《墨经》记录的小孔成像，不能用光沿直线传播解释。（

）×√×二、判断题

情境：夏日正午，大树地面有很多圆形光斑，请用光的传播知识解释成因。

答案：树叶缝隙相当于小孔，阳光沿直线传播，经过小孔在地面形成太阳倒立的实像，也就是圆形光斑。三、情境题

今天我们一起探究了光的传播方式，通过舞台灯光、林间阳光等生活现象做出猜想，又完成三孔卡纸对比实验，用实验证据得出核心结论：光在空气中沿直线传播。我们利用这个规律解释了排队对齐、影子形成的原理，还学习了我国战国墨子在《墨经》记载的小孔成像实验，知道小孔成倒立像也是光沿直线传播造成的。生活里很多光影现象都和这个规律有关，课后大家可以继续观察手电筒、窗帘阳光，找找更多光沿直线传播的实例。课堂总结

2.2光是怎样传播的1.猜想