2026秋小学冀人版科学六年级上册第四单元 地球家园《专题研究 中国国家公园》教学设计

2026秋冀人版六年级科学上册《专题研究中国国家公园》教学设计一、教材分析本课是冀人版小学科学六年级上册第四单元地球家园的专题研究课，依托单元生物与环境、生态保护的核心内容，是对本单元生态平衡、生物多样性保护知识的综合拓展与实践应用。本节课立足新课标人与自然和谐共生的核心理念，跳出基础理论知识讲解，聚焦中国国家公园这一真实生态保护载体，引导学生认识国家公园的设立意义、核心功能和保护价值。课程衔接小学中年级动植物保护、生态环境基础认知，为初中生态系统、环境保护相关知识学习铺垫基础，兼具知识性、实践性和德育性，是培养学生生态科学素养、社会责任的关键课时。本课教材内容以探究实践为主，引导学生通过搜集资料、对比分析、总结归纳，了解中国国家公园的特色与保护作用。二、核心素养目标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，结合六年级学生认知特点，制定四维核心素养目标：1.科学观念：知道中国国家公园的基本概念，了解国家公园是保护珍稀生物、完整生态系统的核心区域，明确国家公园的保护范围和核心价值。2.科学思维：能通过对比、分析搜集的国家公园资料，区分国家公园与普通景区的差异，初步建立生态保护整体性、系统性的思维方式。3.探究实践：能自主搜集、整理中国国家公园的相关信息，通过小组合作探究、课堂分享，完成简单的国家公园探究报告，提升信息筛选与合作探究能力。4.态度责任：感受我国生态保护的成果，树立保护生物多样性、守护地球家园的意识，养成尊重自然、爱护自然的科学态度，主动践行生态保护行为。三、教学重难点1.教学重点：认识中国国家公园的核心功能，掌握我国典型国家公园的生态特色与保护意义。2.教学难点：理解国家公园保护生态系统的整体性价值，区分国家公园与普通自然景区的本质区别，建立系统性生态保护思维。四、教学方法1.情境导入法：通过生态实景图片、短视频创设自然保护情境，激发学生探究兴趣。2.合作探究法：分组开展资料整理、问题研讨，落实分层差异化学习，优等生负责总结归纳，中等生负责资料梳理，学困生负责基础信息记录与展示。3.启发提问法：梯度设置问题，由浅入深引导学生思考，突破教学难点。4.对比分析法：通过案例对比，帮助学生区分国家公园与普通景区的差异，深化认知。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣提问（5分钟）1.教师操作：课堂伊始，播放1分钟中国国家公园珍稀动植物实景短视频，展示三江源、大熊猫国家公园的生态画面，视频结束后展示高清实景图片。2.教师话术：同学们，刚刚视频中我们看到了纯净的自然生态环境、珍稀的野生动物，这些珍贵的自然栖息地被我国专门划定区域保护起来，这类特殊的保护区域就是今天我们要研究的主题——中国国家公园。大家在生活中有没有听过国家公园？你们觉得国家公园和我们平时去的公园、景区有什么不一样？3.学生互动步骤：第一步，给学生1分钟独立思考时间；第二步，随机抽取3-4名不同层次学生发言；第三步，教师简要点评，不急于纠正对错，梳理学生疑问。4.教师小结：大家的想法都很有道理，很多同学混淆了普通景区和国家公园的功能。今天我们就通过专题探究，全面了解中国国家公园的秘密，学习如何守护地球生态家园。（二）新知讲授，解读课本（15分钟）1.教师出示课本原文并朗读：课本原文：国家公园是指以保护具有国家代表性的自然生态系统为主要目的，实现自然资源科学保护和合理利用的特定陆域或海域，是我国自然保护地体系的核心组成部分。建立国家公园，能够有效保护珍稀野生动植物，维护生态系统的完整性和稳定性。2.教师分层讲解：首先讲解基础概念，面向全体学生，明确国家公园的核心定位是国家级自然保护区域，核心任务是保护生态，而非观光游玩。其次细化核心特点，对比普通城市公园、旅游景区，重点讲解差异：普通景区以游玩、休闲、商业服务为主，兼顾简单绿化；国家公园以生态保护为第一任务，严格限制人类活动，优先保护完整的自然生态系统和珍稀物种。3.梯度提问互动：第一层基础提问（面向学困生）：国家公园的主要作用是什么？第二层进阶提问（面向中等生）：为什么国家公园要限制人类过度游玩和开发？第三层拓展提问（面向优等生）：只保护单一动植物，能不能守护好国家公园的生态系统？4.学生互动步骤：第一步，小组内分层作答，每人回答对应层级问题；第二步，每组推选1名代表汇总发言；第三步，教师针对性点评，补充完善答案。5.教师总结：国家公园保护的不是单一的动物或植物，而是完整的生态链条，山水、草木、鸟兽、土壤、水源相互依存，缺一不可，这就是生态系统的整体性。（三）小组探究，案例学习（15分钟）1.分组安排：全班分为6个小组，实行差异化分工，每组4人。1号优等生：负责总结发言、梳理探究结论；2、3号中等生：负责整理资料、记录要点；4号学困生：负责标注基础信息、协助展示。2.探究任务：教师分发简易探究任务单，各组选取一个典型国家公园（大熊猫、三江源、东北虎豹），围绕两个问题探究：一是该国家公园有哪些珍稀生物？二是建立这个国家公园的生态意义是什么？3.探究步骤：第一步，3分钟资料浏览，各组快速提取核心信息；第二步，8分钟小组讨论，全员参与发言，分工记录内容；第三步，4分钟课堂展示，每组1分钟发言。4.教师引导话术：请大家结合我们刚才学到的生态整体性知识，不要只局限于单一动物，要思考这片区域对整体自然环境的保护作用。发言时，基础薄弱的同学可以先说找到的珍稀动植物，其他同学补充生态意义。5.教师总结补充：结合各组展示内容，梳理三大国家公园核心价值，强化学生认知，巩固本节课重难点知识。（四）课堂小结，梳理升华（5分钟）1.教师带领学生梳理本节课知识点：国家公园的定义、核心功能、与普通景区的差异、典型国家公园的保护意义。2.德育升华：我国建立多个国家公园，是守护自然、保护生物多样性的重要举措，每一个人都可以成为生态守护者，从小事做起，爱护自然、保护动植物。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全体学生）：抄写国家公园核心定义，熟记2个我国知名国家公园的名称和保护物种。2.提升作业（中等及以上学生）：绘制简易思维导图，梳理本节课国家公园的特点、功能、保护意义。3.拓展作业（优等生自选）：搜集一个未课堂讲解的中国国家公园资料，撰写50字左右的简易探究小结。七、结语板块本节课我们通过情境观察、课本研读、小组探究，深入了解了中国国家公园的生态价值和保护意义。认识到国家公园是地球宝贵的自然宝库，是维护生物多样性、保持生态平衡的重要屏障。希望同学们将本节课所学知识运用到生活中，树立敬畏自然、保护自然的理念，主动关注生态保护，用