交通-教学设计

信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：交通运输姓名：杨丹工作单位：恩施英才学校学科年级：地理八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）“交通运输”选自人教版八上第四章第一节内容，，本节主要讲述交通运输方式的选择和我国主要铁路干线的分布。交通运输与人们的生活密切相关，又对经济发展起着重要的作用，根据需要恰当选择运输方式是提高生活、生产效率的重要途径。了解铁路干线的分布，能更好地为生产和生活服务。本节从时间变化和空间分布两个不同的角度切入，从人们需求出发，侧重人们对方式和线路的选择，强调知识的运用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）了解现代运输方式的特点，学会正确选择交通运输方式。（重点）了解我国铁路运输发展，运用地图掌握主要铁路干线和铁路枢纽。（难点）知道我国高速铁路的发展情况。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）本课的教学对象是八年级学生，通过七年级一年对地理的学习，学生对世界地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此本节课的学习需要结合上学期所学内容，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来，解剖自然环境的相应知识，分析东北地区自然地理要素的相互作用和相互影响，以及自然地理环境对人类活动的影响。最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）树立“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，以学定教、以学定法，让地理课程遵循学生身心发展和地理学科的特点，同时，让学生学习身边的地理，学习对终身发展有用的地理，响应地理新课标要求。本节课采用多媒体课件,选择带有巴西特色的图片、音乐、视频，创设出全新的教学情境，并精心引导学生进行自主学习和合作探究，激发学生的学习兴趣,让学生们在快乐的氛围中自主学习、合作探究、循序渐进,使他们乐学,会学。因此本节课多采用情境教学法、图表分析法、比较法（与澳大利亚进行比较）、学案导学法、合作探究法。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1.了解现代运输方式的特点，学会正确选择交通运输方式。（重点）2.了解我国铁路运输发展，运用地图掌握主要铁路干线和铁路枢纽。（难点）六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入新课，并进行自主学习的方法指导自主预习，阅读课本完成预习框题一的预习习题。培养学生自主学习能力和地理思维能力。教师解释疑惑学生根据所预习的内容，提出自己有问题，不能理解的部分。让学生找到不足，及时解决问题，形成能力。读图表的方法训练合作探究重难点培养学生的合作解决问题的能力。教师总结建立框架结构当堂检测练中有记，形成能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）主要从知识与方法、情感方面进行评价1.学生自评：自评学到的知识、方法、愉悦的情感以及学习过程中所走的弯路。2.学生互评：如在小组展示学习成果的时候，可以进行小组查漏补缺，进行评价，取长补短。3.教师评价：教师的评价要有评价梯度，以鼓励为主，发挥“皮格马利翁效应”，同时，点评方法。八、板书设计（本节课的主板书）交通运输交通运输方式的选择概念与作用、工具选择合适的运输方式我国铁路干线的分布铁路运输的特点主要铁路干线重要的铁路枢纽九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节课有如下优点：

创设和谐愉悦的学习环境，营造浓厚的学习氛围；尊重学生的认知规律，重点突出，难点清晰；

注重学生的个性差异，为每个学生提供平等参与的

机会；重视教材，以学生为主体，引导学生积极主

动地学习；优化教学环境，合理运用现代化的教学手段，为学生自主学习创造了必要的前提，传授知

识技能与培养能力并重。

当然这节课也存在着不足：

1.教师应做到用教材而不唯教材。比如我们所

用教材讲的是三横五纵，有的教材上讲五横七纵，

我没有激发学生细致读图，找出除此之外的铁路干

线，挖掘它们存在的意义，分析它们是否也很重要。

2.课堂不具有生成性，没有生成新的教学资源

让课堂更具活力。“人们无法预料教学所产生的成果

的全部范围,没有预料不到的成果,教学就不成为一

种艺术了.”布鲁姆的这句话道明了不管教师预设时

有多么周到的考虑,也不可能穷尽课堂的变化,因为

课堂教学是一个动态发展的过程。现代教学理念认

为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课

堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、

发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不

具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都

是不可重复的激情与智慧综合生成过程。而我针对

我学生的学情得出结论，我的学生点燃课堂火花的

可能性不大，因而课堂上发生的一切都在我的预设

当中，我没有做促进课堂生成的努力，没有去慧抓

生成资源，充分彰显学生智慧，使课堂具有高度灵

活性和开放性。其实本节课我可以顺便考察学生三

横五纵跨越的省区、经过的城市和地形区，说明该

铁路干线的重要意义，并且这样会使学生将学过的

地理知识融会贯通；也可以请学生找出五纵分别与

陇海线、长江干流交汇