教学设计《用789的乘法口诀求商》批注(V2)

课题《用7、8、9的乘法口诀求商》学科（版本）数学（人教版）章节第五单元学时1课时年级二年级教学目标知识与技能:1.会用7、8、9的乘法口诀正确求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.会用一句口诀计算两道除法算式，沟通乘除法之间的联系。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法:经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。解决教学重点难点的措施教学重点会用7、8、9的乘法口诀正确求商教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。学习者分析二年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。教学设计《用7、8、9的乘法口诀求商》批注（V2）教学环节教学内容活动设计导入新课1.出示口算卡片：5×34×52×87×99×48×85×87×39×53×69×96×72.将下列口诀补充完整。（

）八五十六

七（

）六十三三（

）二十七六（）五十四八（

）七十二

（

）七二十八（）八四十八

（

）七四十二3.（媒体出示）24÷6＝师：这道除法算式的商是多少?你是怎样想的。师：乘法口诀是我们的好朋友，不仅可以帮助我们计算乘法算式的结果，还能帮助我们求出除法算式中的商，今天我们继续学习“用乘法口诀求商”。（板书课题：用乘法口诀求商。）电子白板应用设计：交互式电子白板方便教师播放视频电子白板应用设计：交互式电子白板方便教师播放视频，利用视音频调动起学生的学习积极性，进而对所学习内容的理解做好了铺垫。讲授新知探究一：从生活情境中发现问题、提出问题。1.（媒体出示课本P48主题图。）师：六一儿童节快到了，小朋友们可高兴了，请同学们说一说图上的小朋友都在干什么呢？（学生可能回答：小朋友们有的在做小旗，有的在做做五角星，还有的带来了一些气球。准备把自己的教室布置的漂漂亮亮的。）2.师：仔细看看这三组小朋友的准备工作，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？在你的小组里交流一下。然后每组选出一名代表汇报交流结果。（学生小组活动。此处可以采用抢答的方式此处可以采用抢答的方式。抢答：（利用电子白板幕布功能，逐步显示问题）3.交流汇报。（学生可能回答：第一组做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂多少面小旗？第二组做了49颗五角星，分给7个小组，平均每个小组得到多少颗五角星？第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆多少行？）师：你们真会动脑筋，发现了这么多数学问题。设计意图说明：通过对主题图的观察，引导学生发现问题、提出问题，使学生初步体会计算是伴随解决问题而产生的。）电子白板应用设计：幕布的使用和隐藏功能的应用，使抢答环节更具有实效性。一边拖拉幕布，一边点出隐藏的问题，学生有准备时间，有抢答时间，学生的注意力电子白板应用设计：幕布的使用和隐藏功能的应用，使抢答环节更具有实效性。一边拖拉幕布，一边点出隐藏的问题，学生有准备时间，有抢答时间，学生的注意力高度集中。探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。1.（媒体出示课本P49例1情境图。）师：下面我们先来解决第一组的问题。要求“平均每行挂多少面小旗？”可以用什么方法来计算？你是怎么想的？（学生可能回答：要求“平均每行挂多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法来算。）师：谁来说说算式？（学生可能回答：56÷8＝，媒体出示算式并板书。）师：这个算式的商是多少？请你告诉你的同桌，并说说你是怎么想的。学生同桌活动。此处可设计个遮屏，在白板上显示质疑的问题，并使用白板笔书写答案）此处可设计个遮屏，在白板上显示质疑的问题，并使用白板笔书写答案2.交流汇报。师：你是怎么想的？（学生可能回答：因为（七）八五十六，所以56÷8＝7；或因为7×8＝56，所以56÷8＝7。）师：我们在做除法时可以想乘法算式，也可以想乘法口诀。3.师：比一比两种方法，哪一种更简便？（学生自由回答，教师优化方法。）小结：看到除数是8，就想8的乘法口诀：（）八五十六呢？因为七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。（教师边小结边板书商和口诀。）4.师：另一个小朋友提出了自己的想法，他想把这56面小旗挂成7行，那么平均每行挂几面呢？你能解决这个问题吗？请你把算式列在练习本上。（学生独立解答。）师：谁来说说你是怎么想的？（学生可能回答：现在挂成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法来算，媒体出示算式：56÷7＝8（面），想口诀：七（八）五十六。）5.（媒体出示两次的除法算式和口诀）师：观察这两个算式，你发现了什么？（学生可能回答：被除数相同，除数和商的位置交换了一下，想同一句口诀。）（媒体出示）小结：做除法求商时，看到除数是几，就想几的口诀；用一句乘法口诀可以算出2个除法算式的商。6.试一试。师：刚才我们一起解决了第一组的数学问题，那么第二组、第三组的问题你们能独立解决吗？请试一试。（媒体出示第二、第三组的情境图和问题）要求：（1）任选一题，把算式写在练习本上。（2）交流核对，说说用了哪句口诀来算的？（教师板书算式和口诀。）小结：这几个除法算式用到了7、8、9的口诀，这就是我们今天学习的“用7、8、9的乘法口诀求商”（把课题板书完整）。在求商的时候，我们可以看除数，除数是几，就想几的口诀，再看算式中缺的是几，商就是几。[设计意图说明：运用学生已有的知识经验迁移到新知的探究，通过尝试、比较，优化得出用口诀求商的一般方法。]设计意图说明：运用学生已有的知识经验迁移到新知的探究，通过尝试、比较，优化得出用口诀求商的一般方法。电子白板应用设计：电子白板应用设计：白板的最大好处就是能在上面随意擦写。所以本次课在质疑环节，随着遮屏问题的点出，教师设计了用白板笔书写答案，使问题答案更加完美的呈现出来，课件也更加完整。学生在白板上书写环节是本次课的一大亮点，弥补了黑板位置不够的缺点，这种互动也使同学们更加重视，吸引了他们的注意力。巩固评价练习一：1.（媒体出示课本P49页做一做）要求：（1）学生独立完成。（2）交流核对。（点击题目媒体出示答案。）（3）观察每组题，你发现了什么？（每组三个算式用同一句口诀。）2.（媒体出示）小鸟回家。3.看谁算得都对。（让学生把结果写在课堂练习本上，然后分别点击左、右两边，媒体分别出示答案，全班核对，教师选择有错误的题让学生说说用哪句口诀来求商。）练习二：解决问题（媒体出示）二年级电脑小组共有24人,如果3人合用一台电脑,需要几台?如果现在有6台电脑,你打算怎么安排?学生练习电子白板应用设计：老师在白板上电子白板应用设计：老师在白板上留下写字的空间。同学们在底下写完后，老师在展示环节会发现同学作品中的亮点，老师及时让同学到白板上把自己的作品写出来