教学设计和课件

教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：二年级数学上册除法的初步认识——分一分姓名：尹忠海工作单位：翠屏区凉姜中心学校学科年级：二年级教材版本：西师版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本内容来源于西师版二年级上册数学除法的初步认识中的分一分，这节课的价值在于让学生理解除法是怎样来的，理解平均分是一种什么样的分法，这是学好除法的关键。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过长时间与本班学生的接触，本班学生的一些基本特点是：1、班上有几个学生平时听讲不是很认识，需要随时提醒；2、有几个学生平时较懒，需及时督促；3、基本还是都喜欢动手操作，且接受知识能力较好；4、对新鲜事物比较感兴趣。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节课我先选择课件结合的方式，提高学生学习兴趣，让学生能更直观的认识怎样分东西，怎样才叫做平均分？通过让学生看一看，做一做，想一想，然后举一反三的方式进行，并且运小组合作学习相互了解学习情况和交流学习成果。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：理解平均分的含义。教学难点：掌握平均分的方法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入：出示课件，提出问题，让学生看要怎样解决问题，怎样进行分组才合理？该怎样分？有什么特点？1、可能会出现分不等的组别现象；2、为了使分得公平，应该有相当部分同学分为每一组人数一样的；3、有可能有人问这种分法是什么分法？体会理解平均分的基本含义以及基本特点，建立初步的印象。课件出示课例1分星星。让学生想一想有几种分法？再看看几种分法的特点？体会理解每堆一样多的意思。可能会出现几种分法，互相交流各种分法的不同，感觉哪个同学分得最好，也最有特点，特色。体会平均分的含义，并动手操作，学会平均分。出示课例2、课例3课件，分铅笔，平均分成3份，怎样分？可能会出现几种分法，多数应该公平均分，并能说出平均分的含义。理解几种平均分的方法，初步建立除法的意义的认识。出示练习题，并当场作出评价可能会出现分错或不会分的情况，对平均分究竟该怎样分还不是很楚，不明白题意等。在练习中巩固所学知识，加深对平均分的认识。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）是否理解平均分的真正含义及用途。是否能运用平均分正确的进行平均分东西。小组间互助进行交流，研讨，各自对平均分的理解及平均分的含义。八、板书设计（