2026秋小学青岛版（五四制）科学四年级上册第三单元 声音的秘密《14 做排箫》教学设计

2026秋青岛版（五四制）四年级科学上册《做排箫》教学设计课时安排：1课时（40分钟）授课年级：四年级上册对应单元：第三单元声音的秘密一、教材分析本节课是青岛版（五四制）四年级上册第三单元《声音的秘密》的第14课，属于物质科学领域内容。本课是学生在掌握声音的产生、声音高低变化规律后的综合实践课。课本原文核心内容：声音的高低与物体振动快慢有关。空气柱越长，振动速度越慢，声音越低；空气柱越短，振动速度越快，声音越高。人们利用这一规律，制作出了排箫等管乐器。我们可以利用简单材料制作简易排箫，通过调试、吹奏，验证音高与空气柱长度的关系。教材以“探究规律—动手制作—调试优化”为主线，将科学探究与工程实践相结合，既巩固本单元核心知识点，又培养学生动手创造、问题优化的能力，是落实新课标探究实践、工程思维素养的关键课程。二、核心素养目标（依据2022版新课标）1.科学观念：明确排箫依靠管内空气柱振动发声，熟练掌握空气柱长度与声音高低的对应规律，能准确解释排箫的发声原理。2.科学思维：通过对比不同长度吸管的发声差异，归纳音高变化规律，能自主分析自制排箫的发声问题，提出针对性改进方案，建立严谨的逻辑推理思维。3.探究实践：能规范使用工具，独立或小组合作完成简易排箫的设计、制作、调试与吹奏，掌握基础的工程制作与优化方法。4.态度责任：感受乐器制作的科学魅力，体会科学与生活、艺术的紧密联系，养成耐心细致、勇于探究、精益求精的实践品质。三、教学重难点1.教学重点：掌握排箫的发声原理，熟练制作简易排箫，理解空气柱长度与音高的关系。2.教学难点：精准调试排箫音高，解决制作中发音不准、音色杂乱等问题，完成作品优化。四、教学方法1.演示法：教师示范排箫制作流程、吹奏方法，规范工具使用操作，规避安全问题。2.探究实验法：学生自主对比不同长度吸管的发声差异，自主验证音高变化规律。3.小组合作法：分层分组完成制作、调试、互评任务，落实差异化教学。4.问题引导法：循序渐进设置问题，引导学生主动思考、自主发现制作难点与解决方法。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣提问（5分钟）1.教师活动：播放排箫演奏短视频，展示成品排箫，手持排箫轻轻吹奏，让学生直观聆听高低不同的声音。2.师生互动（精准话术+步骤）步骤一：教师提问：“同学们，视频中演奏的乐器是排箫，大家仔细观察，它和普通笛子有什么不一样？”步骤二：预留2分钟学生自由发言，教师梳理学生答案，总结：排箫由多根长短不同的音管组成。步骤三：教师追问：“为什么长短不一样的管子，吹出来的声音高低不同？今天我们就通过动手制作排箫，解开这个科学奥秘。”3.板书课题：14做排箫（二）新知探究，解读原理（10分钟）1.回顾旧知，衔接新知教师讲解：同学们，上节课我们学习了声音高低的变化规律，物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。今天我们学习的排箫，发声的物体不是管子本身，而是管子里面的空气。2.出示课本原文并精讲课本原文：空气柱越长，振动速度越慢，声音越低；空气柱越短，振动速度越快，声音越高。教师细化讲解：每一根排箫管子里都有一段空气，我们称之为空气柱。长管子里的空气柱长，吹气时空气振动速度慢，发出的声音低沉；短管子里的空气柱短，空气振动速度快，发出的声音清脆、高亢。这就是排箫能发出高低不同声音的科学原理。3.课堂小实验（全员参与）步骤一：教师发放长短两根吸管，让学生分别吹奏。步骤二：教师引导话术：“请大家依次吹奏长吸管和短吸管，仔细听、认真感受，两种吸管的声音有什么区别？”步骤三：学生实操后集体汇报，教师总结验证课本规律，加深学生认知。（三）动手制作，分层实操（18分钟）1.材料准备：吸管、圆头剪刀、双面胶、橡皮泥、直尺、硬卡纸底座2.教师完整示范制作步骤+安全提醒教师话术：“接下来我们动手制作简易排箫，大家严格按照步骤操作，剪刀切勿对着自己和同学，注意实操安全。”标准制作步骤：第一步：用直尺测量，将吸管依次裁剪为6cm、7cm、8cm、9cm、10cm、11cm、12cm七种不同长度。第二步：用橡皮泥将每根吸管的一端完全密封，杜绝漏气。第三步：将裁剪密封好的吸管，按从长到短的顺序整齐排列。第四步：用双面胶将排列好的吸管固定在硬卡纸底座上，确保吸管牢固、间距均匀。第五步：逐一吹奏每一根吸管，初步调试声音。3.差异化分层教学（一线适配）基础层（学困生）：完成基础裁剪、粘贴、密封，保证排箫能正常发声即可。提高层（中等生）：规范裁剪长度，精准排列，调试出高低分明的声音。拓展层（优等生）：完成制作后，自主微调吸管长度、优化密封效果，尝试吹奏简单短句旋律。4.小组巡视指导专属话术针对漏气无声小组：“检查一下吸管底端的橡皮泥是否密封严实，漏气会导致空气柱无法稳定振动，就发不出清晰声音。”针对声音差别小小组：“对比吸管长度，确认长短差距是否明显，长度差距越小，音高差别越微弱。”（四）作品展示，总结提升（7分钟）1.分层展示：随机抽取基础、提高、拓展三层学生作品，学生上台吹奏展示。2.师生互评：教师引导学生依据“牢固度、音高清晰度、整齐度”三个维度互评作品。3.课堂总结：教师梳理本节课重点，再次巩固课本核心知识点，明确排箫发声原理与制作核心要点。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业：熟练吹奏自己制作的排箫，向家人讲解排箫的发声科学原理。2.提升作业：观察自己排箫的不足，记录1-2个问题，简单写出对应的改进方法。3.拓展作业：微调吸管长度，优化排箫音质，尝试用自制排箫吹奏简单音阶。七、结语本节课我们通过探究、制作、调试，揭开了排箫的科学奥秘，验证了空气柱长度与音高的变化规律。小小的排箫蕴含着大大的科学知识，生活中很多乐器的制作都依托声音的科学原