2026秋小学青岛版（五四制）科学四年级上册第四单元 材料与科技产品《15 材料世界》教学设计

2026秋青岛版五四制四年级上册科学《15材料世界》教学设计一、基本信息1.授课年级：四年级（五四制）2.教材版本：青岛版五四制小学科学四年级上册3.课题：15材料世界4.课时：1课时（40分钟）5.授课时间：2026年秋季二、教材分析本课是第四单元《材料与科技产品》的开篇核心课，承接学生低年级对常见物品的认知，开启材料科学的系统学习。课本原文核心内容：生活中的物品由各种材料制成，根据来源可将材料分为天然材料和人造材料；不同材料具有不同特性，特性决定材料的用途；科技发展不断丰富材料种类，改善人们的生活。本节课立足生活情境，以“识别材料—区分类别—感知特性—关联生活”为探究主线，是培养学生分类探究、实证思维的基础课程，也为后续学习材料特性、科技产品应用奠定知识和方法基础，完全贴合新课标物质科学领域的学习要求。三、核心素养目标1.科学观念：知道材料分为天然材料和人造材料，掌握两类材料的核心区别；了解常见材料的基本特性，明白材料特性决定用途。2.科学思维：能通过观察、对比、分类的方法整理生活中的材料，初步形成“依据特征分类、结合特性分析用途”的逻辑思维。3.探究实践：能独立观察身边物品的组成材料，参与课堂分类探究活动，规范完成简单的材料辨识实验，准确记录探究结果。4.态度责任：感受材料与生活、科技的密切联系，体会新材料对生活的积极影响，树立节约材料、合理利用资源的意识。四、教学重难点1.教学重点：区分天然材料和人造材料，识别生活中常见的材料种类及用途。2.教学难点：理解材料特性与用途的对应关系，能结合生活实例分析材料选择的依据。五、教学方法1.情境导入法：结合生活实物创设问题情境，激发学生探究兴趣。2.直观演示法：展示实物材料、图片，直观呈现材料特征。3.小组合作探究法：分层开展小组活动，落实差异化教学。4.分类归纳法：引导学生自主梳理、归纳知识规律，构建知识体系。六、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣提问（5分钟）1.教师准备：提前准备课本、木尺、塑料笔、玻璃杯、棉布等实物，摆放于讲台。2.教师讲授与互动步骤：第一步，教师展示实物，面向全体学生提问，话术：“同学们，大家看讲台上的这些物品，都是我们每天学习生活中常用的东西。大家仔细观察，这些物品是由什么做成的？不同物品的制作原料一样吗？”第二步，预留2分钟独立思考时间，随机抽取学困生发言，鼓励大胆表达。预设学生回答：书本是纸做的、尺子是塑料做的、杯子是玻璃做的。第三步，教师总结导入，话术：“大家观察得非常仔细！我们身边的每一件物品，都由不同的材料制作而成，形形色色的材料构成了我们的生活。今天我们就一起走进奇妙的材料世界，学习《15材料世界》。”3.板书课题：15材料世界（二）新知探究，突破重点（22分钟）1.学习材料的分类（课本原文：人们根据材料的来源，将材料分为天然材料和人造材料。天然材料是直接从大自然中获取、未经人工深度加工的材料；人造材料是经过人工加工、制造形成的材料）。2.教师分层讲解：首先讲解天然材料，教师话术：“大家看，木材、棉花、沙子、石头这些材料，都是大自然原本就存在的，我们可以直接获取，不需要复杂的工业加工，这类材料就是天然材料。大家想一想，生活中还有哪些天然材料？”组织中等生举手作答，教师补充总结：羊毛、蚕丝、矿石等都属于天然材料。接着讲解人造材料，教师话术：“我们刚刚看到的塑料、玻璃、纸张，大自然中原本是没有的。人们通过加工天然材料，经过一系列工序制造出这些新材料，这就是人造材料。”3.差异化小组探究活动（10分钟）分组安排：4人一组，每组优、中、学困生合理搭配。活动任务：根据课本分类标准，将桌椅、衣服、铅笔、瓷砖、毛巾、金属钥匙六种物品的材料进行分类，填写分类记录表。操作步骤：第一，小组全员观察讨论；第二，学困生负责记录，中等生梳理分类结果，优等生负责核对纠错；第三，每组推选一名代表汇报。汇报互动话术：教师提问“哪一组愿意分享你们的分类结果？说一说你们的分类理由。”针对汇报结果，教师针对性点评，纠正错误认知，强化分类标准。4.探究材料特性与用途的关系（课本原文：不同的材料具有不同的特性，人们根据材料的特性选择合适的材料制作物品）。教师演示讲解：出示木尺和塑料尺，引导学生触摸、弯折。教师话术：“大家亲手感受一下，木材质地坚硬、不易弯折，塑料轻便、韧性好。为什么窗户多用玻璃制作？为什么衣服多用棉布制作？”引导学生总结：玻璃透光性好，适合做窗户；棉布柔软、透气，适合做衣物，明确特性决定用途的核心规律。（三）巩固拓展，深化认知（8分钟）1.基础练习（面向全体学生）：快速判断材料类别，橡胶、泥土、铝合金、稻谷分别属于哪类材料。2.提升练习（面向优等生）：提问“为什么菜刀用金属制作，不用塑料制作？”引导学生结合材料硬度特性分析作答。3.教师拓展总结：随着科技进步，人类研发出更多新型人造材料，极大方便了我们的生活，同时我们也要珍惜材料、节约资源。（四）课堂小结（5分钟）教师引导学生集体梳理：本节课我们学习了材料分为天然材料和人造材料，掌握了两类材料的区分方法，知道了材料特性决定物品用途，了解了材料与生活、科技的紧密联系。七、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全员完成）：回家观察家中5种物品，记录物品名称、制作材料，并区分天然材料或人造材料。2.提升作业（选做）：选择一种熟悉的材料，简单写出它的2个特性以及对应的生活用途。3.实践作业（选做）：和家长交流生活中的新型材料，简单记录其优势。八、结语材料是人类生活和科技发展的基础，天然材料馈赠自然，人造材料赋能生活。本节课我们解锁了材料世界的基础奥秘，希望同学们今后学会用科学的眼光观察身边的材料，主动探究材料的秘密，感受科技进步带